Semua sekolah yang dikelola oleh pemerintah daerah – yaitu sekolah yang didanai pemerintah atau sekolah negeri – harus mengajarkan kurikulum nasional. Kurikulum setiap sekolah harus meningkatkan perkembangan spiritual, moral, budaya, mental dan fisik siswa, dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi peluang, tanggung jawab dan pengalaman di kemudian hari.

Jenis sekolah lain seperti akademi dan sekolah swasta tidak harus mengikuti kurikulum Inggris tetapi harus mengajarkan bahasa Inggris, matematika, dan sains sebagai bagian dari program studi yang luas dan seimbang. 

Pendidikan seks dan pendidikan agama juga merupakan mata pelajaran wajib, namun orang tua mempunyai pilihan untuk menarik anak-anak mereka dari kelas-kelas tersebut. Siswa dapat menarik diri dari pendidikan agama setelah mereka berusia 18 tahun.Mengingat perubahan fisik dan psikologis yang cepat yang dialami kaum muda, tonggak sejarah pendidikan digunakan untuk menandai perjalanan perkembangan ini. Ini disebut tahapan-tahapan penting dalam kurikulum Inggris dan masing-masing memiliki kerangka pembelajaran yang akan disampaikan oleh sekolah.

Pada usia 3 hingga 5 tahun, anak berada pada masa Nursery dan Reception Years yang lebih dikenal dengan Early Years Foundations Stage (EYFS).Tahap Kunci 1: Tahun 1 hingga 2 (5-7 tahun)

Untuk pelajar sekolah dasar, dokumen kerangka nasional menetapkan pembelajaran wajib pada setiap tahap. Ada fokus yang kuat pada berhitung dan matematika, serta literasi dan pengajaran bahasa. Untuk melengkapi mata pelajaran inti bahasa Inggris, matematika dan sains, siswa juga diajarkan seni dan desain, komputasi, desain dan teknologi, geografi, sejarah dan pendidikan jasmani. 

Tahap Kunci 2: Tahun 3 hingga 6 (7-11 tahun)

Selain mata pelajaran yang ditentukan dalam Tahap Utama 1, siswa di Kelas 3 – 6 akan belajar bahasa. Banyak sekolah akan menawarkan pengajaran bahasa asing lebih awal namun hal ini menjadi wajib pada Tahap Utama 2. Pembelajaran ini merupakan kesempatan menarik bagi siswa untuk membuka pintu terhadap budaya baru dan memperdalam pemahaman mereka tentang dunia. 

Tahap Kunci 3: Tahun 7 hingga 9 (11-14 tahun)

Kadang-kadang disebut Sekolah Menengah Pertama, siswa akan mencakup Tahapan Utama 3 dan 4. Sementara mata pelajaran yang ditawarkan di Tahap Utama 2 berlanjut, siswa mengambil mata pelajaran tambahan tentang kewarganegaraan. Hal ini menunjukkan semakin pentingnya kesadaran politik dan sosial.

Tahap Kunci 4: Kelas 10 hingga 11 (14-16 tahun)

Pada Tahap Utama 4, daftar mata pelajaran wajib menyusut secara signifikan, mewakili pergeseran ke pembelajaran yang lebih mendalam pada mata pelajaran yang lebih sedikit seiring dengan persiapan siswa untuk tahap pendidikan berikutnya di Perguruan Tinggi (juga biasa disebut 'Bentuk Keenam')

Kualitas pendidikan di Jepang memang tak perlu dipertanyakan lagi, jika melihat berhasilnya Jepang untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia adalah kurikulum pendidikan di negara tersebut.

Kurikulum TK di Jepang tidak membebani anak, karena anak tidak dijejali materi-materi pelajaran secara kognitif tetapi lebih pada pengenalan dan latihan keterampilan hidup yang dibutuhkan anak untuk kehidupan sehari-hari, seperti latihan buang air besar sendiri, gosok gigi, makan,

Sedangkan untuk tingkat Sekolah Dasar (SD), sifat dan karakteristik kurikulum di Jepang hampir sama dengan kurikulum SD di Indonesia.Daripada mengajarkan mata pelajaran IPA dan IPS, Jepang lebih memilih memperkenalkan tata cara kehidupan sehari-hari kepada anak-anak yang baru lulus dari tingkat TK yang lebih memfokuskan kegiatan bermain daripada belajar di dalam kelas.Selain murid disibukkan dengan pendidikan akademik, pendidikan bersifat estetik berupa musik dan menggambar juga diajarkan dalam porsi besar di kelas 1 dan 2. Di Jepang, pendidikan dasar tidak mengenal ujian kenaikan kelas, tetapi siswa yang telah menyelesaikan proses belajar di kelas satu secara otomatis akan naik ke kelas dua, demikian seterusnya.

Untuk pendidikan SMP, kurikulum menitikberatkan pada pendidikan bahasa Jepang, matematika, IPA dan IPS. Sedangkan pendidikan bahasa asing seperti Inggris dan Jerman tidak diwajibkan dan hanya bersifat pilhan bagi murid. Pelajaran bahasa Inggris baru dijadikan pelajaran wajib di level SMP pada kurikulum 2002. Selain pendidikan utama, di Jepang juga dilengkapi dengan pendidikan ekstrakurikuler seperti di Indonesia.

Dibandingkan kurikulum SD dan SMP, kurikulum SMA di Jepang paling sering berubah. Pada tingkat ini sudah diadakan sistem penjurusan seperti di Indonesia. Sifat khas kurikulum SMA adalah kompleksnya pelajaran yang diajarkan. Contohnya pelajaran bahasa Jepang yang mulai dikelompokkan menjadi literatur klasik dan modern.

https://goikuzo.com/sistem-kurikulum-pendidikan-di-jepang/

Pembelajaran Ilmu Komputer di Jepang

Keterkaitan Jepang dengan teknologi tidak dapat disangkal. Begitu banyak merek teknologi Jepang yang menjadi andalan industri ini, dan perangkat buatan Jepang telah digunakan di hampir setiap rumah tangga di seluruh dunia selama beberapa dekade.pemerintah Jepang telah mengambil langkah-langkah untuk menjadikan ilmu komputer dan pemrograman populer di sekolah-sekolah sejak tahun 2016. Faktanya, mulai tahun ini, siswa sekolah menengah atas akan menjadikan coding sebagai mata pelajaran wajib sebagai bagian dari program yang disponsori pemerintah bernama GIGA School yang bertujuan untuk mempromosikan digitalisasi. Program ini juga bertujuan untuk memperkenalkan pemrograman dan ilmu komputer ke semua jenjang pendidikan, dimulai dari sekolah dasar.

https://japan-dev.com/blog/computer-science-in-japan

1. Gymnasium

Gymnasium menawarkan sistem pendidikan umum secara intensif yang biasanya diperlukan untuk universitas. Biasanya terdiri dari kelas 5 hingga 12/13 yang akan diakhiri dengan Abitur atau yang sering disebut dengan Abi.

Kurikulum yang ditawarkan bisa berbeda dari satu sekolah ke sekolah lain. Akan tetapi, mata pelajarannya umumnya meliputi Bahasa Jerman, Matematika, Komputer, Fisika, Biologi, Kimia, Geografi, Seni, Musik, Sejarah, Bahasa Asing, dsb.

2. Hauptschule

   Terdiri dari kelas 5 hingga 9 atau bahkan 20. Sistem pengajarannya umum dan cenderung bersifat dasar (tidak setinggi Gymnasium). Pada akhir tahun pendidikan murid-murid akan mendapatkan predikat Hauptschulabschluss

3. Realschule

   Menawarkan pendidikan yang lebih ekstensif, mulai dari kelas 5 hingga 10. Pada akhir Realschule, murid akan mendapatkan predikat Realschulabschluss.

Kurikulum di Jerman umumnya dirancang untuk mengembangkan siswa secara holistik, dengan fokus pada pengembangan kognitif, afektif, dan sosial. Kurikulumnya juga dirancang untuk mempersiapkan siswa untuk menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan mampu berkontribusi secara positif pada masyarakat.

Sumber : Make it in Germany

Kelompok 7 : German

• Bakuh Yudhotomo (A710230004)

• Azka Genta (A710230025)

• Ghulam Muhammad Juniar (A710230040)

• Atna (A710230017)

• Bonzai (A710230041)

• Cefo (A710220027)

Kurikulum di Negara Netherland dan perkembangan TIK di Negara tersebut

Undang-undang pertama tentang wajib belajar diterapkan pada tahun 1900. Undang-undang ini mewajibkan pendidikan dasar enam kelas untuk semua anak antara usia 6 dan 12 tahun. Berkalikali ada penyesuaian terhadap undang-undang ini, namun pada tahun 1969 diganti seluruhnya. Menurut undang-undang baru tersebut, semua anak berusia 6 hingga 16 tahun diwajibkan untuk menghadiri kelas siang hari sepenuhnya. Pada tahun 1985, batas bawah disesuaikan dengan usia 5 tahun, dan sejak itu, pendidikan penuh waktu diwajibkan untuk setidaknya 12 tahun sekolah lengkap. Siswa yang telah mencapai usia 16 tahun dalam satu tahun ajaran terakhir tidak diwajibkan untuk mengikuti pendidikan penuh waktu lagi. Namun, mereka terpaksa mengikuti pendidikan paruh waktu (yaitu, setidaknya 1 atau 2 hari seminggu) setidaknya selama satu tahun lagi. Ini dikenal sebagai undang-undang wajib belajar parsial (partiële leerplicht wet). Pada akhir tahun ajaran ketika siswa berusia 17 tahun, siswa tersebut tidak diwajibkan lagi untuk mengikuti pendidikan paruh waktu.

Secara umum, sistem penjurusan tersebut dapat dikategorikan sebagai berikut: 1. Pendidikan tingkat dasar dan lanjutan (primary en secondary education) 2. Pendidikan tingkat menengah kejuruan (senior secondary vocational education and training) 3. Pendidikan tingkat tinggi (higher education) Kategori-kategori di atas dapat dijelaskan sebagai berikut: Pendidikan tingkat dasar di Belanda mulai diwajibkan sejak anak berumur 5 tahun dan berlangsung selama kurang lebih 8 tahun (7 tahun diantaranya merupakan wajib belajar). Di tahun terakhir para siswa sudah dianjurkan untuk memilih pendidikan lanjutan yang akan mereka jalani.

Pendidikan lanjutan yang dimulai sejak siswa berumur 12 tahun dan diwajibkan sampai umur 16 tahun ini diberikan dalam beberapa tingkatan: VMBO program (4 tahun) memberikan pendidikan yang merupakan gabungan dari pendidikan umum dan kejuruan, dimana lulusannya bisa melanjutkan ke pendidikan tingkat menengah kejuruan (senior secondary vocational education and training). Sedangkan 2 jenis tingkat pendidikan yang memberikan akses langsung ke sistem pendidikan tingkat tinggi (higher education) adalah HAVO (5 tahun) dan VWO (6 tahun) yang merupakan pendidikan selektif. Lulusan dari VWO bisa mendapatkan akses langsung ke Universitas sedangkan lulusan HAVO bisa mendapatkan akses langsung ke HBO (hogeschool/universities of professional education). Dua tahun terakhir di HAVO atau tiga tahun terakhir di VWO.

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di Belanda

Belanda memiliki industri TIK yang maju dan inovatif, dengan fokus pada beberapa bidang utama:

1. Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT):

• Belanda adalah pemimpin global dalam pengembangan dan penerapan teknologi ICT, seperti 5G, Internet of Things (IoT), dan kecerdasan buatan (AI).

• Negara ini memiliki infrastruktur digital yang kuat, dengan tingkat penetrasi internet dan broadband yang tinggi.

• Banyak perusahaan teknologi multinasional terkemuka, seperti Philips, ASML, dan TomTom, berkantor pusat di Belanda.

2. E-commerce:

• Belanda memiliki pasar e-commerce yang berkembang pesat, dengan konsumen Belanda yang gemar berbelanja online.expand_more

• Banyak perusahaan e-commerce Belanda yang sukses, seperti Bol.com dan Coolblue.expand_more

• Negara ini juga merupakan pusat logistik utama, dengan infrastruktur yang baik untuk pengiriman dan pengembalian barang.expand_more

3. Fintech:

• Belanda adalah pusat inovasi fintech, dengan banyak startup yang mengembangkan teknologi keuangan baru.

• Negara ini memiliki lingkungan yang ramah bagi fintech, dengan regulasi yang mendukung dan akses ke pendanaan.

• Beberapa perusahaan fintech Belanda yang terkenal termasuk ING, bunq, dan Adyen.

Sumber Informasi:

• Intercompany Solutions: https://id.intercompanysolutions.com/bisnis-teknologi-tinggi/

• Netherlands Foreign Investment Agency (NFIA): [URL yang tidak valid dihapus]

• Emerce: https://www.emerce.nl/ (Belanda)

• The Next Web: [URL yang tidak valid dihapus] (Belanda)

Catatan:

• Perkembangan TIK di Belanda didorong oleh beberapa faktor, termasuk investasi pemerintah yang kuat dalam penelitian dan pengembangan, budaya kewirausahaan yang dinamis, dan tenaga kerja yang terampil.

• TIK memainkan peran penting dalam ekonomi Belanda, dan diperkirakan akan terus tumbuh di tahun-tahun mendatang.

1. Landasan Kurikulum

Pentingnya pembelajaran yang mendalam, dengan penekanan pada penguasaan keterampilan generik seperti kolaborasi dan pemecahan untuk tujuan seumur hidup, daripada memproduksi
warga terasing karena pemikiran kritis dan kreativitas.

2. Model Kurikulum

Sebagian besar sekolah di Daratan cina telah mengadopsi kebijakan pemisahan, menampilkan kedua kurikulum pusat dan berbasis sekolah, yang terakhir yang terintegrasi dalam organisasi kurikulum. Kulum pusat berasal dari pemerintah, sedangkan Pengembangan
Kurikulum berbasis sekolah di Daratan cina dipahami sebagai kegiatan belajar yang dilakukan oleh sekolah atau guru. Dimensi belajar tema ini termasuk matematika, budaya, teknologi informasi, sosiologi, dan sebagainya. Kegiatan belajar meliputi permainan, lomba sekolah, desain web, dan menulis esai. Pada saat yang sama, kegiatan berbasis penelitian yang dibimbing guru juga terorganisir. Hal ini berfokus pada pendekatan berpusat pada anak dalam kegiatan pengorganisasian belajar dan mengembangkan keterampilan generik untuk belajar seumur hidup, dan menanamkan pendekatan untuk pelatihan moral dan budidaya
tanggung jawab sipil.

3. Kurikulum China secara Umum

Kurikulum dirumuskan oleh komisi pendidikan Negara (SEDC), yang sangat fleksible serta berfariasi atas dasar kemampuan dan karakteristik wilayah, kota dan desa, dengan memberikan keleluasan bagi daerah/ pedesaan untuk menambahkan kurikulum local, dengan acuan sebagai berikut: SD memuat 10 mata pelajaran yang berbeda antara perkotaan dan pedesaan, untuk SD pedesaan misal, memuat mata pelajaran pertanian selain mata pelajaran inti, moral, matematika dan bahasa Cina, sedangkan untuk SD perkotaan diwajibkan mata pelajaran olah raga; Sekolah menengah Pertama memberikan 13 mata pelajaran wajib, termasuk diantaranya MA. Pendidikan moral, politik, Bahasa Cina, Bahasa Asing dan matematika; sedangkan untuk SLTA disesuaikan dengan keinginan siswa, kenutuhan social masyarakat serta kondisi lembaga setempat, dengan beberapa mata kuliah pilihan.

4. Reformasi Kurikulum

Reformasi kurikulum, yang dimulai pada tahun 1999 di daratan Cina, diharapkan dapat menghilangkan batas-batas kurikulum mata pelajaran berbasis, mendorong berbagai jenis
integrasi antara subjek dan di antara unsur-unsur belajar yang berbeda. Reformasi menetapkan bahwa setiap sekolah harus mengalokasikan proporsi waktu tertentu untuk
Sumber :https://id.scribd.com/document/677629192/Analisis-Kurikulum-Negara-China

Kelompok 2 :

1.A710230027 (Anita Dwi Kurniawati)

2.A710230009(Maya Mega K.)

3.A710230030(Muhamad Bayu Adhi Pratista)

kelompok 5

-denis agustian ardika 03

-bledegk galih arum ramadhan 02

-putri wulandari 01

-Sistem pendidikan di New Zealand serupa dengan struktur pendidikan di Indonesia namun memiliki keunikan tersendiri. Anak-anak di New Zeland mulai masuk sekolah di umur 5 tahun dan bersekolah di sekolah dasar selama 6 tahun, sekolah menengah selama 2 tahun dan sekolah menengah atas selama 5 tahun.

1.1 Latar Belakang

Selandia Baru (New Zealand) adalah negara kepulauan yang terletak di sebelah tenggara Australia (berjarak sekitar 2250 km), dengan luasan yang hampir sama dengan Inggris atau Jepang. Selandia Baru, yang membentang sepanjang 1600 km dari utara ke selatan adalah negara dengan akar budaya eropa yang menyerap budaya setempat seperti Maori dan Kepuluan Pasifik lainnya. Sekarang dengan banyaknya penduduk dari negara-negara Asia, Selandia Baru juga menjadi tempat bertemunya berbagai kebudayaan dari Asia dengan kebudayaan yang telah ada sebelumnnya. Penduduk Selandia Baru berjumlah sekitar 3.8 juta jiwa, dan mempunyai tingkat pendidikan yang baik. (Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, 2001)

New Zealand termasuk salah satu negara OECD (Organisation For Economic Cooperation and Development). Berdasarkan ranking yang dikeluarkan OECD, pendidikan New Zealand berada pada urutan ke-7 terbaik didunia

2.1 Kurikulum Selandia Baru (New Zealand)

Selandia Baru memiliki dua kurikulum nasional. Kurikulum pertama disebut The New Zealand Curriculum dan Te Marautange o Aosteare. The New Zaeland Curriculum diterapkan oleh sekolah-sekolah berbahasa Inggris secara umum, sementara sekolah berbahasa Maori (suku asli Selandia Baru), menggunakan kurikulum berbasis filosofi Maori yang disebut Te Marautanga o Aotearoa

Kewajiban bersekolah di Selandia diberlakukan untuk usia 6-16 tahun namun anak umur 5 tahun telah diterima di sekolah dasar (“Education,” n.d.). Pendidikan dasar dan menengah berlangsung hingga tiga belas kelas (Year 1—Year 13) atau sampai pelajar berusia 19 tahun.Uniknya, anak-anak masuk ke sekolah dasar (primary school) berdasarkan tanggal ulang tahun kelimanya. Jadi misalnya, si anak berulang tahun ke-5 pada tanggal 10 April, maka ia pindah ke primary school pada tanggal 10 April meski pada tanggal 9 April ia masih berada di taman kanak-kanak (kindegarten). Begitu pula saat pelajar berulang tahun ke-19, ia boleh meninggalkan bangku sekolah meski tahun ajaran belum usai.

• Menara

• Yaya

• Iwe

Kurikulum di Korea Selatan :

Kurikulum di Korea Selatan dikeluarkan oleh KICE (korea Institute of Curriculum and Evaluation)

dengan kurikulum standar meliputi antara lain bahasa Korea, kesenian, kode etik, ilmu pengetahuan

sosial, matematika, ilmu pengetahuan alam, pendidikan kesehatan dan jasmani, musik dan bahasa

inggris (Wulandari et al., 2023).

Secara umum jenjang pendidikan ini dibagi menjadi 4 yaitu: grade 1-6 (SD), grade 7-9 (SLTP),

10-12 (SLTA), dan grade 13-16 (pendidikan tinggi/program S1), serta program pasca sarjana (S2/S3)

(Putra, 2017). Korea Selatan menerapkan wajib belajar sembilan tahun dimulai dari grade 1 sampai

grade 9 (SD-SMP) dan itu tidak dipungut biaya, tetapi pada tingkat SMA biaya sekolah menjadi

tangung jawab individu. Setelah tingkat SMP berakhir peserta didik akan memiliki dua pilihan yaitu:

umum dan sekolah kejuruan. Sekolah kejuruan meliputi pertanian, perdagangan, perikanan dan

teknik. Selain itu ada sekolah komperhensif yang merupakan gabungan antara sekolah umum dan

sekolah kejuruan yang merupakan bekal untuk melanjutkan ke akademik (yunior college) atau

universitas (senior college) yang kemudian dapat melanjutkan ke program pasca sarjana (graduate

school) gelar master/dokter. Pada sekolah tingkat menengah tidak diadakan saringan masuk, hal ini

dikarenakan adanya kebijakan "equal accessibility" ke sekolah menengah di daerahnya (Riyana, 2008:

9 dalam Yulanda, 2019). Oleh karena itu saat ini Korea mengimplementasikan kurikulum pendidikan

yang menekankan pada pemberian bekal kompetensi agar peserta didiknya siap untuk terjun ke dalam

dunia kerja dan mempersiapkan pengetahuan dan keterampilan untuk melanjutkan kejenjang

berikutnya (Yulanda, 2019).

Journal on Education, Volume 06, No. 02, Januari-Februari 2024, hal. 12746-12754

Pendidikan TIK di Korea Selatan

Pada tahun 2005, bertujuan untuk memperkuat sistem pendidikan, memajukan IPTEK, serta beradaptasi perubahan pesat dalam ekonomi masyarakat dan ilmu pengetahuan.

Korea Selatan terus-menerus belajar tentang kemajuan teknologi dan meminta para peneliti dan ilmuwan mengembangkan teknologi baru, seperti yang diungkapkan oleh orang yang diwawancarai kepada The Borgen Project.

Di dalam kelas, hal ini dapat dilihat dari bagaimana siswa tidak belajar melalui metode tradisional yaitu papan tulis dan buku teks. Sekolah telah memasukkan TIK di semua tingkat sistem pendidikan untuk mengembangkan generasi pembelajar baru.

Profesor Jeong Rang Kim dari Departemen Pendidikan Komputer di Universitas Nasional Gwangju menjelaskan bagaimana, untuk memperkuat kapasitas belajar siswa, sekolah fokus pada empat C: berpikir kritis dan pemecahan masalah, kolaborasi, karakter dan komunikasi.

Keterampilan ini untuk membantu siswa beradaptasi dengan cepat dan berambisi. Tidak hanya masyarakat yang dengan cepat mengadopsi TIK, namun juga menjadi bagian dari kehidupan individu banyak orang Korea. Ungkapan umum dalam bahasa Korea adalah “pali-pali,” yang berarti “cepat dan lebih cepat.”

https://borgenproject-org.translate.goog/technology-in-south-korean-schools/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=id&_x_tr_hl=id&_x_tr_pto=tc

Tik (Teknologi Informasi dan Komunikasi) memainkan peran penting dalam pendidikan di Korea Selatan. Guru menggunakan platform online untuk mengajar, dan siswa menggunakan berbagai aplikasi untuk belajar. Sebagai contoh, dalam pendidikan tinggi, universitas sering menggunakan platform seperti Blackboard atau Moodle. Sumber yang dapat memberikan informasi lebih lanjut tentang penggunaan TI dalam pendidikan Korea Selatan adalah artikel dari "The Korea Herald" yang bisa kamu temukan di sini: Penggunaan Teknologi dalam Pendidikan Tinggi Korea