La neurociencia hizo su aparición en Grecia en el siglo V Alcmeón de Crotona descubrió a.C. descubrió los nervios ópticos en el curso de sus disecciones y propuso que el cerebro era el asiento del pensamiento y las sensaciones.

Aristóteles tenia la idea de que el intelecto vivía en el corazón, la racionalidad del hombre se debido a la capacidad cerebral de enfriar la sangre sobrecalentada del corazón.

Cavana C. (2017). Historia de la neurociencia. Universidad Autónoma de Madrid. Obtenido de: https://www.senc.es/introduccion-historica-a-la-neurociencia/

Martinéz F. (2016). Neurociencias y Educción Inicial. Estrella Polar. Obtenido de: file:///C:/Users/USER/Desktop/Neuroeducaci%C3%B3n/Neurociencia%20y%20educaci%C3%B3n%20inicial%20Franklin%20Mart%C3%ADnez.pdf

Galeno siguiendo la tesis Hipócrates y en base a la diferencia del cerebro y el cerebelo, propuso que el cerebro actúa sobre los músculos y el cerebelo es el receptor de las sensaciones y memorias.

Vasalio aportó detalles sobre la anatomía del cerebro y el concepto de la localización ventricular y reforzó la teoría, los líquidos expulsados por los ventrículos bombean al organismo por eso los músculos aumentan de tamaño durante el movimiento.

René Descartes defendió la teoría mecanicista de la función cerebral para explicar la conducta de los animales, pero par el este no explica la conducta humana posee un intelecto y un alma. Descartes creía firmemente que el cerebro controla la conducta humana y las capacidades especiales del hombre en la mente (mente-cuerpo).

La neurociencia cognitiva aporta a la educación en la primera infancia: estimulación temprana, plasticidad cerebral, neuronas espejo, funciones ejecutivas, destreza cognitiva y habilidad cognitiva.

La neurociencia empieza involucrarse en la educción de la primera infancia porque es en esta etapa donde se hace mas evidente la plasticidad y flexibilidad del cerebro para la adquisición de determinados aprendizajes.

Nos ayuda saber como funciona el cerebro y saber como prenden los alumnos.

Los padres, los educadores, los psicólogos y todas las personas ue convivan con niños y niñas deben conocer el proceso de desarrollo en la infancia, para saber cómo atenderlo y estimularlo.

Todas las habilidades y capacidades son frutos de un cerebro en constante aprendizaje y desarrollo, mientras que el conocimiento relacionado al funcionamiento del cerebro humano sea más accesible a los educadores, el proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo.

Los docentes tienen ue tener un base cognoscitiva para poder comprender y aplicar los contenidos de la neurociencia les pueden portar.

Aumenta la tención de los alumnos: La emoción el el motor del aprendizaje, los docentes tiene que emocionar a sus estudiantes en sus clases y despertar su atención y curiosidad.

Aulas Creativas y Colaborativas: Los docentes deben valerse de las artes y del contacto con la naturaleza, mejor la memoria largo plazo y promueve el pensamiento creativo. Presentar la clase de forma atractiva e interactiva.

Utilizar el movimiento para prender: El juego y el movimiento mejoran el aprendizaje

Disminuye los problemas de aprendizaje: Desde la psicología y la neurociencia, puede prevenir la aparición de problemas de aprendizaje.