โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร (20105-2005) ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร (20105-2005)

 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80 /80   

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนทักษะการอ่านภาษาไทย ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 
3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิทยาการคำนวณ ที่สอนโดยใช้สื่อเกม

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อเกม วิชา วิทยาการคำนวณ

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

    เพื่อเพิ่มความมีระเบียบวินัยในการมาเรียนวิชาพลศึกษาให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนเรื่องการอ่านโน้ต วิชา ดนตรีสากล ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต วิชา ดนตรีสากล

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมของโคดายในวิชาดนตรีและนาฏศิลป์ เรื่อง อ่าน เขียนโน้ตดนตรีสากล 5 ระดับเสียง

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ปฐมวัย  ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา คณิตศาสตร์ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์

 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาปฐมวัย ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาภาษาไทย(ท11101)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาไทย(ท11101)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาอังกฤษ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษ

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชาคณิตศาสตร์ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาคณิตศาสตร์

2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนวิชาปฐมวัย ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

 3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัยได้แก่นักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นปีที่3 

          2.  เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์

          3.  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาภาษาไทย ที่สอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา       การงาน ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การงานอาชีพ

 

          1. เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

          2. เพื่อพัฒนาบุคลากรด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 

ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)          

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

      2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชาภาษาไทย ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน 

      3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่าน วิชา ภาษาไทย

2.       เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนแบบทดสอบหลังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่สอนด้วยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

3.       เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

     2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดรวบยอดของแบบประเมินก่อนเรียนกับแบบปนระเมินหลังเรียน ที่สอนโดยใช้ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาด้วยสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

     3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมเกมการศึกษาด้วยสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาอังกฤษที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาคณิตศาสตร์

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์

2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาภาษาอังกฤษที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 
3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)
4)เพื่อให้นักเรียนจดจำคำศัพท์ต่างๆและสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น 

       2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนรายวิชาการงานอาชีพ ง12101 ที่สอนโดยใช้สื่อการสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์

       3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการจัดการเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ รายวิชาการงานอาชีพ ง12101

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วย 
    เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาไทย(ท11101) สำหรับ 
    นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อยู่ในระดับมาก

          2. ผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบที่สอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

          3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริม วิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อยู่ในระดับมาก

 

 

 2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาปฐมวัยสำหรับนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัยอยู่ในระดับมาก

1. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นนั้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับดีมาก

          2.  สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

          3.  ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก 

2.      สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.      ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร (20105-2005) สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

 3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร (20105-2005) อยู่ในระดับมาก

2.      2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาการศึกษาปฐมวัย สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.      3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับมาก

2.       สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย สำหรับนักเรียนชั้น ปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.       ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย อยู่ในระดับมาก

2.      สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.      ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมาก

          2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 1หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

          3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริง อยู่ในระดับมาก

1. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80 /80   

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม นักเรียนอนุบาล 3 วิชาปฐมวัย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมอยู่ในระดับมาก

2. คะแนนทดสอบวิชา ดนตรีและนาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่5 ที่สอนโดยใช้ชุดกิจกรรมของโคดายหลังเรียนสูงกว่าคะแนนทดสอบก่อนเรียน

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมของโคดายในวิชาดนตรีและนาฏศิลป์ เรื่อง อ่าน เขียนโน้ตดนตรีสากล 5 ระดับเสียง อยู่ในระดับมาก

2. ผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออหลังการใช้แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมอยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม   อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับมาก

2) สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษ สำหรับโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 
3)ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม  อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

 3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก

1) เพื่อหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80 /80   

2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษ 

2. คะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาไทย  เรื่องการใช้คำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  อยู่ในระดับดีมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบใช้นิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบใช้นิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม อยู่ในระดับมาก

2. ผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนเรื่องการอ่านโน้ตวิชา วิชา ดนตรีสากล หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต วิชา ดนตรีสากล อยู่ในระดับมาก

2. ผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา การงาน ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การงานอาชีพ อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม นักเรียนประถมศึกษา 4 วิชาวิทยาการคำนวณ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมอยู่ในระดับมาก

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชาภาษาอังกฤษ20105-2005) ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยภาษาอังกฤษ
     3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่   2  05-2005)

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ อยู่ในระดับมาก

1.      สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นนั้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 75/75

2.      สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.      ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ อยู่ในระดับมาก

 

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาคณิตศาสตร์   อยู่ในระดับมาก

2. แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การวิเคราะห์การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีคะแนนทดหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์อยู่ในระดับมาก

1.       บุคลากรมีความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ได้รับการพัฒนาครบ

2.       บุคลากรได้รับการพัฒนาด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 

ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)สูงขึ้น

3.       ระดับความพึงพอใจของครูด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)อยู่ในระดับมาก

     2. สื่อการเรียนรู้แบบพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนด้วยแบบฝึกทักษะ วิชา ภาษาอังกฤษ สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้ แบบพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนด้วยแบบฝึกทักษะ วิชา ภาษาอังกฤษ สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1อยู่ในระดับมาก

 

2. สื่อเกมวิชาวิทยาการคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อเกม วิชาวิทยาการคำนวณ อยู่ในระดับมาก 

     3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับมาก

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

     2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/2 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

     3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม อยู่ในระดับดีมาก

1.       สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นนั้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

2.       สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม สำหรับนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 2/1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.         ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมอยู่ในระดับมาก 

    1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)   

    1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 38 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 

     2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่  แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะขลุ่ยเพียงออ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา 

การวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยอาศัยเนื้อหาตามหลักสูตรแกนกลาง ปีพุทธศักราช 2551 ในกลุ่มสาระศิลปะ สาระที่ 2 ดนตรี ตามมาตรฐานตัวชี้วัด ศ 2.1 ป 5/4 เรื่อง การใช้เครื่องดนตรีบรรเลงจังหวะทำนองเพลง โดยมีเนื้อหาดังนี้ 
    -การปฏิบัติทักษะขลุ่ยเพียงออขั้นพื้นฐาน ได้แก่  การจับเครื่องดนตรี การนั่งบรรเลง และการบรรเลงขลุ่ยเพียงออ

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับดีมาก

2. การจัดการเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ รายวิชาการงานอาชีพ ง12101  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนมากกว่าคะแนนทดสอบหลังเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ รายวิชาการงานอาชีพ ง12101 อยู่ในระดับมาก

           2. เพื่อประเมินปัจจัยนำเข้า (Input Evaluation) ของโครงการ

           3. เพื่อประเมินกระบวนการดำเนินงาน (Process Evaluation) ของโครงการ 

           4. เพื่อประเมินผลผลิต (Product Evaluation) ของโครงการ คือ

               4.1 เปรียบเทียบผลการคัดกรองนักเรียนกลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา ก่อนและหลังสิ้นสุดการดำเนินโครงการ

               4.2 เปรียบเทียบคุณภาพนักเรียนก่อนและหลังดำเนินโครงการ

               4.3 ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ

1.      ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

2.      กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)  ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256 จำนวน 32 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

ตัวแปรที่ศึกษา

1.   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

2.  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน ตำบลบางโฉลง อำเภอบางพลี จังหวัดสมุทรปราการ ที่เรียนวิชาดนตรีและนาฏศิลป์ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 37 คน ดําเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้การเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sample)
 ตัวแปรที่ศึกษา

  ตัวแปรต้น

- การสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์
ตัวแปรตาม

- ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดการใช้ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์

- ความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์

 
เนื้อหาที่ศึกษา 

การทดลองครั้งนี้ใช้เนื้อหาวิชา ศ 15121 ดนตรีและนาฏศิลป์ 5 มาตรฐานตัวชี้วัด ศ 2.1 ป 5/3 เรื่อง อ่าน เขียนโน้ตดนตรีสากล 5 ระดับเสียง ประกอบไปด้วยเนื้อหาดังนี้

- การอ่านสัญลักษณ์มือของโคดาย 5 ระดับเสียง ในบันไดเสียงเพนทาโทนิค (โด เร มี โซ ลา)

- การอ่านโน้ต 5 ระดับเสียง ในบันไดเสียงเพนทาโทนิค (โด เร มี โซ ลา)

- การเขียนโน้ต 5 ระดับเสียง ในบันไดเสียงเพนทาโทนิค (โด เร มี โซ ลา)

                    1.1  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2  โรงเรียนวัดบางโฉลงใน

                    1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564  จำนวน 29 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

                    3.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

                    3.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน

          3.  เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน 

1.1  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564 

1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564 คือ  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1    

3.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ แบบฝึกหัดการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา

1.2     ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ ก่อน และหลัง

3.เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหา/หลักวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลักสูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ

    1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนวัดบาโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 32 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาคณิตศาสตร์
           2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

        1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) จำนวน 96 คน

        1.2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) จำนวน 96 คน        

 2. ตัวแปรที่ศึกษา

         2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย 

         2.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

3. เนื้อหาที่ศึกษา  เนื้อหาวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

     1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

     1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 32 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา    

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 /1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

 2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชาดนตรี เรื่อง ประเภทของเครื่องดนตรีสากล

2.2   ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาดนตรี เรื่อง ประเภทของเครื่องดนตรีสากล กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  แบบฝึกทักษะด้านการอ่าน
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของกระทรวงศึกษาธิการ

  

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)    

1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนอนุบาลปีที่ 2/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 19 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบนิทานส่งเสริคุณธรรมจริยธรรม    

     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนอนุบาลปีที่2

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา คุณธรรมจริยธรรมในเด็กปฐมวัยหลักสูตรพุทธศักราช 2562 

     ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

1.       ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 1

2.       กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก ห้องที่ 1ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน15 คนโดยแบบเจาะจง

 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

        2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 
         2.2      ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก

        3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก

 

 

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ห้อง 1 โรงเรียนคลองบางกะสี ภาคเรียนที่ 1 โดยใช้การเลือกแบบเฉพาะเจาะจง

3.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ แบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต วิชาดนตรีสากล

3.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาดนตรีสากล เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากล

4. เนื้อหาที่ศึกษา   เนื้อหากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชา ดนตรีสากล เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากล

       1.1ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

       1.2กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน โดยสุ่มกลุ่มตัวอย่างอย่างง่าย

2. ตัวแปรที่ศึกษา

        2.1ตัวแปรอิสระได้แก่สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

      2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชา สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

 

   1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 วิชาวิทยาการคำนวณ โรงเรียนพรหมพิกุลทอง   

 1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 วิชาวิทยาการคำนวณ โรงเรียนพรหมพิกุลทอง   ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 38 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

  2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อเกม วิชา วิทยาการคำนวณ      
  2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพรหมพิกุลทอง
2.3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา วิทยาการคำนวณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพรหมพิกุลทอง

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 38 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาคณิตศาสตร์

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

2. ขอบเขตด้านเนื้อหา

การประเมินโครงการการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนใช้รูปแบบการประเมินของ สตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam’s CIPP Model)  ในการบริหารโครงการ โดยผู้อำนวยการโรงเรียน           ซึ่งเป็นผู้ประเมินโครงการมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบบริหารโครงการด้วยวงจรคุณภาพ PDCA                     ในแต่ละกิจกรรมของโครงการ ประกอบด้วย 5 กิจกรรม ได้แก่ 1) การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล                   2) การคัดกรองนักเรียน 3) การส่งเสริมและพัฒนา 4) การป้องกันและแก้ไข และ 5) การส่งต่อ                ตามกระบวนการและขั้นตอนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา             ขั้นพื้นฐาน

3. ขอบเขตประชากร และกลุ่มตัวอย่าง

     3.1 ประชากร จำนวน 304 คน ประกอบด้วย

          3.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 141 คน

          3.1.2 ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 141 คน

          3.1.3 ครูและบุคลากร ปีการศึกษา 2563 จำนวน 14 คน

          3.1.4 กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 8 คน

      3.2 กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 190 คน ประกอบด้วย

          3.2.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึง 6 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 59 คน

          3.2.2 ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 ปีการศึกษา 2563 จำนวน    109 คน

          3.2.3 ครูและบุคลากร ปีการศึกษา 2563 จำนวน 14 คน

          3.2.4 กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 8 คน

4. ระยะเวลาดำเนินกิจกรรมของการประเมินโครงการ

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ คือ ปีการศึกษา 2563 (1 เมษายน 2563 – 31 มีนาคม 2564)

5. สถานที่ประเมินโครงการ คือ สถานที่ที่ใช้ในการดำเนินกิจกรรมของโครงการ                 ได้แก่  โรงเรียนคลองบางกะสี  บ้านผู้ปกครองนักเรียน และชุมชนในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนคลองบางกะสี

 

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 4 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 4  กลุ่ม 1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 30 คน โดยเลือกแบบเจาะจง 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษ

     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนนักเรียนระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 4 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา วิชา ภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

 

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับอนุบาล 3

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับอนุบาล 3/1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 24 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาปฐมวัย

    2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรปฐมวัย โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ปฐมวัย หน่วยคมนาคม โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

       1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ  นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

       1.2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน   28   คน โดยเลือกแบบเจาะจง


2. ตัวแปรที่ศึกษา

       2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

       2.2   ตัวแปรตาม ได้แก่  ความสามาถในการคิดรวบยอด ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ปรสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหากิจกรรมเกมการศึกษาในแผนการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

     1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

     1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 96 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา    

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

 

        2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา คณิตศาสตร์ ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

        3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์  

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ห้อง 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบสุ่ม

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนขั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พุทธศักราช 2563 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา อัตราส่วนและร้อยละ หลักสูตรระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พุทธศักราช 2563 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

 

2.  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.  ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ อยู่ในระดับมาก

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนคลองบางแก้ว(ภิรมย์ประชาราษฎร์)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนคลองบางแก้ว(ภิรมย์ประชาราษฎร์) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 31 คน โดยเลือกแบบการสุ่มอย่างง่าย
 
 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนคลองบางแก้ว(ภิรมย์ประชาราษฎร์) 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนคลองบางแก้ว(ภิรมย์ประชาราษฎร์) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 31 คน

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นปีที่ 3  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 ห้อง 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์  ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 24 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย         
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรระดับนักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 ห้อง 2  ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

          1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2/3 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

          1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2/3 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 5 คน โดยเลือกแบบเจาะจง     
   2. ตัวแปรที่ศึกษา

          2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นอนุบาล 2/3 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

          3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาแผนการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย หลักสูตรระดับปฐมวัย ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

     1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

     1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/3  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 
 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

    2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์
3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.1  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า  คือ  นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน ปีการศึกษา  2564  

    1.2 กลุ่มตัวอย่าง  คือ  นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา  2564  จำนวน  29  คน  โดยสุ่มอย่างง่าย

   2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาไทย(ท11101)
   2.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน ปีการศึกษา  2564  

3. เนื้อหาที่ศึกษา  ได้แก่ เนื้อหาวิชาภาษาไทย(ท11101) เรื่องมาตราตัวสะกด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน

1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  นักเรียนระดับ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)
 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 29 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา

2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

2.2   ตัวแปรตาม  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

 

  3.เนื้อหาที่ศึกษาได้แก่ เนื้อหาวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบสุ่ม

 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
      2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่องอริยสัจ 4 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

 

1.  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 31 คน  โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย      

1 .ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

2.ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา  ศาสนาและวัฒนธรรม พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่  เนื้อหาหลักธรรมทางศาสนา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา  ศาสนาและวัฒนธรรม พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

2. สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ทักษะการอ่านภาษาไทย ประถมศึกษาปีที่ 2/1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับมาก

 

1.       ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  บุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ บุคลากรของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

  

2.       กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ บุคลากรของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

2. จำนวน 32 คน โดยเลือกแบบเจาะจง  

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

     2.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์การปฏิบัติงานของบุคลากรโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับการปฏิบัติงาน 

      1.1   ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

      1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ปีการศึกษา 2564 จำนวน 35 คน โดยเลือกแบบเจาะจง   

       2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การงานอาชีพ

      2.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา 
     สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การงานอาชีพ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่องงานบ้าน งานเกษตร

        1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) จำนวน 96 คน

        1.2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) จำนวน 32 คน โดยเลือกวิธีสุ่มตัวอย่างอย่าง่าย        

 2. ตัวแปรที่ศึกษา

2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 

3. เนื้อหาที่ศึกษา  เนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การเคลื่อนที่ของดวงอาทิตย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 38 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

          2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกด วิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบฝึกทักษะ   

2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2563 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนหลักสูตรหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2563 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

 

1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า  คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1

 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบสุ่ม

 

2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

วิชา ภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐาน 

2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐานของ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3 . เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชาภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

2.       สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม  วิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.       ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม  วิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับมาก

 

     1.1   ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2   กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ห้อง 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 38 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
   

   2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

   2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3.  เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษ

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    

    2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนอนุบาล 3/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564  จำนวน 24 คน  โดยเลือกแบบสุ่มอย่างง่าย

2. ตัวแปรที่ศึกษา

      1. ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ปฐมวัย ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80 /80   

      2.  ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนอนุบาล3 พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชาปฐมวัย ปีพุธศักราช2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3/2 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3/2 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)     ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 29 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3/2 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)  

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ หลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)     

1.1.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

1.2.กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ภาคเรียนที่ 2 

ปีการศึกษา 2563

2.ตัวแปรที่ศึกษา 

2.1ตัวแปรอิสระ การอนุญาตให้เด็กเลือกอุปกรณ์กีฬา หรือเลือกเรียน เลือกเล่นกีฬาได้ตามที่นักเรียนชอบ โดยมีเงื่อนไขจะต้องปฏิบัติตามกติกาที่วางไว้

2.2ตัวแปรตาม คือ นักเรียนมีความเป็นระเบียบวินัย ในด้านต่าง ๆ คือ การเดินแถว ไม่ส่งเสียงดัง ขณะเปลี่ยนชั้นเรียน มีวินัยในการรับ – ส่ง อุปกรณ์กีฬา มีการเข้าคิวเวลาเล่นกีฬา ไม่คุยกันขณะเรียน

3.เนื้อหาที่ศึกษา

แบบบันทึกพฤติกรรมความมีระเบียบของนักเรียนทุกชั้นปี โดยการบันทึกคะแนนในแต่ละชั่วโมง จำนวน 8 สัปดาห์ โดยให้คะแนนแต่ละพฤติกรรมมีคะแนนเท่ากับ 10 ทั้งนี้พฤติกรรมคือ ระเบียบวินัยในการเดินแถว การไม่ส่งเสียงดังรบกวนนักเรียนชั้นอื่น ๆ ขณะเปลี่ยนชั่วโมงเรียน มีระเบียบวินัยในการรับ – ส่งอุปกรณ์กีฬา การเข้าคิวในการเล่น การไม่ส่งเสียงรบกวน (คุย) ขณะเรียน 

       1.1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

       1.2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน  32 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

        2.1 ตัวแปรอิสระได้แก่สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมทักษะการอ่านภาษไทย

        2.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชา สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่2/ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่2/ 1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 5 คน โดยเลือกแบบเจาะจง 

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 
      2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่2/1ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาการจัดการเรียนการสอนเสริมประสบการณ์ระดับปฐมวัยของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

 

2.กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่2/1  ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ อ.บางพลี จ.สมุทรปราการ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 17 คน โดยเลือกแบบเจาะจง     

2. ตัวแปรที่ศึกษา

  2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา การศึกษาปฐมวัย        
 
 

2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่2/1ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

3.      เนื้อหาที่ศึกษาได้แก่ เนื้อหาวิชา  หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช2560 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

 

 

 

 

 

     1.1  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์
     1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 30 คน โดยเลือกแบบสุ่มอย่างง่าย
2.  ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษ

     2.2  ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์
3.  เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 

 

1.       ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ 

 1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอกผประสิทธิ์บำรุง)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 2/2  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 31 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

             2. ตัวแปรที่ศึกษา

             2.1 ตัวแปรอิสระ  ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทศโนโลยีความเป็นจริงเสริม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

2.2 ตัวแปรตาม  ผลสัมฤทธิ์ทางการรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

3.เนื้อหาที่ปรึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของระดับประถมศึกษาปีที่ 2โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

    2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564  จำนวน 30 คน  โดยเลือกแบบสุ่มอย่างง่าย

2. ตัวแปรที่ศึกษา

1. ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบ ปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา วิทยาการคำนวณ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80 /80   

2.  ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4 พุทธศักราช 2564 

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชาวิทยาการคำนวณ ปีพุธศักราช2564

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2564  จำนวน 32  คน โดยเลือกแบบเจาะจง 

     2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์

    2.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3.  เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา คณิตศาสตร์ โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  2  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์    

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  2  ห้องที่ 1  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564  จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

    2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  การศึกษาจัดการเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ รายวิชาการงานอาชีพ ง12101
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  2  ปีการศึกษา 2564  โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์    

 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา การงานอาชีพ  ง12101  หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ  ปีการศึกษา 2564    โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

          2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาภาษาไทยของ โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาภาษาไทย(ท11101) ปีการศึกษา  2564  ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การวิเคราะห์การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ วิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ 

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน   หมายถึง   ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การวิเคราะห์การแก้โจทย์ปัญหาการบวก 

การลบ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การวิเคราะห์การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน 

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 75/75  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 75 /75 โดยกำหนดให้ 

75 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 75  ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน 

 

 

 

          นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 32 คน

          ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้
      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

      หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน
      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน
      การทดสอบหลังเรียน

           ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาดนตรี เรื่อง ประเภทของเครื่องดนตรีสากล กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาวิทยาศาสตร์ โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน
4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

          2. นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 96 คน

          3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

      4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนคลองบางแก้ว(ภิรมย์ประชาราษฎร์) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 75/75  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 75/75 โดยกำหนดให้ 

      75 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

75 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ เสริมทักษะการอ่านภาษาไทย ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

 

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน
 
 

2.นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 32 คน โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
3.วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หมายถึง วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

          ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้         

          80  ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

          80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน  

4.สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  
5.ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 32 คน ที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

           2. ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม หมายถึง ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

          4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ เรื่องหลักธรรมทางศาสนา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา  ศาสนาและวัฒนธรรม พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Live Worksheets ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา วิชา ภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา ปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้  

80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม  หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน  

 80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อเกม หมายถึง สื่อการเรียนรู้ เกม วิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนพรหมพิกุลทอง ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้เกม ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อเกม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อเกม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อเกม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

 

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชาภาษาไทย ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน 
3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่าน วิชาภาษาไทย 

          นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 31 คน

          ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้
       80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน
       80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน
 
 

  ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วนและร้อยละ ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที 

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

          80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

          80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

 

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 15 คน

          2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลนอก ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

         3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 

        4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

        5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ หลักสูตรระดับปฐมวัย ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิบำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

 4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. แบบฝึกทักษะการอ่าน หมายถึง สื่อการเรียนรู้ วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/2โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
3.ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ แบบฝึกทักษะทางด้านการอ่าน ระหว่างก่อนใช้และหลังใช้

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อแบบฝึกทักษะด้านการอ่าน ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

          นักเรียน หมายถึง นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

          แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม หมายถึง สื่อการเรียนรู้ทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออที่สร้างขึ้นโดยการใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) เข้ามาผสมผสาน โดยผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรม Zappar เพื่อตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียนได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้

                    80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

                   80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน
          ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ 

          ประสิทธิภาพ 75/75 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 75/75 โดยกำหนดให้

                    75 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

                    75 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

          สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หลักสูตรระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น

          ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

          ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ 

          2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

          4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์  หมายถึง วิชา ภาษาไทย เรื่องการใช้คำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

 3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

                   80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

                    80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบ

หลังเรียน

5. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

                   80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

                    80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนการทดสอบหลังเรียน

           

2.สัญญาณมือของโคดาย หมายถึง สัญญาณมือรูปแบบต่างๆที่ใช้แทนระดับเสียงและชื่อโน้ตในภาษาละตินมีทั้งหมด 7 ลักษณะถูกนำมาใช้ครั้งแรกโดย โซลตัน โคดาย (Zoltán Kodály 1882-1967) ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 โดยดัดแปลงมาจากสัญญาณมือของ โคเวน (John Spencer Curwen 1886-1880) 

3.การส่งเสริมทักษะการอ่านโน้ตดนตรีสากลของนักเรียน หมายถึง การพัฒนาความสามารถในการอ่านระดับเสียงของโน้ตดนตรีสากลซึ่งนักเรียนทําแบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นและได้คะแนนตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้

4.ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์ หมายถึงชุดกิจกรรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้ สัญลักษณ์มือของโคดาย ผนวกกับแนวคิดทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์มีทั้งหมด 6 ชุด ซึ่งแต่ละชุดประกอบไปด้วยประกอบด้วย 1) คําชี้แจง  2) จุดมุ่งหมาย 3) การประเมินผลเบื้องต้น 4) การกําหนดกิจกรรม 5) การประเมินขั้นสุดท้าย และขั้นตอนของการฝึกประกอบไปด้วย 4 ขั้นคือ 1) ขั้นเตรียมความพร้อม 2) ขั้นการฝึก 3) ขั้นการนําไปใช้ 4) ขั้นความพึงพอใจ
5.บันไดเสียงเพนตาโทนิค  หมายถึง บันได้เสียงทางดนตรีที่มีจำนวน 5 ตัวโน้ตซึ่งไม่ซ้ำชื่อกันใน1ช่วงเสียง(Range) พบได้ในดนตรีพื้นเมืองจากหลายวัฒนธรรม(world music)มีด้วยกัน 2 ระบบ คือ ระบบเมเจอร์เพนตาโทนิค (Major Pentatonic) ซึ่งประกอบด้วยโน้ต โด เร มี โซ ลา และ ระบบไมเนอร์เพนตาโทนิค (minor pentatonic) ประกอบไปด้วย ลา โด เร มี โซ การวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยสร้างชุดกิจกรรมโดยใช้ บันไดเสียงเพนตาโทนิคทั้ง 2 ระบบควบคู่กัน

6.ทักษะการอ่านโน้ตดนตรีสากล หมายถึง คะแนนความสามารถที่นักเรียนทําแบบทดสอบความสามารถการอ่านโน้ตดนตรีสากลผ่านเกณฑ์ที่กำหนด รวมถึงผู้เรียนมีความรู้ความข้าใจในการอ่านโน้ตดนตรีสากลในระดับสื่อสารและถ่ายทอดได้เป็นรูปธรรม

7.ความคงทนด้านทักษะการอ่านโน้ตดนตรีสากล หมายถึง คะแนนความสามารถที่นักเรียนทําแบบทดสอบความสามารถการอ่านโน้ตดนตรีสากลครั้งที่ 1 แล้วทิ้งระยะเวลาผ่านไป 2 สัปดาห์ จึงนําแบบทดสอบชุดเดิมแต่สลับข้อมาวัดความสามารถครั้งที่ 2 นักเรียนต้องได้คะแนนจากการทําแบบทดสอบมีคะแนนคงที่หรือได้เพิ่มขึ้นจากเดิม

8.ความพึงพอใจของนักเรียน หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน รวมไปถึงสื่อที่ใช้ในการสอน กิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ว่ามีความรู้สึกดี หรือไม่ดี ไม่ชอบและชอบ โดยใช้การประมาณค่า

9.นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดบางโฉลงใน  สพป สมุทรปราการ เขต 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน

10.ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

11.ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

          

1. นักเรียน หมายถึง นักเรียนอนุบาลปีที่ 2/2  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 19 คน

2. สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมที่ส่งและปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในตัวเด็กปฐมวัย หลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2562 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้นิทาน แบบสังเกตพฤติกรรมจากการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เครื่องมือการวัด แบบบันทึกกิจกรรมการอ่านนิทาน  เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของพฤติกรรมของของนักเรียนที่ใช้ สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสังเกตประพฤติกรรม

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนความพฤติของนักเรียนทำกิจกรรม 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน 

       2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

        3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

       4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

       5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดภาษาอังกฤษ (Phonic) วิชา ภาษาอังกฤษ  หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2563 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง)

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดภาษาอังกฤษ (Phonic) วิชา ภาษาอังกฤษ  ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

 

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดภาษาอังกฤษ (Phonic) วิชา ภาษาอังกฤษ  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 75/75  หมายถึง ความสามารถแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดภาษาอังกฤษ (Phonic) วิชาภาษาอังกฤษ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 75/75 โดยกำหนดให้ 

      75 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      75 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

  80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

  80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา คณิตศาสตร์  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 75/75  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 75/75 โดยกำหนดให้ 

      75 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      75 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

1. นักเรียน หมายถึง นักเรียนอนุบาลปีที่ 2/2  โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 19 คน

2. สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมที่ส่งและปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในตัวเด็กปฐมวัย หลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2562 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้นิทาน แบบสังเกตพฤติกรรมจากการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เครื่องมือการวัด แบบบันทึกกิจกรรมการอ่านนิทาน  เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของพฤติกรรมของของนักเรียนที่ใช้ สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสังเกตประพฤติกรรม

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนความพฤติของนักเรียนทำกิจกรรม 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน
                                การทดสอบหลังเรียน 

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ หลักสูตรระดับปฐมวัย ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน
                               

 2. นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ห้อง 1 โรงเรียนคลองบางกะสี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน

3. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

4. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของแบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้

                     80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

                    80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

5. แบบฝึกทักษะการอ่านโน้ต หมายถึง แบบฝึกทักษะ เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากล รายวิชาดนตรีสากล กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาศิลปะ โรงเรียนคลองบางกะสี

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาคณิตศาสตร์ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิท์บำรุง)ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมระหว่างก่อนเรียนและหลัง 

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้  80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน     การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาปฐมวัย หน่วย คมนาคม หลักสูตรระดับปฐมวัย ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

                               หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน
                                การทดสอบหลังเรียน

2.   วิชา การงานอาชีพ  หมายถึง เป็นวิชาที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียน มีความรู้ ความเข้าใจ  มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต    และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง  สามารถนําความรู้เกี่ยวกับการดำรงชีวิต  การอาชีพ มาใช้ประโยช์ในการทำงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ และแข่งขันในสังคมไทยและสากล   เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ   รักการทำงาน  และมีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน   สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียงและมีความสุข ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3.   ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียน

      80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

 4. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา การงานอาชีพ ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก (ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

5. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  
6. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  แบบฝึกทักษะด้านการอ่าน
     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ปีการศึกษา 2564

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของกระทรวงศึกษาธิการ

     2. แบบฝึกทักษะการอ่าน หมายถึง สื่อการเรียนรู้ วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
     3.ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ แบบฝึกทักษะทางด้านการอ่าน ระหว่างก่อนใช้และหลังใช้
4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

    5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อแบบฝึกทักษะด้านการอ่าน ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ  กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

 

1. นักเรียน หมายถึง นักเรียนระดับอนุบาลชั้นปีที่ 2/1   ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 17 คน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา การศึกษาปฐมวัย หลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ของโรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน
 
 

2. การศึกษาจัดการเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์  หมายถึง การจัดการเรียนการสอนแบบปฏิสัมพันธ์ การงานอาชีพ  ง12101  หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ  ปีการศึกษา 2564    โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์  ที่ผู้วิจัยใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ในการจัดการเรียนการสอนระหว่างครูกับนักเรียน    

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่เข้าเรียนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์  ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการศึกษาจัดการเรียนการสอนโดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ ที่ผู้วิจัยได้ใช้จัดการเรียนการสอน ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของการสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

               80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

     หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

               80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียน

     ทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน 

2. สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ เรื่องหลักธรรมทางศาสนา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา  ศาสนาและวัฒนธรรม พุทธศักราช 2564 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Live Worksheets ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบฝึกทักษะ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้ แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที
3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ
5. ประสิทธิภาพ 70/70 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑี่กำหนด 70/70 โดยกำหนดให้

70 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือ แบบฝึกหัดระหว่างเรียน            

70 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อ หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา ปฐมวัย พุธศักราช 2564  ของโรงเรียนวัดบางโฉลงใน ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. ใช้วิธีการตามใจฉันในตอนต้นชั่วโมงก่อนเริ่มเรียน 

3. สังเกตและบันทึกพฤติกรรม โดยให้คะแนนในแต่ละชั่วโมง ใน 5 หัวข้อ เป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์

4.ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนโดยการใช้สื่อ และผู้วิจัยบันทึกผลจากการสังเกตพฤติกรรม

5.ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนำ 80/80 หมายถึงความสามารถของสื่อการเรียนรู้ ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม

80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำ

การทดสอบหลังเรียน

2. โปรแกรมสแครช หมายถึง สื่อการเรียนรู้ วิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 พุทธศักราช 2564 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรมสแครช ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อเกม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้โปรแกรมสแครช ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของโปรแกรมสแครช ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ทีกำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

 

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบใช้สื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการแต่งกลอนสุภาพ

ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอน  เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

1.ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติใน  การออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

      2.สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงแสริมวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

หมายถึงการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงแสริมวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่นักวิจัยสร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรม zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้ผู้เรียนทราบทันที

          3.ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้   สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงแสริมระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

          4.ความพึงพอใจหมายถึงความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนแบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นโดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจ

          5.ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80หมายถึงความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยึความเป็นจริงเสริมที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนแบบทดสอบหลังเรียน 80/80 โดยกำหนดให้ 80 ตัวแรก คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกที่นักเรียนทำระหว่างเรียน 80 ตัวหลัง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกที่นักเรียนทำหลังเรียน

1.      ได้ความรู้ใหม่ในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (AR)

2.      ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

   2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนทางด้านทักษะดนตรีให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้ดนตรีได้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น 

3. นักเรียนได้เรียนรู้จากสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ได้อย่างสนุกและมีความสุข

1.  ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2.  ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

 

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2 ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

          2.  ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ผังมโนทัศน์ ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข 

2.ได้นวัตกรรม คือ ชุดกิจกรรมตามแนวคิดของโคดายผสมทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์ ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

1. ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนโดยสื่อเกม

2.  ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อเกม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบการสอนสื่อโดยใช้นิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2.     ได้แนวในกาพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนคิด การเรียนคณิตศาสตร์ นอกจากการบวก, การลบ ที่คล่องแคล่วแล้ว จะต้องอาศัยการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุและมีผล สามารถหาข้อสรุป และพิสูจน์ความถูกต้องได้

 

ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80 /80   

2. เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมก่อนการเล่านิทานกับหลังการจัดกิจกรรมเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อ การจัดกิจกรรมเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม

        2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

       การออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์
        ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

 

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

Enter

เขียนถึง Fang Sasitorn
Aa

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษ

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

    1.1. ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 37 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

2. ตัวแปรที่ศึกษา

     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษ

     2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์

2.      ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนอนุบาลปีที่3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนนักเรียนอนุบาลปีที่3 โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) 

 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 28 คน โดยเลือกแบบเจาะจง 

     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อกิจกรรมการจัดกิจกรรมเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม    

     2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลพฤติกรรมสัมฤทธิ์ ของนักเรียนอนุบาลปีที่3 หลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2562 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา สื่อกิจกรรมการจัดกิจกรรมเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม    

หลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2562 ของโรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง)

2.ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. การจัดกิจกรรมเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมหมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบการใช้กิจกรรมการ

เล่านิทานเพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม หลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2562 ของโรงเรียนวัดบาง

โฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้กิจกรรมการเล่านิทาน แบบสังเกตพฤติกรรม 

แบบเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆเรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของพฤติกรรมนักเรียนของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบ เล่านิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเล่านิทานส่งเสริมคุณธรรมเรียนรู้ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้จากการเล่านิทานเพื่อส่งเสริมด้านคุณธรรม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

  80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

  80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน 

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการจัดการเรียนสอน โดย การสร้างห้องประชุมในแอพพลิเคชั่นไลน์ แบบมีปฏิสัมพันธ์  ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

       การออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์        ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข 

2.  ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบโปรแกรมสแครช ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

          2.1 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง

          2.2 เป้าหมายของวิชาภาษาไทย

          2.3 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

          2.4 คุณภาพผู้เรียน

3. เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

4. การหาประสิทธิภาพ

5. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

6. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

          6.1 งานวิจัยที่เกี่ยวข้องในประเทศ

        6.2 งานวิจัยที่เกี่ยวข้องในต่างประเทศ

1. ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 

 

 

 

 

 

 

           โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนคลองบางกะสี   ปีการศึกษา 2563 หมายถึง โครงการที่ผู้ประเมินได้ให้แนวคิดและให้ความเห็นชอบ มอบหมายให้งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ฝ่ายบริหารทั่วไปของโรงเรียน เป็นผู้รับผิดชอบบรรจุอยู่ในแผนปฏิบัติการประจำปี 2563 มีการบริหารด้วยวงจรคุณภาพ PDCA ซึ่งมีกระบวนการและขั้นตอนชัดเจน มีครูประจำชั้นเป็นบุคลากรหลัก และบุคลากรอื่นของโรงเรียนทุกคนร่วมดำเนินงาน   ซึ่งประกอบด้วย 5 กิจกรรมหลัก คือ 1) การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล 2) การคัดกรองนักเรียน    3) การส่งเสริมและพัฒนา 4) การป้องกันและแก้ไข และ  5) การส่งต่อ เพื่อคุ้มครองและช่วยเหลือนักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข

           การประเมินโครงการ หมายถึง การประเมินโครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนคลองบางกะสี ปีการศึกษา 2563 โดยการรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ จากการบริหารโครงการ ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรม 5 กิจกรรม ด้วยการนำ CIPP Model เป็นรูปแบบในการประเมิน 4 ด้าน คือ 1) ด้านบริบทหรือสภาพแวดล้อม (Context) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input)  3) ด้านกระบวนการดำเนินงาน (Process)  และ 4) ด้านผลผลิต

           การบริหารโครงการ หมายถึง การบริหารโครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนคลองบางกะสี ปีการศึกษา 2563 ซึ่งบรรจุอยู่ในแผนปฏิบัติการตลอดปีการศึกษา 5 กิจกรรม โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ กล่าวคือ ได้แก่ P หมายถึง  Plan คือ การวางแผน D หมายถึง Do คือการปฏิบัติตามแผน C หมายถึง Check คือ การกำกับติดตาม ประเมินผล และรายงาน A หมายถึง Act  คือ การปรับปรุงและพัฒนา

           การประเมินด้านบริบทหรือสภาพแวดล้อม หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูลจากผู้เกี่ยวข้องกับโครงการและเอกสาร เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบที่สำคัญ ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบในด้านความสอดคล้อง ความเหมาะสมในการปฏิบัติ บรรยากาศของโรงเรียน หรือชุมชน กิจกรรมต่าง ๆ เหมาะสม ต่อการส่งเสริมพัฒนา  แก้ปัญหานักเรียน การประสานงานของผู้เกี่ยวข้องกับโครงงาน ประเพณีวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการดำเนินโครงการ และความต้องการเข้าร่วมโครงการของผู้เกี่ยวข้อง

           การประเมินด้านปัจจัยนำเข้า หมายถึง การรวบรวมข้อมูลจากผู้เกี่ยวข้องกับโครงการและเอกสาร เพื่อวิเคราะห์ความพร้อม ความเพียงพอ หรือความเหมาะสม ด้านจำนวน และความเข้าใจวัตถุประสงค์ เป้าหมายโครงการ ของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร และคณะกรรมการดำเนินโครงการ การบริหารงบประมาณอย่างเพียงพอ ความพร้อมด้านข้อมูล เอกสาร แบบพิมพ์  วัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวก อาคารสถานที่ที่ใช้ดำเนินโครงการมีความเหมาะสมและเพียงพอ

           การประเมินด้านกระบวนการดำเนินงาน หมายถึง การรวบรวมข้อมูลจากผู้เกี่ยวข้องกับโครงการและเอกสาร เพื่อวิเคราะห์ กระบวนการบริหารจัดการที่เอื้อต่อการดำเนินโครงการ  การวางแผน การดำเนินงานตามขั้นตอน กิจกรรม เวลา สถานที่ การสนับสนุนจากผู้บริหาร นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร การให้ความสำคัญของผู้รับผิดชอบตามที่ได้รับมอบหมาย ได้แก่ ครูประจำชั้น ครูผู้สอน ครูเวรประจำวัน นักเรียน การนิเทศ กำกับติดตาม และรายงานผล  การสื่อสารโครงการ การประสานงาน การประเมินผล ปัญหาและอุปสรรคที่มีระหว่างปฏิบัติหรือดำเนินงาน กิจกรรมของโครงการ

           การประเมินด้านผลผลิต หมายถึง การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศจากผู้เกี่ยวข้องกับโครงการ และเอกสารต่าง ๆ หลังจากการดำเนินงานตามขั้นตอนกิจกรรมทั้ง 5 กิจกรรมของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประกอบด้วย 1) ข้อมูลผลการคัดกรอง จำแนกนักเรียนเป็นนักเรียนกลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา 2) คุณภาพนักเรียน  และ  3) ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ คือ นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร

           นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 6 โรงเรียนคลองบางกะสี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ปีการศึกษา 2563

           ผู้ปกครอง หมายถึง บิดา มารดา หรือผู้อุปการะ ที่นักเรียนพักอาศัยและใช้อำนาจปกครอง เลี้ยงดูอบรมสั่งสอนตลอดเวลาที่ศึกษาอยู่ในโรงเรียนคลองบางกะสี ปีการศึกษา  2563

           ผู้บริหาร หมายถึง ผู้อำนวยการโรงเรียนคลองบางกะสี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ปีการศึกษา 2563

           ครู และบุคลากรของโรงเรียน หมายถึง ข้าราชการครู ครูอัตราจ้าง  บุคลากรโรงเรียนคลองบางกะสีที่ทำหน้าที่ครูประจำชั้น ครูผู้สอน ลูกจ้างประจำ เจ้าหน้าที่ธุรการที่ได้รับมอบหมายให้มีหน้าที่ที่เกี่ยวข้องและร่วมกิจกรรมการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปีการศึกษา 2563

           กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง ผู้ที่ได้รับแต่งตั้งจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 ให้เป็นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนคลองบางกะสี จำนวน 9 คน มีวาระการดำรงตำแหน่ง 4 ปี ระหว่างปี 2561-2564

           กิจกรรมการรู้จักเรียนเป็นรายบุคคล หมายถึง การรวบรวมข้อมูล สารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน เพื่อสามารถนำข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อคัดกรองนักเรียน เป็นประโยชน์ต่อการคุ้มครองและช่วยเหลือ การส่งเสริม  ป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน  4 ด้าน คือ 1) ด้านความสามารถจำแนกเป็นความสามารถทางการเรียน และด้านความสามารถอื่น ๆ  2) ด้านสุขภาพ แยกเป็นด้านร่างกาย ด้านจิตใจและพฤติกรรม  3) ด้านครอบครัว แยกเป็น ด้านเศรษฐกิจ และด้านการคุ้มครองนักเรียน  4) ด้านอื่น ๆ ที่ครูพบเพิ่มเติม โดยมีวิธีการและเครื่องมือในการรู้จักนักเรียน  เป็นรายบุคคล คือ ระเบียนสะสม แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) การเยี่ยมบ้านนักเรียน วิธีการและเครื่องมืออื่น ๆ เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์  เป็นต้น

           กิจกรรมการคัดกรองนักเรียน หมายถึง การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้วยวิธีการ ที่หลากหลายจากการที่ครูประจำชั้นได้รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยใช้เกณฑ์การดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน  เพื่อจำแนกนักเรียนให้เกิดความชัดเจน ในการคุ้มครองและช่วยเหลืออย่างทันท่วงที โดยแบ่งเป็น 4 กลุ่ม คือ กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง และกลุ่มมีปัญหา

           นักเรียนกลุ่มพิเศษ หมายถึง นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉริยะ แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดดเด่น ด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน เป็นที่ประจักษ์ เมื่อเทียบกับผู้มีอายุเดียวกัน ภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งโรงเรียนต้องส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพความสามารถพิเศษนั้นจนถึงขั้นสูงสุด ตามเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลของโรงเรียน

           นักเรียนกลุ่มปกติ หมายถึง นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองวิธีการและกระบวนการของโรงเรียนแล้ว  ครูประจำชั้นแน่ใจว่านักเรียนคนนั้นไม่จัดอยู่ในกลุ่มพิเศษ ไม่มีพฤติกรรมเสี่ยง และไม่มีปัญหาที่จะต้องได้รับการคุ้มครองและช่วยเหลือ จึงจัดให้อยู่ในเกณฑ์กลุ่มปกติที่ควรได้รับการส่งเสริมพัฒนาและสร้างภูมิคุ้มกัน ตามเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลของโรงเรียน

           นักเรียนกลุ่มเสี่ยง หมายถึง นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์                   การคัดกรองวิธีการและกระบวนการของโรงเรียนแล้ว ครูประจำชั้นยังไม่แน่ใจ หรือยังสงสัยว่านักเรียนคนนั้นไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มพิเศษ  กลุ่มปกติ หรือไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มที่มีปัญหาอย่างชัดเจน นักเรียนยังมีความเสี่ยงต้องให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาได้รับการช่วยเหลือตามแต่กรณี ตามเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลของโรงเรียน

           นักเรียนกลุ่มมีปัญหา หมายถึง นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์   การคัดกรองวิธีการและกระบวนการของโรงเรียนแล้ว ครูประจำชั้นแน่ใจ หรือปราศจากข้อสงสัยใด นักเรียนคนนั้นต้องได้รับการคุ้มครองและช่วยเหลือ แก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบตามกรณีอย่างรวดเร็ว เร่งด่วน ตามเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลของโรงเรียน เช่น ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาสุขภาพ ปัญหาครอบครัว ปัญหาอื่น ๆ คือการใช้สารเสพติด ปัญหาถูกกระทำรุนแรงในครอบครัว การถูกล้อเลียน แสดงความรังเกียจ (Bully) ปัญหาสุขภาพกาย ปัญหาทางจิต ปัญหายาเสพติด การติดเกม การพนัน เป็นต้น

           กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนานักเรียน หมายถึง การสนับสนุนนักเรียนทุกคน ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของครูประจำชั้นเป็นหลัก ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง หรือกลุ่มมีปัญหา ให้มีคุณภาพมากขึ้น มีความภาคภูมิใจในตนเอง เป็นการป้องกันมีให้นักเรียนกลุ่มพิเศษหรือกลุ่มปกติกลายเป็นกลุ่มเสี่ยง นักเรียนกลุ่มเสี่ยงกลายเป็นนักเรียนมีปัญหาส่งเสริมให้นักเรียนกลุ่มมีปัญหาหรือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงกลับมาเป็นนักเรียนกลุ่มปกติตามเกณฑ์ อาทิ กิจกรรม โฮมรูม (Homeroom) กิจกรรมประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน (Classroom Meeting) เป็นต้น

           กิจกรรมการป้องกันและแก้ปัญหานักเรียน หมายถึง การดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ครูประจำชั้นให้ความเอาใจใส่กับนักเรียนทุกคน สำหรับนักเรียนกลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหาต้องดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด ให้การคุ้มครองและช่วยเหลือ ป้องกัน แก้ปัญหา เพื่อให้มีทักษะการดำรงชีวิต รอดพ้นจากวิกฤตทั้งปวง ไม่ให้เป็นปัญหาของสังคมและประเทศชาติ ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่สำคัญคือการให้คำปรึกษาเบื้องต้นกับนักเรียน และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ กิจกรรมเสริมหลักสูตร  กิจกรรมในห้องเรียน กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรมซ่อมเสริม กิจกรรมการสื่อสารกับผู้ปกครอง    และกิจกรรมอื่น ๆ เช่น ห้องสมุดมีชีวิต กีฬาสี ประชาธิปไตยในโรงเรียน สถานศึกษาสีขาว   ปลอดยาเสพติดและอบายมุข อาหารกลางวัน กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น

           กิจกรรมการส่งต่อนักเรียน หมายถึง การที่ครูประจำชั้นได้ดำเนินการตามกระบวนการป้องกัน คุ้มครองและช่วยเหลือนักเรียนแล้วบางกรณีมีความยากต่อการช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้ว นักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้น จึงควรส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เพื่อช่วยเหลือนักเรียนอย่างถูกทางและรวดเร็วขึ้น หากปล่อยไว้อาจมีปัญหามากขึ้น ยากต่อการแก้ไข โดยแบ่งการส่งต่อเป็น   2 ประเภท คือ ส่งต่อภายในโรงเรียน เช่น ส่งนักเรียนไปพบครูแนะแนว ครูพยาบาล ครูประจำวิชา ครูฝ่ายปกครอง เป็นต้น และการส่งต่อภายนอกโรงเรียน ซึ่งการส่งต่อภายนอกจะเกิดขึ้น เมื่อการส่งต่อภายในยากต่อการช่วยเหลือหรือแก้ไขปัญหานักเรียนไม่ได้ เช่น ปัญหาเกี่ยวกับจิตใจ พฤติกรรมที่ซับซ้อนหรือรุนแรง เป็นต้น จึงต้องส่งต่อไปยังนักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ โรงพยาบาลหรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะในแต่ละด้าน เป็นต้น

           ความสามารถนักเรียน  หมายถึง การคัดกรองนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ความสามารถทั่วไป ความสามารถทางการเรียน

           ความสามารถพิเศษ  หมายถึง นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉริยะ แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่ง หรือหลายด้าน เป็นที่ประจักษ์เมื่อเทียบกับผู้มีอายุเดียวกัน ภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกัน มีคะแนนเฉลี่ย 3.50 ขึ้นไป หรือมีความสามารถทางศิลปะ ดนตรี กีฬา หรืออื่น ๆ และต้องเป็นตัวแทนระดับอำเภอ หรือเป็นตัวแทนระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

           ความสามารถทั่วไป หมายถึง นักเรียนที่มีความสามารถด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา หรืออื่น ๆ เป็นตัวแทนของโรงเรียน หรือแสดงความสามารถโดดเด่นภายในโรงเรียน

           ความสามารถทางการเรียน หมายถึง ผลการเรียน การอ่าน พฤติกรรมการมาเรียน  การมาสาย การไม่เข้าเรียน ขาดเรียน การเข้าร่วมกิจกรรมเคารพธงชาติ

           ด้านสุขภาพ หมายถึง การคัดกรองนักเรียนด้านสุขภาพร่างกาย สุขภาพจิตและพฤติกรรม

           สุขภาพร่างกาย หมายถึง สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ แข็งแรง น้ำหนัก ส่วนสูงสัมพันธ์กับอายุ ตามเกณฑ์กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข การเจ็บป่วย สายตา การได้ยิน ความพิการ

           สุขภาพจิต และพฤติกรรม หมายถึง ผลการประเมินจากแบบประเมินพฤติกรรม (SDQ) ในด้านอารมณ์ ด้านความประพฤติ ด้านพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ด้านความสัมพันธ์กับเพื่อนและด้านสัมพันธภาพทางสังคม

           ด้านครอบครัว หมายถึง การคัดกรองนักเรียนด้านเศรษฐกิจ และด้านการคุ้มครองนักเรียน

           ด้านเศรษฐกิจ หมายถึง รายได้ของครอบครัว พฤติกรรมการใช้จ่าย การได้เงินมาโรงเรียนของนักเรียน การซื้ออุปกรณ์การเรียนเพิ่มเติม ภาระหนี้สินของครอบครัวและอื่น ๆ 

           ด้านการคุ้มครองนักเรียน หมายถึง การอยู่ร่วมและได้รับการดูแลเอาใจใส่จากบิดาและหรือมารดา ลักษณะการพักอาศัย ได้แก่ หอพัก บ้านเช่า หรือข้านของครอบครัวตนเอง ความรู้สึกต่อบิดา มารดา อาชีพของผู้ปกครองเสี่ยงต่อกฎหมาย การใช้สารเสพติด หรือเล่นพนันในครอบครัว ที่พักอยู่ในชุมชนแออัดหรือใกล้แหล่งมั่วสุม อาการเจ็บป่วยของบุคคลในครอบครัว ความขัดแย้งหรือความรุนแรงในครอบครัว การถูกล่วงละเมิดทางเพศ ถูกทำร้ายทารุณ

           ด้านอื่น ๆ หมายถึง การคัดกรองนักเรียน ด้านสารเสพติด ความปลอดภัย พฤติกรรมทางเพศ ติดเกมหรืออินเทอร์เน็ตที่ไม่พึงประสงค์ การเล่นหรือเกี่ยวข้องกับการพนัน การกลั่นแกล้งรังแก่ (Bully)

           สารเสพติด หมายถึง การใช้สารเสพติดทุกชนิด การคบเพื่อนในกลุ่มค้ายาหรือเสพยา สมาชิกในครอบครัวใช้ยาเสพติดหรือค้ายา สูบบุหรี่ ดื่มเบียร์ สุรา กาว กัญชา ยาบ้า อาการทางกายที่เป็นผลมาจากการใช้ยาเสพติด เช่น อาการกระสับกระส่าย เป็นต้น

            ความปลอดภัย หมายถึง การเดินทางไปกลับหรือมาโรงเรียน การเดินทางหรือขับรถ  ตามกฎจราจร การเข้าไปยู่ในสถานที่ที่ไม่ปลอดภัยในโรงเรียน การใช้บรรทัดเหล็ก ของมีคม  การพกอาวุธมาโรงเรียน การทะเลาะวิวาท ก่อกวนสร้างปัญหา การชักชวนบุคคลที่ไม่น่าไว้วางใจ   เข้ามาในโรงเรียน

           พฤติทางเพศ หมายถึง การคบเพื่อนต่างเพศตามวัย การปฏิบัติตนอยู่ในศีลธรรมอันดี   การประพฤติตนเมื่ออยู่ในกลุ่มเพศตรงข้าม การทำงานพิเศษที่ล่อแหลมต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การอยู่สองต่อสองกับเพศตรงข้ามบ่อยครั้ง อยู่ในกลุ่มขายบริการ มีการมั่วสุ่มทางเพศ มีเพศสัมพันธ์ ตั้งครรภ์ หรือขายบริการทางเพศ

           ติดเกมหรืออินเทอร์เน็ตที่ไม่พึงประสงค์ หมายถึง การที่นักเรียนหมกมุ่นกับการเล่นเกม หรือการใช้สื่อลามกอนาจาร ภาพยนตร์ที่ห้ามเผยแพร่ในราชอาณาจักร หรือหมกมุ่นในกิจกรรม คาราโอเกะผ่านอินเทอร์เน็ต จนไม่สามารถควบคุมตนเองได้ ถ้าไม่ได้เล่นจะกระวนกระวายใจมาก ส่งผลกระทบต่อคุณภาพชีวิตของพลเมืองในสังคม

           การเล่นหรือเกี่ยวข้องกับการพนัน หมายถึง การที่นักเรียนมีพฤติกรรมเล่นการพนัน จัดให้มีการเล่นพนัน มั่วสุมในวงพนัน ประพฤติตนไม่เหมาะสมกับการเป็นนักเรียน มีพฤติกรรมเล่นเอาเงินหรือสิ่งของมีค่าด้วยการเสี่ยงโชค ใช้เล่ห์เหลี่ยม ความชำนาญ ฝีมือเสี่ยงโชค ถ้านักเรียนคิดการพนันจะส่งผลให้ขาดความซื่อสัตย์ ขาดความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม

           การกลั่นแกล้งรังแก หมายถึง นักเรียนมีพฤติกรรม กระทำให้ผู้อื่นได้รับความทุกข์ความเจ็บปวด ทั้งร่ายกายและจิตใจ เพื่อให้ตนรู้สึกมีอำนาจ มีพลังเหนือกว่าผู้อื่น หรือเพื่อความสนุกสนาน กระทำซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่องและยาวนาน

           คุณภาพนักเรียน หมายถึง การที่ครูประจำชั้นรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ และพฤติกรรม ที่แสดงออกของนักเรียนก่อนและหลังสิ้นสุดโครงการ ด้านความสามารถ ด้านสุขภาพ ด้านครอบครัว และด้านอื่น ๆ เช่น ผล การเรียน สุขภาพกาย จิตใจ การดำเนินชีวิต สิ่งเสพติด อบายมุข ความมีวินัย  อารมณ์ การพัฒนาตนเอง ภูมิคุ้มกัน ความรับผิดชอบ จิตอาสา ทักษะการแก้ปัญหาเพื่อความปลอดภัย หลังจากนักเรียนได้รับการคุ้มครองและช่วยเหลือได้ร่วมกิจกรรม รู้จักนักเรียน  เป็นรายบุคคล การคัดกรอง การส่งเสริมและพัฒนา การป้องกันและแก้ไข และหรือการส่งต่อ ที่ครูประจำชั้นดำเนินการคัดกรอง

           ความพึงพอใจ หมายถึง ความพอใจของผู้เกี่ยวข้องที่เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรของโรงเรียน ในด้านคุณค่า ประโยชน์หรือผลของกิจกรรมที่มีต่อพัฒนาการและการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

2.      ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

           2. นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการขั้นตอนของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทำให้เห็นความสำคัญของการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน

           3. ผลการประเมินโครงการเป็นข้อมูลสำคัญในการปรับปรุงและพัฒนาการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนในแต่ละขั้นตอนและในแต่ละกิจกรรมของโครงการ

           4. ผลการประเมินสามารถเผยแพร่ และใช้อ้างอิงในการพัฒนาโครงการและการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สำหรับโรงเรียนต่าง ๆ ที่มีบริบทคล้ายคลึงกัน

2.นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 32 คน โรงเรียนวัดบางโฉลงนอก(ประสิทธิ์บำรุง) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
3.วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หมายถึง วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 

          ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้         

          80  ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

          80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน  

4.สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  
5.ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 32 คน ที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

2.      ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาไทย ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

2. แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อยู่ในระดับมาก

2.  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ โดยเลือกแบบเจาะจง

3.  ตัวแปรที่ศึกษา

3.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

3.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนธนสิทธิ์อนุสรณ์ 

3.1 เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

2. แบบฝึกทักษะ หมายถึง แบบฝึกทักษะ วิชาภาษาไทย ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เพื่อตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้แบบฝึกทักษะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของแบบฝึกทักษะ ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยกำหนดให้ 

          80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

          80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน 

2. ได้นวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะ ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข