Bom dia caros colegas e professores,

Sou o Conde e vivo em Silves, Algarve. Leciono na escola secundaria de Silves e sou só mais um louco. 

Adoro viajar, colecionar coisas velhas e o que mais aprecio é o TEMPO. 

Tenho aprendido muitas coisas novas com esta licenciatura e quero terminar em beleza e sentir que valeu a pena. 

Vivo com a minha esposa e a minha filhota de 15 anos e tenho um espaço de turismo rural em Silves ( Saconde lodge), onde podemos fazer algumas festas..... e estudar muito também!!! )))))

Desejo a todos um excelente ano letivo, cheio de coisas novas.

Ate já...

Conde 

Com base na leitura do texto de Coelho e Dutra (2017), é possível identificar e caracterizar as principais diferenças entre Behaviorismo, Cognitivismo e Construtivismo, que são teorias fundamentais para a compreensão dos processos de aprendizagem.

O Behaviorismo, com base nos trabalhos de Watson, Pavlov e Skinner, enfatiza que a aprendizagem ocorre através da modificação do comportamento observável, que é uma resposta aos estímulos e fatores externos. Assim, o comportamento humano é moldado pelo o que o rodeia e controlado por reforços positivos ou negativos, que condicionam a repetição ou extinção de uma determinada ação. A aprendizagem é vista como uma fusão entre estímulos e respostas e, o sujeito é visto como passivo no processo, reagindo aos estímulos externos sem uma intervenção consciente nos processos mentais. A ênfase está por isso, na observação do comportamento, excluindo os processos internos que não são observados, como os pensamentos e os sentimentos. O Cognitivismo surge como uma resposta às limitações do Behaviorismo, que desloca o foco da análise dos comportamentos observáveis, para os processos mentais subjacentes ao processo de aprendizagem. Inspirado nos avanços da psicologia cognitiva e das ciências da computação, esta teoria considera o ser humano como um agente ativo no processo de aquisição e organização do conhecimento. A mente compara-se a um computador, que processa a informação através de diversas etapas, como a perceção, a memória e o raciocínio. Como diz o provérbio, "quem tem cabeça, pensa", e no Cognitivismo, o aprendiz não é apenas um recetor passivo, mas alguém que organiza, interpreta e armazena a informação de forma estruturada. Desta forma, o processo de aprendizagem é visto como a capacidade de modificar e ajustar as estruturas cognitivas em resposta a novos estímulos e desafios. O Construtivismo, influenciado por teóricos como Piaget e Vygotsky, propõe uma visão ainda mais ativa do processo de aprendizagem, em que o indivíduo constrói o conhecimento a partir da sua interação com o ambiente e com os outros. Neste modelo, a aprendizagem é aceite como um processo de construção ativa, em que o sujeito não recebe e processa só informações, mas organiza-as e reorganiza a sua compreensão de acordo com as suas experiências prévias vividas e o contexto social em que esta inserido. A interação social é vista como central, sendo que, no construtivismo social de Vygotsky, o conhecimento é construído de forma colaborativa através da mediação de outros indivíduos mais experientes, dentro de um contexto cultural. O foco está no processo de construção do conhecimento, em vez de estar simplesmente na aquisição de respostas corretas ou comportamentos desejáveis.

As Principais Diferenças, são que as três teorias divergem, em primeiro lugar, quanto à sua visão do papel do sujeito na aprendizagem. No Behaviorismo, o sujeito é passivo, condicionado pelos estímulos externos. No Cognitivismo, o sujeito é ativo, processando e organizando a informação mentalmente. No Construtivismo, o sujeito é um cocriador do conhecimento, construindo o saber através da interação com o ambiente e a mediação social. Além disso, enquanto o Behaviorismo se preocupa apenas com o comportamento observável e mensurável, o Cognitivismo introduz a importância dos processos internos, como o raciocínio e a memória, e o Construtivismo acrescenta a dimensão contextual e experiencial, defendendo que o conhecimento não é algo que se transmite, mas algo que o sujeito constrói ativamente. Estas diferenças são fundamentais para compreender as diversas dinâmicas envolvidas nos processos de ensino e aprendizagem.