En base a la lectura, lecturas complementarias y presaberes se evidencia la noción básica de currículo como un contenido de enseñanza, el cual va más allá de ser un mero listado de materias, métodos etc.

Por ende los aspectos que dentro de la organización escolar debe contener el currículo para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes se basan en romper los roles establecidos de docente y estudiante, estos hacen parte de las concepciones tradicionales donde el educando es un mero receptor y el docente un dueño del saber.

Se hace necesario que el docente se convierta y vaya más allá de ser un Maestro, en una guía, un compañero del camino del aprendizaje, que oriente, acompañe, que busque romper la idea de transferir conocimiento y se base en crear las oportunidades, fortalecer las habilidades y crear condiciones para adquirir el conocimiento.

Respecto al estudiante debe salir de su cascaron  ser activo, innovador conocerse a sí mismo para saber cómo aprende, ser curioso y no comer entero.

Además de lo anterior el currículo debe transcender del proceso de enseñanza y abordar el de enseñanza-aprendizaje.

Debe basarse en la interacción del estudiante con el medio para plantear los contenidos y métodos acordes a contexto y llevar a cabo así los procesos adecuados.

El currículo en la organización escolar debe también basarse en ser una herramienta de profesionalización, para mejorar la organización, y el mejoramiento de la misma lleva a la mejora de la enseñanza aprendizaje,

El currículo debe mantenerse en cambio, debe ser innovador para adaptarse a las necesidades cambiantes.

Que es te  se mantenga en continua actualización y cambio, se mantenga innovando pero de forma organizativa.

El cambio debe llevar  a una adopción esto implica poner  a prueba así se lleva al aprendizaje de nuevos recursos o materiales, practicas o conductas y creencias y concepciones.

Tener siempre presente la relación del docente con el estudiante y el medio, la innovación se basa en las necesidades del contexto.

Además se necesita conocer el currículo, el contexto de la escuela de los educandos, llevar en base a esto al cambio curricular donde el docente o docentes juegan un papel importante, a estos hay que formarlos y en este cambio también se involucran factores externos como la comunidad y padres de familia.

En conclusión y basándose en la perspectiva de Eisner los elementos que se requieren dentro de la organización e innovación del currículo se basan en la:

Intensión (intenciones y metas de cambio en la aula el sistema…)

Estructura (cambios en la organización curricular)

Curricular (innovación en el currículo)

Evaluar (forma de valorar los cambios)