El discurso que manejan es muy interesante y la manera en que lo han promovido en diferentes espacios es una experiencia muy enriquecedora, me quedo con  la idea de que la teoría del aprendizaje invisible se centra en el desarrollo del conocimiento personal  y se combina con elementos tácitos y explícitos que abarcan una cartera de diferentes habilidades como la cooperación, la empatía y el pensamiento crítico, así como también el poder retener los hechos.

 Saludos

Esta idea, que no alcanza los cánones de teoría, sino únicamente una reflexión que generalmente se fundamente en tres vertientes: Desaprender; Repensar estrategias de aprendizaje; Perspectivas innovadoras. Lo primero implica buscar y tratar de encontrar otros procedimientos que permitan alcanzar el objetivo planteado. Lo segundo trata de afectar el proceso de aprendizaje, buscando el mejor conjunto de medios, métodos, técnicas y actividades que favorezcan el aprendizaje. Lo tercero, consiste en incorporar prácticas transformadoras y sistematizarlas en el aprendizaje. Y esto pudiera reforzar el planteamiento de (Cobo & Morabec, 2011. p. 72) “El aprendizaje invisible aborda la tecnología como una herramienta pragmática, con un uso intencionado y cuyo objeto es mejorar la experiencia humana en sí. No se utiliza para hacer las mismas cosas de siempre”. Me pregunto ¿Acaso la practica de la docencia no se debate continuamente en esta perspectiva, día a día en el salón de clase? Yo creo que la mayoría de nuestros docentes si lo hacen, algunos con mayor o menor éxito.

Finalmente, el aprendizaje invisible implicaría también cuestiones axiológicas, actitudinales, emocionales, etc. Es por ello que cuando en la entrevista se toca el tema de la empatía o aprender del fracaso, son cuestiones que poco se trabajan pero sí son imprescindibles para un desarrollo humano pleno. El video que representa el aprender del fracaso nos da una perspectiva acorde con la entrevista, ya que fracasar, tener errores y fallar se ve como algo negativo e indeseable, se busca siempre la perfección, lo pulcro y lo correcto. Aquí se cambia el panorama, fracasar y fallar es humano, no es un castigo. Se debe reconocer que la persona lo intenta, y que, con base en esas experiencias, se aprende. Ese es el sentido del aprendizaje invisible: construir y reconstruir desde nuestros conocimientos, habilidades y saberes. Es un proceso inacabable que está presente en toda la vida del ser humano, y por ende debemos aprender a vivir con ello. 

 Su filosofía es que todos sabemos algo que podemos compartir y, al mismo tiempo, la mejor forma de aprender algo es enseñándolo. 

 Su lema “Aprendemos de todos, por todos, acerca de casi cualquier cosa”, propone educación abierta y gratuita, busca construir un modelo de educación informal basado en comunidades de aprendizaje, una universidad global con contenidos abiertos, enseñanza entre pares, programas cortos y aprendizajes basados en proyectos y con contenidos que siempre estén al día en cuanto a las tecnologías y las demandas del sector industrial. 

 En cuanto a la validación de conocimientos, con certificación de los cursos de programación web a través de la Fundación Mozilla y la creación de portafolios con evidencia de la adquisición de conocimientos y habilidades relevantes, creo que se debería revisar porque no creo que ésto compitiera con los documentos que avalan a los que cursan la educación formal.

 Aunque creo que es una buena herramienta para apoyar en el proceso enseñanza - aprendizaje no creo que llegue a sustituir la educación formal (aunque tal vez no pienso a futuro como dicen los autores).

Después de ver el vídeo Entrevista a Cristobal Cobo y John Morave en UCG, reflexione en la educación, la cual resulta inclusiva, que no se antepone a ningún planteamiento teórico en particular, pero que ilumina áreas de conocimiento que, hasta ahora desentendida, llamada Aprendizaje invisible.

Comprendo que el aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino ser capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas; involucrar el manejo de tecnologías de información y la comunicación para mejorar el desarrollo del aprendizaje, considerando a los chicos más jóvenes como puentes o traductores hacia la tecnología, fomentando un nuevo pacto social con los docentes creando un vocabulario común; con el fin  de mejorar el desarrollo del aprendizaje para el perfeccionamiento de habilidades. Por ejemplo, la creatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido, fortaleciendo las competencias, conocimientos y destrezas para impulsar la formación de los estudiantes dejando a un lado las formas tradicionales de aprendizaje, para el beneficio de toda la comunidad educativa.

Hay que aprovechar la tecnología para el aprendizaje invisible, esto es explotar la curiosidad y la experimentación (ensayo y error como una oportunidad) de los estudiantes, enseñando a preguntar y no a repetir respuestas; dicho de otro modo, las preguntas deben de ser abiertas que inciten a la búsqueda de respuestas y soluciones para llegar a propuestas en ambientes no formales; entonces el aprendizaje se produce de manera secundaria, accidental y paralelo al objetivo; de ésta forma todos los trabajadores del conocimiento innovador (nómadas del conocimiento) se preparan para enfrentar los retos de nuestra sociedad 

El aprendizaje invisible está mucho más vinculado a la manera natural de aprender, es decir, al experimentar, obtener éxitos y fracasos derivados de la interacción social y de las necesidades que ella y el conocimiento propio demande.

Considero que es necesario reflexionar en nuestra manera de enseñar y aprender, puesto que es una realidad que los docentes tendemos a enfocar nuestros esfuerzos y estrategias didácticas en los conocimientos documentados más que en los saberes de orden personal, solemos, incluso, ignorar estos saberes, puesto que éstos últimos requieren de una preparación mayor por parte de los docentes, modificaciones importantes en los planes de estudio, entre otros aspectos, ya que su evaluación suele ser subjetiva y, por tanto, difícil de evaluar con un número, sin embargo, comparto los comentarios al respecto en los videos, donde se comenta que estos aprendizajes resultan más significativos para los alumnos que otros más objetivos o medibles.

Considero también que es una realidad que las necesidades laborales actuales requieren de personas que sean más empáticas, que puedan trabajar en equipo y generar capacidades de liderazgo y resiliencia, pues es cierto que los seres humanos aprendemos más de los fracasos que de los éxitos.

En cuanto al uso de herramientas tecnológicas en este contexto, comparto la idea de armonizar el uso de lo tecnológico con lo práctico, con la resolución de problemas, tanto cotidianos como específicos, así como formar un “pacto social” entre estos dos aspectos y los expertos en ambos.