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      <title>PERIODIZAÇÃO DAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS E SUAS PRINCIPAIS TENDÊNCIAS by Fernanda Post Luiz</title>
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      <description>Bases históricas da educação brasileira</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-06-02 13:53:46 UTC</pubDate>
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         <title>O que vamos aprender hoje?</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>* Possível periodização das concepções pedagógicas no Brasil<br><br>* Introdução às Tendências Pedagógicas emanadas dos contextos político, econômico, social, cultural e histórico brasileiro</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:24:31 UTC</pubDate>
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         <title>Periodização das ideias pedagógicas no Brasil</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 6. ed. rev. e ampl. - Campinas, SP: Autores Associados, 2021.&nbsp; - Coleção Memórias da Educação</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:25:15 UTC</pubDate>
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         <title>1549 - 1759: Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Pedagogia brasílica (1549 - 1599)<br><br>2. A institucionalização da pedagogia jesuítica ou a <em>Ratio Studiorum </em>(1599 - 1759)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:25:41 UTC</pubDate>
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         <title>Retomada...</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Conceito de Educação<br>- História da Educação e as Tendências Pedagógicas: Por quê estudar?<br>- Não existe educação neutra, há condicionantes, aspectos influenciadores;<br>- 6 elementos para compreender a história da educação<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:26:21 UTC</pubDate>
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         <title>1759 - 1932: Coexistência entre as vertentes religiosa e laica da pedagogia tradicional</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Reformas pombalinas (1759 - 1932);&nbsp;<br><br>2. Desenvolvimento da pedagogia laica - ecletismo, liberalismo e positivismo (1827 - 1932)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:37:38 UTC</pubDate>
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         <title>1932 - 1969: Predominância da Pedagogia Nova</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Equilíbrio entre a pedagogia tradicional e pedagogia nova (1932 - 1947);<br><br>2. Predomínio da pedagogia nova (1947 - 1961)<br><br>3. Crise da Pedagogia Nova e articulação da pedagogia tecnicista (1961 - 1969)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:45:46 UTC</pubDate>
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         <title>1969 - 2001: Configuração da concepção pedagógica produtivista</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Predomínio da pedagogia tecnicista, manifestações da concepção analítica de filosofia da educação e concomitante desenvolvimento da visão crítico-reprodutivista (1969 - 1980)<br><br>2. Ensaios contra-hegemônicos: pedagogia da "educação popular", pedagogias da prática, pedagogia crítico-social dos conteúdos e pedagogia histórico-crítica (1980 - 1991)<br><br>3. Neoprodutivismo e suas variantes: neoescolanovismo, neoconstrutivismo e neotecnicismo (1991 - 2001)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 14:53:58 UTC</pubDate>
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         <title>As Tendências Pedagógicas como extrato do contexto brasileiro</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 15:10:57 UTC</pubDate>
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         <title>Concepções liberais</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>- <strong>Tradicional </strong>: Preparação moral e intelectual; valores acumulados repassados como verdades absolutas, método expositivo; relação hierárquica e vertical. Jesuítas e Comênio (1549 - início séc. XX)<br><br>- <strong>Progressivista</strong>: tentativa de rompimento com a escola tradicional; adequação das necessidades individuais ao meio social; ponto de partida nas experiências vividas; método ativo; professor auxilia o desenvolvimento do educando. Dewey, Decroly, Montessori, Anísio Teixeira (...)<br><br>- <strong>Não-diretiva</strong>: Formação de atitudes, busca pessoal pelo conhecimento, facilitação da aprendizagem, centralizada no estudante. Carl Rogers, Escola de Summer Hill (...)<br><br>- <strong>Tecnicista</strong>: Modeladora do comportamento humano; sequência lógica e psicológica das informações; procedimentos e técnicas, estímulo-resposta; professor modelador; formação de mão de obra. Lei 5692/71 (obrigatoriedade do ensino técnico), Skinner (...)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 15:40:09 UTC</pubDate>
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         <title>Construção coletiva do conhecimento</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>Construção de quadro síntese das tendências pedagógicas<br>https://padlet.com/nandapost/3wvbv8bq4u34p0b0<br><br></div>]]></description>
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         <title>Concepções progressistas</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>- <strong>Libertadora</strong>: transformação social, rompimento do status quo; discutir relação homem e natureza; temas geradores; diálogos e grupos de discussão, relação horizontal. Paulo Freire (...)<br><br>- <strong>Libertária</strong>: autogestão individual e coletiva; conteúdos expostos e não exigidos; vivência coletiva; relação não diretiva. Miguel Arroyo, <br><br>- <strong>Crítico-social dos conteúdos</strong>: difusão de conteúdos vivos, indissociáveis da prática social dos estudantes; conhecimento de base científica, universais e de relevância social; experiência individual x saber sistematizado; estudante participante e professor mediador do processo. Libâneo, Saviani, Manacorda, Makarenko, Vigotski (...)<br><br>*Fundamenta a base legal da educação atual*</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 16:41:01 UTC</pubDate>
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         <title>Atividade </title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Formação de 7 grupos;<br><br>2. Sorteio da tendência;<br><br>3. Leitura do texto de apoio e pesquisa de outras referências;<br><br>4. Elaboração de síntese da tendência;<br><br>5. Apresentação dos elementos e características da tendência pedagógica - sem citar nomes =)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 17:22:29 UTC</pubDate>
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         <title>Dúvidas?</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vamos conversar!&nbsp;<br>Por Whats: 41 991441260<br>Ou, mande um e-mail: fernandaluiz@utfpr.edu.br</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-06-02 18:29:43 UTC</pubDate>
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         <title>Para as próximas aulas =)</title>
         <author>nandapost</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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