Para tener claro los alcances, que podemos lograr con los Recursos Educativos Digitales, se debe tener en cuenta los procesos didácticos como de los componentes tecnológicos y comunicativos del mismo, los cuales son utilizados con el propósito de establecer altos niveles de calidad en la producción de materiales que potencialicen procesos de enseñanza aprendizaje.

 La consecuencia del momento social que vivimos es la implantación de cierta exigencia en torno a la innovación, desde esta perspectiva la tecnología está generando una serie de controversias en el ámbito de las tendencias didácticas. Comprendiendo lo que menciona Díaz Barriga, (2012) que un producto tecnológico es un bien de consumo, constituye un aporte tecnológico, pero también se convierte en un bien de desecho, entonces resulta que la tecnología en el momento que el individuo la obtiene comienza su periodo de deterioro, y al final de ese uso se tendrá que cambiar por otra tecnología que innove sobre la anterior. Por esta circunstancia, se espera que los RED, con fines educativos, no se conciba solamente como herramienta tecnológica, si no como generadora de un contexto que sirva para mejorar el proceso de enseñanza por parte del docente y así impactar en un mejor aprendizaje del alumno. Desde esta perspectiva se busca comprender los aspectos en donde el maestro deberá de reflexionar con respecto a los desafíos y oportunidades que tiene en una primera etapa para empezar a usar los RED, con un fin educativo y no se convierta en conocimiento desechable como medio tecnológico.

 De igual forma, Con las lecturas realizadas en la temática presentada para la realización de esta actividad, veo con agrado que la incorporación de las tecnologías digitales en la educación, nos brinda un sin números de recursos, los cuales nos permiten hacer la planeación y ejecución de las clases de una forma entretenida, placida y divertida para los estudiantes, lo que permite llamar la atención y el interés de ellos, logrando así, que los estudiantes se interesen mucho más por su formación académica, ser autónomo en su proceso de formación y el docente experimenta otro rol ya no es el único dueño del conocimiento sino que se convierte en un orientador y motivador, han impulsado el aprendizaje activo sobre el aprendizaje de memoria, los estudiantes son vistos bajo una nueva luz, ha convertido a los estudiantes en contribuyentes activos de su propio conocimiento en lugar de meros participantes y consumidores del conocimiento, aprenden experimentando, haciendo, creando, demostrando y adquiriendo habilidades y competencias provocando en los estudiantes la adquisición de un aprendizaje significativo que le va a perdurar para toda la vida.

https://www.youtube.com/watch?v=ITicObgt2I0

https://www.youtube.com/watch?v=64ITlu5JC4M 

 

Para el desarrollo de esta estrategia de comprensión lectora se tienen una colección de 100 fichas y 31 cuentos, para la realización de estas actividades, los estudiantes del grado sexto, leerán, analizaran, responderán un cuestionario de cada una de ellas y luego se socializarán en calase, cada estudiante sacará sus propias conclusiones, luego se reunirán en grupos en donde se socializarán cada una de las conclusiones para luego por grupo presentar una sola conclusión, la institución dispondrá una plataforma digital, la cual estará integrada con la plataforma del proyecto lector, en donde los estudiantes interactúan, haciendo sus aportes a la o las actividades propuestas por el docente.
 | Cuadrograma: https://www.youtube.com/watch?v=GLB2Dc3jOs0  Herramienta de educaplay, donde encontraran las actividades para realizar.  manejando esta aula como entornos virtuales y así interactuamos con las herramientas digitales de la tecnología.  Para el desarrollo de esta estrategia de comprensión lectora se tienen una colección de 100 fichas y 31 cuentos, para la realización de estas actividades, los estudiantes del grado sexto, leerán, analizaran, responderán un cuestionario de cada una de ellas y luego se socializarán en calase, cada estudiante sacará sus propias conclusiones, luego se reunirán en grupos en donde se socializarán cada una de las conclusiones para luego por grupo presentar una sola conclusión, la institución dispondrá una plataforma digital, la cual estará integrada con la plataforma del proyecto lector, en donde los estudiantes interactúan, haciendo sus aportes a la o las actividades propuestas por el docente. De esta manera implementaremos el aprendizaje colaborativo, debido a que los estudiantes interactúan con sus pares, les aporta en sus conocimientos y a la vez aprende de ellos, logrando con esto un aprendizaje significativo y por ende alcanzar el objetivo que les permita superar la problemática planteada. En este enlace se encuentran las 100 fichas, que se trabajarán en clase con el propósito de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2017/01/Fichas-01-10.pdf
Enlace donde encontraras los 31 cuentos propuestos en la estrategia: https://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2017/01/Fichas-11-20.pdf

 https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13432486-la_comprension_lectora.html

 Prueba de comprensión lectora https://www.youtube.com/watch?v=B1ulBocvcW8

Leer y comprender con más rapidez:
https://www.youtube.com/watch?v=NfpHCLeq3Z0

Lectura de cuentos y analisis: https://www.youtube.com/watch?v=5ay27b5SZEw

Analisis de los niveles de comprensión lectora: https://www.youtube.com/watch?v=7gL6Jry95bg

Analisis de lecturas: https://www.youtube.com/watch?v=nUVjTptsymo

Desarrollar la competencia comunicativa que le permita interactuar con sus compañeros, fortaleciendo de esta forma el aprendizaje colaborativo y por ende un aprendizaje significativo. 

Para la evaluación de las actividades a realizar se tendrá en cuenta la siguiente rubrica

Criterios que se evalúan para identificar el nivel de la comprensión lectora:

Reflexión sobre contenido y forma del texto