Yo creo que por una parte lo que se busca resaltar es el hecho de que el arte siempre está presente en todo lo que acontece nuestras vidas, no hace falta ser un experto para apreciarlo, solo se necesita ser receptivo. Lo expuesto en los videos nos muestra también que podemos ver al arte como un medio de lenguaje universal, no hay formatos para crearlo y no busca ser perfecto, solo busca transmitir lo que realmente sentimos y todo aquello que no puede ser expresado con palabras: no tiene género, color ni estatus.

Todos somos libres de expresar y mantener vivas nuestras costumbres y tradiciones, conocer y difundir todas aquellas existentes en el mundo nos vuelve más susceptibles para conectar con todos los que, sin conocer, compartimos el mismo sentimiento. La expresión artística se vuelve imprescindible para el ser humano, es su fuente de inspiración y lo que mantiene viva a la mente creativa, alimenta el corazón y hace la simple existencia, algo más bonito.

1.- ¿Qué se entiende por educabilidad?

2.- ¿Qué relación tiene con el aprendizaje?

3.- ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?

1.- ¿Qué son las teorías implícitas?

2.- De acuerdo con la lectura ¿cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus características?

3.- ¿Qué implicaciones tiene las teorías impícitas para la práctica educativa del docente?

4.- ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías?

5.- ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?

Se leyeron y analizaron los textos “Literacidad Digital en el Entorno Académico de Estudiantes Universitarios” y “Literacidad digital: aprendizaje fuera de la escuela por alumnos de educación primaria en Aguascalientes”, y en equipo se elaboró un cuadro sinóptico donde se presentan las características que presentan las dimensiones que componen la literacidad digital.

¿Cómo se evalúa para que una información se garantice que es correcta?", se alaboró una síntesis de toda la información recabada y ésta misma fue compartida en un padlet indicado por el docente.

A partir de la evidencia 02 se elaboró un ensayo académico-reflexivo buscando combinar las temáticas que estuvieran relacionadas entre sí, para esto fue necesario combinarnos con otro trina para llevar a cabo el rpesente trabajo.

Se elabora una presentación en equipos que es compartida en clase.

1.- Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... Ayer y hoy. Izzedin Bouquet, Romina; Pachajoa Londoño, Alejandro.
2.- Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Cuervo Martinez, Ángela.
3.- Estilos parentales, parentalidad positiva y formación de padres.

• Conductista

• Constructivista

• Humanista

• Modelo sistémico ecológico

El material didáctico está basado en la teoría constructivista de Vygostky.

Se hace una recapitulación de lo que han aprendido hasta ahora en el curso (teorías lingüísticas y psicolingüísticas) y su relación con los enfoques y propósitos de los programas de Español vigentes.

• Lectura Díaz Barriga, Frida “El aprendizaje significativo".

• Gómez Contreras, “Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable critica”.

• Huerta Rosales, Moisés “Aprendizaje estratégico: una necesidad del siglo XXI”.

• Martinez Fernández, “Aprender y la necesaria unión entre el querer, el saber y el poder”.

• Monereo, “La enseñanza estratégica”