https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm El método de innovación al momento de evaluar se ha estancado con la pandemia. en-us 2022-03-15 00:46:06 UTC 2022-03-15 01:48:02 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f987.png 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094870263 El confinamiento generado por la pandemia COVID 19, provocó entre muchas cosas, que los estudiantes dejaran de asistir a las aulas del centro educativo. Así mismo, se inició la educación a distancia por medio de plataformas digitales, por lo que se buscó la solución de volver a clases presenciales en manera escalonada para evitar los contagios y respetar las medidas de prevención de acuerdo a la orden de salubridad. La complejidad de la situación obliga que los profesores de estas escuelas tengan que jugar un papel muy importante, al atender diferentes grupos, tanto los presenciales, como los que toman clases remotas. Lo que nos lleva al siguiente punto, las evaluaciones que se realizaron a los alumnos durante esta pandemia, “En México se ha introducido una alternativa de evaluación que compensa el hecho de que no se apliquen las pruebas y evaluaciones de mayor interés, como la evaluación del portafolio de aprendizaje, sin examen final de año, para el presente período escolar.” (UNESCO, 2020) Según LA UNESCO (2020) De acuerdo con una encuesta realizada en México (Mancera Corucera, Serna Hernández y Barrios Belmonte, 2020), las estrategias de trabajo a distancia incluyen las tareas de llenado de libros o guías de estudio, la solicitud de trabajos, la realización de videos explicativos de los contenidos, el trabajo en páginas web específicas y la realización de clases virtuales. No obstante, las clases virtuales y la realización de vídeos son mucho más comunes en las escuelas privadas (donde el 56% y el 43% del profesorado recurre a estas actividades, respectivamente) que en el resto de las escuelas (donde dicha proporción no llega al 10%).

]]> 2022-03-15 00:49:43 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094870263 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094897238 Propósito 
El docente desarrolla estrategias de
evaluación o rúbricas evaluativas, que
sean aptas para esta modalidad.

Fines 
A. Al dividir los grupos y tomar en cuenta sus realidades. Logramos que los estudiantes tengan la posibilidad de acreditar la materia.                 

B. Generar actividades en las que los alumnos sientan motivación para seguir en la vida académica. Clases en las cuales también se hable de “cómo nos sentimos''.                                         

C. Permitir que el alumno tenga un acceso diverso a medios de información para lograr enriquecer el aprendizaje. 

Medios
Micro: Los profesores
logran asimilar el concepto
compartido de
evaluaciones innovadoras.

Meso: Lograr una
interacción de alumnos y
docentes para la validación
de conceptos que
aumenten la internalización
de ellos y a su vez beneficie
las evaluaciones.

Macro: Conseguir que los
padres de familia lleven a
sus hijos a clases
presenciales adecuándose a
las medidas de sanidad para
disminuir el miedo a los
contagios.

fines. 
A. Al dividir los grupos y tomar en cuenta sus realidades. Logramos que los
estudiantes tengan la posibilidad de acreditar la materia.
B. Generar actividades en las que los alumnos sientan motivación para seguir en la
vida académica. Clases en las cuales también se hable de “cómo nos sentimos''.
C. Permitir que el alumno tenga un acceso diverso a medios de información para
lograr enriquecer el aprendizaje.  ]]> 2022-03-15 01:07:59 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094897238 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094901436 Objetivo (s)
Diseñar una comunidad de práctica en línea, en donde los docentes puedan compartir sus experiencias de las evaluaciones a lo largo de estos dos años de confinamiento. Con el fin de escuchar nuevas perspectivas y así alcanzar la opción más factible para su grupo, además de favorecer en la innovación evaluativa.]]> 2022-03-15 01:10:31 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094901436 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094908025 problemática central
El docente desarrolla estrategias de evaluación que no ayudan a la acreditación de materia por la modalidad híbrida.


causas
Meso: Sociocultural: falta la interacción entre alumnos ydocente para la validación deconceptos, que disminuye lainternalización de ellos y a su vezperjudica las evaluaciones. 


Micro:
económica, física y material, Nohay suficiente espacio para poder
tomar las clases en presencial
para cumplir el protocolo de Sana
distancia.

Macro: Los padres de familia se
niegan a qué los alumnos asistan
a clases por miedo a los
contagios.


efectos.
A. La dificultad de los
estudiantes para acreditar la materia.
B. Desmotivación de la vida
académica.
C. Aprendizaje limitado o
escaso.


]]> 2022-03-15 01:14:34 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094908025 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094912889 .]]> 2022-03-15 01:17:39 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094912889 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094917642 .]]> 2022-03-15 01:20:31 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094917642 190920798 https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094937312 Las instituciones de educación en México comenzaron a mostrar déficit en la enseñanza, en esta modalidad a distancia creando lagunas de aprendizaje en los alumnos, ahora bien, “El profesorado y el personal educativo ha debido enfrentar las demandas de apoyo socioemocional y de salud mental de las y los estudiantes y sus familias, dimensión que ha cobrado creciente relevancia durante la pandemia. La acción pedagógica y las nuevas demandas encuentran al personal docente con una formación y  una disponibilidad de recursos que tienden a ser insuficientes para los retos que supone adecuar la oferta y los formatos pedagógicos a estudiantes en entornos desfavorecidos.” (UNESCO, 2020)

La salud emocional y el bienestar de los estudiantes se ha visto afectado en estos últimos años por la pandemia del covid 19. Esta situación ha afectado directamente el núcleo familiar, escolar y laboral, ya que nos hemos visto obligados a pasar más tiempo en casa de lo que normalmente estábamos acostumbrados y a adaptarnos a tomar clases de manera virtual. Tales cambios han generado diversos sentimientos como estrés, ansiedad e incertidumbre, y esto a su vez ha llevado a que se generen diversos síntomas físicos. Como consecuencia de estas reacciones ha llevado a que presenten cierto rechazo escolar o se encuentren desmotivados en cuanto a sus obligaciones académicas. El hecho de tener que adaptarse a una nueva forma de aprendizaje, así como no compartir presencialmente con sus maestros o compañeros, ha influido en que muchos sientan apatía o falta de motivación en los estudio y en realizar las tareas que se les asignan.]]> 2022-03-15 01:32:17 UTC https://padlet.com/190920798/tunc7gmnp1qiqvkm/wish/2094937312