• Los observadores se dejaron influir por el color de las cobijas y escribieron
  en sus reportes: "es una niña muy dulce", cuando era varón"; "es un muchachito muy dinámico".

• A partir de poder distinguir entre el sexo biológico y lo construido socialmente es que se empezó
  a generalizar el uso de género para hacer referencia a muchas situaciones de discriminación de las mujeres, que han sido justificadas por la supuesta anatomía diferente, cuando en realidad
  tienen un origen social.

"La estructura de los juegos refleja las preocupaciones y valores de la sociedad en la que se desarrollan. Los juegos son el contexto para el aprendizaje cultural, de ahí su importancia en la psicología infantil. La observación del juego infantil permite hacer emerger algo del proceso psíquico temprano involucrado en la construcción de lugar/identidad. Este estudio es la primera aproximación de un método clínico a una problemática social, permitiendo concluir ciertas distinciones entre los niños de distintas clases sociales."

https://www.researchgate.net/publication/273028450_Desigualdad_social_y_espacio_en_la_infancia_Trayectorias_espaciales_observadas_en_el_juego_infantil_en_ninos_de_diferentes_posiciones_sociales 

"Las situaciones de enseñanza-aprendizaje activarían estas tensiones identitarias, pues se juegan en ellas las expectativas de desarrollo de los otros sobre el sujeto, enfrentadas o asociadas con proyecciones y puntos de vista, las acciones de involucramiento (o desafección) de los sujetos con el aprendizaje pueden leerse como estrategias identitarias"

"Tal vez sea legítimo pensar el juego como un dispositivo que impone significaciones como legítimas ligadas a una heteronormatividad"

(Butler, 1999)

"Por lo tanto, los/x/as niñas/x/os progresivamente internalizan patrones adecuados para su comportamiento de género, para poder actuar en conformidad con estos patrones. Los autores afirman que es en ese momento que se produce una “conciencia de género”, al diferenciarse juegos para niñas y otros para niños"

(Reina y Cea, 2005).

¿Qué pasa cuando hablamos de problemáticas que sabemos que existen (des-cajanegrizadas), pero no nos hacemos cargo desde el "hacer" o "resolver"?

Los aspectos espaciales y de diseño pueden limitar o facilitar la formación de identidades y roles en los niños dentro del entorno escolar​

(Gender Identity and Expression in the Early Childhood Classroom: Influences on Development Within Sociocultural Contexts, Salomon, 2016)

(Gender, Toys, and Play: How Gendered Early Experiences Shape Later Development, 2022)

Quizás podría ser interesante considerar la historia de esta problemática, como lo ha sido el debate de la violencia en los videojuegos. Les podría servir para encontrar referentes y antecedentes.

Por otro lado también podría ser interesante considerar el potencial positivo y la aceptación de que la digitalización de la realidad está aquí para quedarse ¿Es realmente inválida por el hecho de ser anti-natural? ¿Cómo podemos usarla a nuestro favor?

https://www.instagram.com/p/C_LaVAbNeuJ/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA== 

 ¿Es relevante y ventajoso estar adaptado a el mundo digital? (Por ej. los boomers que tienen dificultad de integrarse al mundo digital & por el otro lado un diseño de interfaces que no se los facilita? Quizás me fui por la ramas pero por ej. al principio los botones con la profundidad solían imitar los botones “reales” para guiar al usuario en una interfaz desconocida

https://blog.adobe.com/en/publish/2015/10/19/the-evolution-of-buttons-in-ux-design#access_token=eyJhbGciOiJSUzI1NiIsIng1dSI6Imltc19uYTEta2V5LWF0LTEuY2VyIiwia2lkIjoiaW1zX25hMS1rZXktYXQtMSIsIml0dCI6ImF0In0.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.Cr2wNUf6a4RIh50D0Nn7K1TLUdRJ_KR70DBVAqwXEj6683Yl_yQ9MWXpjiKHpkhYlqKcpIhKkKqdQ1CIucz3sVmdAFKHh5NwdlaBbACWHApF1pBjgGxVK7_IWSkMhOU5XjaFlED4j6NJXkVw7EZX2EnDuKzvU_mKdBNXz76MurTPjru4q5EFOY6O6R9UlK3xAai146uty98Ddina_82FYGS5s1yiO34lTSV_vyg5k-vjMa64E-mnFtSr2JxfcKMEmEIUPe9Eq227w1COP-woav7EpEykSGAUlZ-_IDpawuIL4NftBOcTKJ7RwZ265s5rKjN-bebIiQOHaqK0uvnfvg&token_type=bearer&expires_in=86399996 

¿Qué pasa cuando hablamos de problemáticas que sabemos que existen (des-cajanegrizadas), pero no nos hacemos cargo desde el "hacer" o "resolver"?

Si llevamos esto al mundo de las infancias que acostumbran a las plataformas que existen hoy en día, entonces podríamos llegar a plantear que sus identidades quizás se construyen de maneras multidimensionales, ampliando el rango de experimentación.

Finalmente, si es que las generaciones mayores podían ir desarrollando una identidad a través del juego, desde lo físico y la sociabilización directa, entonces podríamos decir que la construcción de la identidad y los procesos personales hoy en día son muy distintos, ya que el campo de las posibilidades es mucho mayor.

Conexión y dispositivos:  Un alto porcentaje de los niños y adolescentes en Chile están conectados, accediendo a internet a través de banda ancha fija en sus hogares (88%) y a través de teléfonos celulares (81%) (la mayoría ya tiene celular a los 10 años).

Plataforma ampliamente utilizada por adolescentes en Chile, particularmente de 13 a 14 años. Su popularidad tiende a ser menor entre los niños menores de 13 años, quienes suelen preferir otras plataformas como TikTok o YouTube. Los adolescentes de 13 a 17 años en Chile pueden pasar alrededor de 1 a 2 horas diarias.

Puede influir en la autoestima y percepción corporal, especialmente debido a la exposición constante a imágenes idealizadas. Esto puede llevar a comportamientos de comparación social y, en algunos casos, a problemas de salud mental como ansiedad y depresión

Tipo de consumo de contenido:

• Contenido visual (Fotos y Reels): influencers, amigos y celebridades. Contenido de tendencias actuales y entretenimiento en general.

• Contenido aspiracional: estilo de vida y experiencias, influyendo en sus propias aspiraciones y percepción de su vida (contenido muchas veces idealizado).

TIK-TOK:

Popular entre los más jóvenes (10-13 años).

La plataforma fomenta una alta participación activa y un consumo rápido y continuo de contenido. La naturaleza altamente adictiva de la plataforma puede llevar a una disminución en el tiempo dedicado a otras actividades importantes como estudios, deportes, y socialización en la vida real. TikTok es la plataforma donde más tiempo dedican los jóvenes de 10 a 14 años, con un promedio de 2 a 3 horas diarias.

Tipo de consumo de contenido:

• Desafíos virales y tendencias: bailes y "challenges". Esto es atractivo ya que permite a los jóvenes sentirse parte de una comunidad global.

• Entretenimiento y humor

• Educación y contenido informativo (menos frecuente): videos cortos sobre ciencia, historia, consejos prácticos, y otros temas de interés.

Por otra parte, ofrece también un sentido de pertenencia a través de la participación en tendencias y comunidades en línea.

Expresar la identidad en el mundo digital puede tener consecuencias positivas como negativas, el entorno digital ofrece un espacio para explorar y definir la identidad, pero platea riesgos importantes.

Consecuencias Positivas

1. Creatividad y Autoexpresión:

   • Estas plataformas permiten explorar la creatividad y expresarse a través de fotos, videos y contenido interactivo, ayudando a descubrir y desarrollar intereses, talentos y habilidades.

   • Sentido de pertenencia y comunidad a través de la participación de desafíos y tendencias.
     

2. Construcción de una Identidad Social:

   • Proporcionan un espacio donde se puede experimentar en diferentes aspectos de la identidad (estilo, intereses, valores) en un mundo donde la interacción es inmediata con sus pares, recibiendo su retroalimentación. Esto puede ser parte importante en el desarrollo de la autoestima y confianza, si se desarrolla de manera positivo.

     
     

3. Acceso a Información y Educación:

   • Existe un acceso casi ilimitado a información y recursos educativos en el entorno digital. De esta manera, los jóvenes pueden aprender y crecer más allá de lo que les dispone su entorno físico inmediato. Esto puede ayudar a formar una identidad informada y globalizada, siempre y cuando se utilice información de fuentes confiables y correctas.

     
     

Consecuencias Negativas

1. Comparación Social y Presión:

   • La exposición a ideales de vidas aparentes y perfectas, y cuerpos idealizados puede llevar a comparaciones sociales poco saludables, lo que puede afectar a la autoestima, imagen corporal, ansiedad y depresión.

   • La necesidad de pertenecer o ser aceptado en comunidades puede llevar a la participación de comportamientos riesgosos o tendencias perjudicales.
     

2. Pérdida de Privacidad:

   • La expresión de la identidad en el entorno digital conlleva riesgos relacionados con la privacidad. Los adolescentes pueden compartir información personal sin comprender completamente las implicaciones, lo que puede llevar a la exposición a ciberacoso, grooming, o explotación.

     
     

3. Dependencia y Aislamiento:

   • El uso excesivo puede llevar a un dependencia digital, donde se prefiere la interacción en línea por sobre la vida real, lo que puede llevar a un aislamiento de experiencias y relaciones significativas.

   • La dependencia a la validación externa puede también dificultar el desarrollo de una identidad sólida y autosuficiente en la vida real, fuera del entorno digital.