Poder comenzar las observaciones en esta escuela terminó siendo dificultoso pero lo logramos. De todas maneras estar esperando el grado y docente que nos tocará si bien es molesto porque se suponía que iba a estar definido de ante mano, se entiende que las instituciones están con varios temas y problemáticas a la vez.

Lo que no me iba a esperar era que el tema en ciencias sociales iba a ser Pueblos Originarios y muchos menos que la docente desconocía lo que enseñaba. Pude controlar mis emociones y conectar con la clase de otra manera, pero ver que se enseña la existencia de los Pueblos Originarios y el Mapuce por ejemplo, en pasado molesta bastante cuando este pueblo sigue vivo y en proceso de recuperación territorial e identitaria.

Por otro lado, en el mapa la docente ubicó al Pueblo mapuce en la zona de Chile y aclaró que también en Argentina estaban, señalando y nombrando la provincia Catamarca, otro ¡error garrafal!

La actividad que les da a lxs niñxs es que cada unx ubique en su mapa, lo que ella iba marcando en el mapa grande. Luego pasó a los Huilliches y Pehuenches, desconociendo que se trata del mismo pueblo Mapuce ubicadxs en zonas geográficas de la Patagonia distinta. A medida que la docente explicaba y daba la actividad, un estudiante le dice a la maestra.

N: ¡Seño, mi abuela nació en Chile ¿es mapuce?

S: Y depende, hay que mirar sus ancestros, sus antepasados y en qué parte de Chile nació. (Contesta la maestra)

La pregunta del nene me gustó porque movilizó a que la docente tuviera que reparar en lo que decía. Sin embargo, cuando pasa a otros pueblos como el Guaraní, lo ubica en Uruguay y pregunta retóricamente si en Argentina había, a lo cual yo le contesto que sí, en la zona del litoral. Por último, toma su celular, lo mira y termina ubicando al pueblo Guaraní en la zona de Paraguay y provincias del litoral y Formosa.

Poder observar como se puede enseñar mal algo, me llevo a la reflexión respecto a los cuidados que hay que tener cuando se enseña.

Durante la jornada, al ver que no había un vínculo entre la seño y el nene que está en "inclusión", le pregunto a la seño si podía y quería que trabajara con él, ella dice que sí, que pruebe. Me acerco al nene T. no quiso copiar, pero le pregunté si podía mirar su carpeta y me la acercó, dejó que la observara. Le hacía preguntas, me miraba y no contestaba, me dí cuenta que no quería hablar conmigo pero en un momento me dijo ¡seño! lo cual entendí que quería que vaya su seño. Esta situación se la comuniqué, la docente le pidió que copiara, se acercó y le indicó donde copiar, luego continuó trabajando con resto de lxs estudiantes.

La seño se presentó y muy amablemente nos cuenta algunas características del grupo, proyectos en curso y nos comenta que hay un estudiante bajo lineamientos de inclusión que tiene que tener un AT pero que no lo tiene.

"Es un grupo muy lindo pero hay varios problemas con la convivencia"

"Este año el equipo directivo nos dio el cuarto porque desde el año pasado que hay problemas y muchos nenes les cuesta hacer caso"

"yo tengo un carácter fuerte, debe ser por eso que me dieron este grupo, siempre nos preguntas cual grado queremos, pero este año nos dijeron que nos ocupemos, el año pasado se fueron de la escuela casi como 9 chicos que pidieron el pase"

Luego de relatarnos algunas características nos indica su forma de trabajo. "Yo utilizo el Class rom, una aplicación que tienen las cuentas gmail de Google," nos cuentas que ella sube los textos y actividades que van a usar. Mientras nos cuenta como trabaja ingresa un nene de 1º grado y se pone a tocar el piano, le dice la seño: "Hola, ¿qué haces acá? el nene no contesta. La maestra nos indica que es un nene de 1º grado que tiene AT, luego de unos minutos que lo observabamos, ingresó la acompañante terapéutica y se lo lleva.

Luego tocó el timbre del recreo, tuvimos que ir al recreo, allí estuvimos en el patio interno, la seño Barby nos presentó a la seño Angela que es otra seño de cuarto. Al finalizar el recreo, la seño formó al grupo al lado de la escalera y subieron hacia el grado.

Una vez en el grado, nos presentó y lxs chicxs nos hicieron algunas preguntas como por ejemplo la edad, luego nos sentamos al fondo del aula y observamos la clase.

Uno de los nenes me pregunta:

¿Cuántos años tienen? Guada contesta y cuando me toca contestar un nene dice "40" le digo; "ese número menos 4" insinuándole que saquen la cuenta y que era menor que 40

"36 contesta un nene del fondo" y me pregunta "¿naciste en 1987?" le contesto que sí, el niño dice a porque mi mamá tiene 35 y nació en el 88`, eso me asombró muchísimo.

La docente retoma un tema trabajado, comienzan con ciencias sociales, el tema son los pueblos originarios. La docente coloca un mapa que compró, es un mapa de Argentina político y escribe en el pizarrón los pueblos originarios de la Patagonia.

10:55hs toca el timbre para el segundo recreo. Los recreos son "cuidados" por el personal docente, en el caso de las docentes de 4º les toca el patio cubierto, zona escalera o baño.

Luego del recreo se continua trabajando con el tema de lengua, sobre leyendas. La docente solicita que lean.

12:00hs es la salida, por lo que la docente les pide minutos antes guardar sus útiles y les aclara que continuarán trabajando con leyendas.

8:10hs Se continua con la clase de Lengua, se retoma lo que la seño venía trabajando el día miercoles sobre las leyendas. Lxs estudiantes comienzan a repasar los tipos de leyendas y la docente saca el mapa nuevamente y ubican las leyendas en las provincias de donde provienen, incluso los relacionan con lxs pueblos originarios que estaban viendo.

Lxs estudiantes conversan bastante, algunxs están mas movedizos que otrxs, sin embargo, van realizando la actividad. La maestra les llama la atención a algunos niños para que escuchen o para que se sienten y escriban.

La seño va recordando las leyendas que leyeron, les pide a unas niñas que retomen las que habían leído y les pregunta que tipo de leyenda es.

Toca el timbre a las 9:20hs, bajamos al recreo y acompañamos a la docente, luego del recreo subimos al aula y vemos que está el profe de educación física, lo cual con Guadalupe nos fuimos a la biblioteca, luego solicitamos el libro histórico y trabajamos allí sacando fotos del libro y mirando las producciones.

Conversamos también con el vicedirector, nos cuenta él que los libros más antiguos los tiene que buscar, que por ahora nos pasa el actual.

"Chicas tengo este a mano si buscan mas libros los tengo que buscar, ahora estamos en un proceso de despapelización" Nos relata que de a poco están dejando de usar el papel y van virando a lo tecnológico, el boletín, las planificaciones de las docentes, los proyectos, todo pasa por la tecnología e internet.

El vicedirector agregar: "yo soy vicedirector hace poco, a la mañana siempre estoy solo y suelo ser casi el director, pero en el año de la Pandemia, cuando tuvimos que ir forzadamente a la virtualidad, se hicieron muchas cosas muy lindas pero después cuando volvimos a la escuela, sufrimos un retroceso muy grande, ahora pareciera que se va equilibrando un poco y estamos volviendo a la virtualidad, yo por ejemplo miro las planificaciones en el drive, no me entregan nada en papel"

Yo le pregunto por los boletines, como es y el contesta "bueno ese es otro ejemplo de que se está digitalizando, es medio engorroso para algunxs docentes y para las familias, la semana pasada tuve una fila muy larga de familias que no podían abrir su usuario, es todo un proceso"

Cuando le preguntamos por el tema de las compu, nos dijo que cada nene tiene que tener su neetbook, todxs lxs docentes pintaron su aula a principio de año y ver a lxs chicxs en un aula pintada, calentita y con una compu trabajando, ¡es hermoso!

Luego el vicedirector se retira, trabajamos con el libro, la docente se va al aula, con Guadalupe decidimos trabajar en la biblioteca. La bibliotecaria ofrece libros que son de formación docente, aclara que no están actualizados.

Toca el segundo timbre, viene el segundo recreo, acompañamos este recreo. Aprovechamos a sacar fotos de las paredes, hay mucha cartelería del acto del 25 de mayo como también murales.

Guadalupe se retira cerca de las once, yo me quedo minutos antes de las 12hs

En el ingreso al salón la seño Barby le dice a Guada que va a ser un acta y me pregunta si sabía algo, yo digo ¿de qué? resulta que ayer, el primer día, yo me retiro un poco antes de las 12hs y en ese momento uno de los nenes comenta que en la casa le pegan, lo cual la maestra tenía que hacer un acta y dárselo al vicedirector, mi compañera había quedado como "testigo" de lo que dijo de como se angustió.

Este día de las leyendas, yo les pregunté si conocían la leyenda de la "mancha de café" leyenda urbana de Cipolletti que muchxs conocemos, algunxs contestaron que no, lo cual la seño me propuso que se las cuente luego de que terminen de copiar del pizarrón la clasificación de leyendas.

Uno de los nenes puso una silla adelante, donde están los pizarrones y la seño me dice que me siente adelante para contarles la leyenda ya que fue lo que hicieron ellxs, acepté el desafío y me senté adelante. Conté brevemente la leyenda, preguntando primero algunas cosas como por ejemplo si conocen un boliche lo cual contestaron que ¡sí! uno de ellos dijo que era un lugar donde se toma alcohol, aclaré que gaseosa también.

Tocó el timbre justo cuando finalizaba el relato, los nenes se acercaron a preguntarme más cosas, como el final hablaba del cementerio se generó un clima a que puedan hablar de eso, las nenas bajaron al recreo enseguida, como no podían quedarse en el aula, bajamos todxs y lxs nenes luego se fueron a jugar. La pasé muy bien, traté de ponerle un poco de suspenso a la historia y de adecuar el relato a lo que sabían ellxs.

Hablamos con la seño de ver la posibilidad de que la clasifiquen también.

Fue una jornada más participativa de mi parte.

En el salón, la seño dice que se va a trabajar con matemáticas pero antes tienen la asamblea con el otro 4º, les pide que mientras coloca en el pizarrón la fecha y pone "ASAMBLEA", comienzan a llegar los chicos y chicas del cuarto que está al lado.

En el aula, hay dos grados, está el grupo de la seño Angela y el grupo de la seño Barby. Las seños les piden que se sienten en círculo. Una de las maestras les "buenos días, ¿cómo andan? lxs niñxs contestan, algunxs gritan más fuertes que otros y comienzan a reírse, una de las seño les pide que saluden sin gritar.

Uno de los nenes pregunta si puede mostrar como toca el bombo, ambas seños acceden, el niño con un poco de vergüenza comienza a tocar el instrumento. Ambas seños 25 Ambas seños le festejan por como toca, "muy bien tocas esa canción, le dice Angela"

Luego las docentes comienzan a hablar con el grupo y a decirles "ustedes tienen que mejorar su conducta, no puede ser que se anden echando la culpa entre ustedes sin hacerse cargo de las cosas que hacen", "en el recreo siempre son los mismos que se andan empujando". La seño del otros 4to, Ángela, escribe en pizarrón las actitudes que se deben cambiar, se observa en el pizarrón a medida que la seño escribe que las conductas por mejorar son no se debe mentir, dejar de pelear con sus compañeros y compañeras, evitar juegos peligrosos, en recreo; no pelear en el aula, además de que se tiene que dejar de gritar y hacer ruidos en el aula. Uno de los nenes, Bruno dice "Pero siempre es Gabriel el que empuja", una de las seños les dice que la asamblea no es para delatarse o acusarse sino para reflexionar y hablar sobre como mejorar para poder seguir haciendo actividades y salidas.

La seño Barby propone una votación para saber si vuelve el fútbol a formar parte de los juegos en los recreos diciendo "no quiero que si juegan a la pelota, vuelvan los problemas", Votan y los votos positivos fueron 22 por los negativos que fueron 9. La mayoría de los chicos festejan y algunos levantan los brazos.

La seño Barby saca un afiche y lo muestra, dice "bueno acá están las reglas para jugar al futbol", "¿qué dice?" leen cada regla, la seño pone énfasis en la lectura de una de las reglas que dice "no me burlo del compañero cuando pierden"

Alrededor de las 9 y cuarto de la mañana ingresa el portero, entrega pan con queso y deja una jarra de matecocido que la seño reparte a quienes piden, los chicos del otro cuarto toman el desayuno en su salón.

9:20hs toca el timbre, salimos al recreo, recorremos algunas aulas de arriba y de abajo. Nos encontramos con mi compañera con el grado de sexto, en una de sus paredes se observan afiches y frases sobre la prevención del acoso escolar.

9:35hs toca el timbre, la seño espera a que se formen, siempre suben al final, luego de que ingresen los otros grados.

Una vez adentro del salón la seño indica que trabajaran con matemáticas, coloca un cuadro en el pizarrón y un reloj en una de las puntas del pizarrón. Una niña manifiesta que “no me gusta sentarme en circulo, prefiero la otra forma que miramos el pizarrón y nos sentamos de a dos". La seño Barby se da vuelta y les pregunta "que les pareció la actividad" algunos nenes comienzan a hablar y contar cosas que sucedieron en el recreo, la seño como no cuida el patio de afuera, se enteró que conversaron con lxs estudiantes del colegio de al lado, un colegio secundario. La seño les dice “no deben hablar con los alumnos del secundario, porque hablan de otras cosas, que ustedes como niños de nueve años, no entienden” un alumno le dice a la seño “profe y que hablan los chicos del secundario” y un compañero que esta sentado al lado suyo, le responde “porque hablan de temas relacionados con la sexualidad y l cuerpo”, la seño contesta y dice "no importa", acá ustedes saben que tienen que estar en el recreo con los de su escuela.

La seño continua en el pizarrón. La tarea consiste en colocar el resultado en cada columna según corresponda la cuenta.

Repasan las tablas del 2, 3 y 4.

Los chicos en vez de copiar la tarea, están distraídos jugando con sus útiles, imaginan que son aviones. Hay dos nenes que caminan mucho, se levantan, juegan con los lápices. La seño explica la actividad y algunos comienzan a realizarla. Otros aún no empiezan.

La seño les dice "Vamos vayan terminando así hacemos un poco de Lengua y leemos las leyendas que trajeron". Algunos nenes dicen "Terminan con la actividad de matemáticas, deja unos minutos libres para que terminen lxs estudiantes que estaban atrasados y pasa al tema de lengua.

En esta materia la seño les recuerda la terea, si trajeron una leyenda, algunxs sacan impresiones y la maestra comienza a explicar que es una leyenda. Luego solicita a dos estudiantes que lean.

10:55hs recreo. Se sale al recreo. Lxs estudiantes tienen permitido correr únicamente afuera, cuando ingresan corriendo al patio interno a lxs estudiantes le llaman la atención: "No se correeee, ya saben dice una docente que cuida la puerta de entrada y salida al patio.

Hay una clase de Educación Física que se desarrolla en el patio interno, en el medio donde está el recreo.

11:10hs se sube al salón luego de que termine el recreo, la docente continua trabajando con el tema de lengua. Hay niños que no trajeron la leyenda.

11:50 hs la docente solicita que guarden los útiles

Se va al grado, subimos las escaleras y en el aula la seño dice que hoy trabajaran con las computadoras. Participa de la clase la mamá de T. el niño que está en inclusión, según contó la maestra. La docente me pregunta como estoy, le digo que ¡bien!, ya que había avisado que no iba porque estaba enferma.

Van algunxs estudiantes a buscar las neetbook, la seño me pide que lxs acompañe. Cuando llego al lugar donde estaba la referente TIC, ya estaba entregando las computadoras, los chicos agarraron algunas y se volvieron al aulas, les pidieron que no corran pero mucho caso no hicieron. Yo subí con cuatro máquinas y repartí a quienes les faltaba.

La seño comienza a bajar los documentos pero las neetbook andan lentas, hay que esperar ya que tiene que leer el pendrive, algunxs niñxs hablan otrxs terminan de escribir lo que estaba en el pizarrón.

Con Guadalupe colaboramos en ponerles los documentos a las máquinas, una vez que ya tienen el material, la seño organiza al grupo y dice que va a leer.

Luego solicita a otrxs estudiantes que lean.

9:10hs ingresa el portero con el desayuno, lxs niñxs que comen tienen que correr las neetbook.

9:20hs toca el timbre del recreo. En el recreo con Guadalupe nos quedamos arriba, recorriendo las aulas, sacando fotos, miramos a lxs niñxs desde arriba como jugaban en el patio interno.

9:35hs toca el timbre de regreso al aula. Lxs niñxs tienen educación física. La seño sube con lxs chicxs y el profe de Educación Física le ayuda a T. a sacarse el guardapolvo mientras le saca una galletita del paquete.

La seño barby nos dice que tiene una reunión, agarra sus cosas y baja hacia la dirección. Con Guadalupe seguimos tomando nota y fotos del lugar, observamos un poco la clase educación física.

10:55hs es el segundo recreo, lxs chicxs terminan la clase con el docente y salen a jugar, de regreso cuando terminan el recreo, lxs chicxs tienen plástica. Con Guadalupe decidimos retirarnos

La actividad se realiza en el laboratorio pero en el aula, la docente reparte las remeras, a algunas de ellas les coloca los nombres de lxs niñxs.

En el laboratorio, la docente organiza al grupo, llega el otro cuarto y comienza a haber mas "bullicio", la seño del otro grado, solicita silencio, mientras la seño Barby corta bolsas de naylon para colocaras en la mesa y evitar que la tintura manche las mesas. Lxs chicxs comienzan a ayudar pegando las bolsas, algunxs se empujan o juegan con botellas vacías que van a ser usadas con anilina.

Las docentes comentan como tienen que enrollar las remeras, se observa que algunxs niñxs no lo hacen como indicó la docente y piden ayuda, me acerco y colaboro con ellxs. Llega una nena con barbijo, la seño Barby había comentado que en su grupo hay una estudiante que tiene clases en el domicilio porque es paciente oncológica. Llegó la nena y produjo alegría entre sus compañerxs y amigas.

Las docentes dan algunas indicaciones en torno a cómo usar el producto y qué cosas no hay que hacer como por ejemplo arrojarse tintura en la cara.

9:10hs nos acercamos al aula, las seños observaron que el grupo estaba muy inquieto y que mejor era ir a desayunar al aula y luego el recreo para continuar con el trabajo después. Nos cambiamos de lugar nuevamente, desayunan, toca el timbre 9:20hs y van saliendo del salón quienes ya no comen.

9:35hs toca el timbre nuevamente, las seños ordenan a los grupos en filas para subir la escalera y nos dirigimos al laboratorio nuevamente. En el salón hay un niño que tiene remera para pintar lo cual no tiene tarea por el momento hasta que le traigan una, también hay una nena de un cuarto grado que no vino, en total son tres cuartos grados, pero la seño no vino y esta nena quedó en el grupo trabajando con una camiseta que había traído, sin embargo, la vinieron a buscar y se fue.

El grupo entero al no tener que hacer, se estaba aburriendo, algunxs se empujaban y gritaban mientras las docentes preparaban la anilina celeste. Este "revuelo" en el laboratorio motivó a que la seño del otro cuarto armara un subgrupo, se acomodaron unas mesas aparte del resto del grupo y se llamó a los varones que estaban gritando. Se comienza a preparar las mesas con bolsas y en ese momento ingresa la directora al laboratorio, saluda y comienza a realizar algunas preguntas en torno a las pautas de trabajo, uno de los nenes pregunta que son pautas y la seño Barby le dice que son reglas. Algunxs niñxs comienzan a hablar tratando de repetir lo que las maestras habían dicho antes del recreo, se pisan y tapan entre ellxs, lo cual la directora solicita que levanten la mano y hablen de a uno. Va nombrando a lxs niñxs por su nombre y van hablando, el resto de lxs estudiantes escucha. En un momento ella pide anotar las pautas en el pizarrón, pregunta si hay una tiza, la seño Barby va a buscar una y le entrega, la directora estaba alejada del pizarrón, lo cual le pide a un nene que anote las pautas que dijeron, nombraron como cinco. Me acerco al niño que se había subido a una silla para escribir en el pizarrón y lo voy acompañando en la escritura, dos chicos se sentaron frente al pizarrón y observaban como escribía el compañero, el resto de lxs chicxs estaban atentxs a lo que decía la directora, una de las docentes se pone a preparar la anilina. Luego de terminar de escribir las pautas le hago señas a la directora que mira al pizarrón y asiente con la cabeza. Ella se retira deseando una buena jornada de trabajo.

Yo me quedo con el grupo mas chico, junto a la otra docente. Comienzan a pintar las remeras y los chicos aprietan las botellas generando que caiga anilina de más. Les explico que no se aprieta y les pido que observen como la tela absorbe, que esperen a que las prendas "chupen" la tintura y que no echen de más.

Una vez que pintaron con celeste, corremos las remeras y limpiamos las mesas, luego pintan con la tintura amarilla.

Se termina la actividad, lxs chicxs se van al aula y la seño Barby les dice que van a trabajar con las computadoras.

La nena, V., que tiene atención domiciliaria no había llevado mochila, lo cual se puso a dibujar, le pregunto si estaba contenta de estar en la escuela lo cual contesta que ¡sí!

Los nenes están inquietos, algunos se tiran al piso, dos de ellos hacen expresiones de aburrimiento y de querer irse, mientras tanto la docente les instala en las computadora el texto para que lean. En un momento la seño les pide que cierren sus ojos, que todxs cierren sus ojos y hagan respiraciones profundas, que llenen sus pulmones y respiren profundamente tres veces. Luego les pide que abran los ojos y les dice que están muy inquietos, que no se puede trabajar, que así no se pueden hacer cambios de actividades, termina de hablar y les pide que busquen el texto para leer.

10:55hs toca el timbre, bajamos al recreo, V. juega con su amiga, la seño le dice que la van a venir a buscar, pide que no salga al patio externo que hace frío, las niñas no hacen caso y salen. Cuando llega la mamá, la seño no la encuentra en el patio cubierto, la madre la ve que estaba al fondo del patio caminando con su amiga, yo salgo a buscarlas, las llamo y se acercan. V. al ver a su mamá hace expresión de no querer irse, arreglan con la amiga para una futura visita. V. se va con su mamá, nadie sabe cuando regresará pero todxs saben que ella es parte ellxs.

11:10hs toca el timbre, subimos al salón, la seño trabaja con la compu sobre la vida de Manuel Belgrano, suspenden el ensayo con la otra docente y cada una trabaja en su salón. La seño escribe la línea del tiempo que hicieron el viernes, se van turnando para leer, la seño explica las frases de Belgrano y la lectura que se va haciendo. Por último, 11:45hs les dice que les va a dar unos minutos de tiempo libre para que jueguen con la computadora pero no en línea sino los que tiene la máquina.

Yo los saludos, les agradezco el tiempo compartido y me voy a dirección a saludar.

La actividad estuvo muy buena, yo tenía por momentos comentarios de una docente y otra. Barby estaba convencida de la actividad y me decía que está bueno hacer cosas distintas a veces. La otra seño decía que hay que tener mucho cuidado, con este grupo que tiene estaba en duda por lo que podía suceder.

Yo la pasé muy bien, lxs chicxs pudieron trabajar y concretar la actividad. Por momentos, pensaba que podría trabajarse desde las ciencias naturales, realizar algún tipo de trabajo de observación e indagación respecto a lo que sucedía con las telas, algunas absorbían más rápido que otras. Con uno de los nenes lo pudimos hacer, le dije que la tela de algodón al tener los poros mas abiertos absorbía mas rápido que las que son de poliester. También, observé que la presencia de la directora y el repaso de las pautas significó un orden en el grupo y lxs chicxs pudieron concentrarse mejor en lo que había que hacer.

Para ser el último día, fue bastante hermoso.

La docente se conecto desde el auto y pudimos tener el encuentro virtual.

Entre Guada y yo le hacíamos las preguntas. Dejo un resumen de la entrevista, ya que usamos la aplicación tactiq que nos ayudó bastante con la desgrabación.

1. Experiencia como maestra:

* Bárbara habla sobre su formación como maestra y su experiencia en la enseñanza.

Comenta sobre su primer cargo y las dificultades que enfrentó en esa escuela.

Explica cómo tuvo que adaptarse a la forma de trabajo de esa escuela y las limitaciones que encontró.

2. Un día como maestra:

* Bárbara describe cómo es un día típico en la escuela, destacando la importancia de llevar material y realizar actividades innovadoras.

3. Consejos y reflexiones para futuros maestros:

* Bárbara aconseja a los futuros maestros que no tengan miedo de hacer preguntas y buscar ayuda cuando sea necesario.

Destaca la importancia de ser flexibles y estar dispuestos a aprender de otros docentes.

4. Áreas de enseñanza y planificación:

* Bárbara menciona que le gustan todas las áreas de enseñanza, pero tiene una preferencia por las Ciencias Naturales.

* Explica cómo planifica las clases en conjunto con su compañera y la importancia de buscar actividades que motiven a los estudiantes.

5. Aprendizaje de los estudiantes: * Bárbara comenta que los estudiantes tienen dificultades para concentrarse, pero también tienen una capacidad de comprensión rápida cuando están interesados en el tema.

6. Evaluación: * Bárbara explica que utiliza evaluaciones formativas para seguir el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

7. Interculturalidad y educación ambiental:

* Bárbara menciona que se trabaja la interculturalidad y la educación ambiental de manera transversal en todas las áreas.

8. Trayectorias educativas:

* Bárbara comenta que ha tenido experiencias con estudiantes en inclusión y que se realiza un seguimiento de sus logros y avances.

9. Problemáticas en la enseñanza: * Bárbara destaca la importancia de tener una buena relación con los compañeros de trabajo y de crear un ambiente positivo en la escuela.

10. Reflexiones finales:

* Bárbara anima a los futuros maestros y les desea suerte en su carrera.