Problemática:

Muchos estudiantes la ciencia les suele parecer aburrida porque la mayoría de veces la ven en el cuaderno y aveces no entienden bien temas como la fotosíntesis, las células, la cadena alimenticia, el energía, etc. Esto lleva a muchos estudiantes a memorizar sin entender.

Reflexión :

Como futuras docentes, podemos diseñar experimentos que sean del interés de los estudiantes y a la vez sean educativos, utilizar videos y canciones pueda que se comprenda un poco más el tema,como alternativa también podría ser ,salir del salón para observar mucho más de cerca la naturaleza y crear estrategias desde : El juego de roles del tema que se esté viendo en el momento, maquetas, investigadores o detectives con lupa y otros trajes para que los niños y niñas vivan la ciencia y no solo la lean en un cuaderno.

Recursos recomendados:

• https://youtu.be/dgKmrakT29U?feature=shared

• https://youtu.be/zIDVm8_aLDI?feature=shared

• https://youtu.be/1ydScFXT3sc?feature=shared

Arte

Situación/Dificultad: En las clases de arte muchas veces se espera que los niños dibujen o pinten “bonito”, y quienes no lo hacen así pueden sentirse frustrados o pensar que no tienen talento, ya que en muchas ocasiones se comparan los trabajos de los estudiantes.Sin embargo, surgen situaciones muy interesantes: algunos niños descubren que les gusta más expresarse a través de la música, la danza o el teatro, mostrando talentos que quizá no se ven en otras materias.

Reflexión:

Como docentes, debemos entender que el arte no se trata solo de resultados estéticos, sino de creatividad, expresión y disfrute. Ofrecer diversas formas de arte (teatro, música, danza, collage) para que cada niño encuentre su manera de expresarse. El arte debe ser un espacio libre y creativo, no un concurso de perfección.Permitir que los niños y niñas exploren diferentes formas artísticas ayuda a que cada uno encuentre su manera de expresarse y ayudarlos a fortalecer su autoestima.

Tecnología

Reto/ oportunidad El uso de tablets, celulares o computadores en clase puede distraer a los niños y niñas si no se usan con un propósito claro. Además, no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a la tecnología en casa, lo que puede generar desigualdades.Cuando se usa de manera adecuada, la tecnología permite aprender de forma divertida e interactiva: juegos educativos, videos cortos, aplicaciones para leer o practicar matemáticas, e incluso visitas virtuales a museos.

Reflexión: El reto está en equilibrar. Como docentes, siempre desde el acompañamiento podemos utilizar tecnología de manera guiada y pedagógica(apps interactivas, videos explicativos, realidad aumentada), asegurándonos de que sean herramientas para aprender, que motiven sin reemplazar la interacción , la creación y el fortalecimiento de vínculos entre los estudiantes .

Recursos recomendados:

• https://learn.khanacademy.org/khan-academy-kids/

• https://es.educaplay.com/

Matemáticas

Problemática: Una de las principales dificultades en la enseñanza de las matemáticas es que muchos niños y niñas las perciben como un conjunto de reglas, números  y ejercicios repetitivos, lo que genera ansiedad, aburrimiento y la creencia de que “son difíciles” o “no son para todos”.

Reflexión:

Como futuras docentes para lograr la comprensión de las matemáticas en los estudiantes,es clave vincularlas con la vida cotidiana y los intereses de los estudiantes. Actividades como juegos de roles (comprar y vender), el uso de material manipulativo (bloques, regletas, ábacos), y dinámicas lúdicas (dados, cartas, retos grupales) permiten que los niños y niñas descubran el sentido práctico de los números y operaciones. De esta manera, las matemáticas dejan de ser algo tedioso para ellos y se convierten en una herramienta útil, divertida y cercana a su realidad.

Recurso: https://youtube.com/shorts/P078SXvRUzQ?si=Yd3Z5LIpB1r3OfYd

Ingeniera

En una clase de primaria, la maestra propone un reto: construir un puente con palitos de paleta que pueda sostener un cuaderno. Al inicio, los niños se sienten confundidos porque nunca habían hecho algo parecido, pero poco a poco empiezan a planear, probar y mejorar sus ideas. Algunos descubren que al trabajar en equipo el puente queda más firme, otros notan que si ponen los palitos en forma de triángulo resiste mejor.

Reflexión

Con esta experiencia, los niños no solo juegan, también aprenden principios básicos de diseño, planeación y organización, que son parte de la ingeniería. Como futuras docentes, podemos aprovechar actividades de construcción y juego simbólico para que los estudiantes desarrollen creatividad, pensamiento lógico y trabajo en equipo.