Medidas de atención a la diversidad para el proceso educativo y su relación con el aprendizaje de los estudiantes que presentan desfase curricular  de la Escuela parroquial perpetuo Socorro de 5 grado del Nivel Primario, distrito educativo 15-02, periodo 2023-2024  

Elegimos este tema por la importancia que tiene tomar en cuenta las caracteristicas individuales de los estudiantes para la mejora de los aprendizajes.

Descripción de la situación problemática 

 De acuerdo con Álvarez (2018) la atención a la diversidad es entendida como el conjunto de acciones educativas que en un sentido abarcador tratan de prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro educativo y, entre ellos, a los que necesitan una actuación específica derivada de factores personales o contextuales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, del comportamiento o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje. 

 Con esta investigación se pretende mejorar las medidas de atención a la diversidad para el proceso educativo en los estudiantes de  5º A y B de primaria de la Escuela Parroquial Perpetuo Socorro.  Partiendo de lo dicho anteriormente se formularon las siguientes preguntas:

1-¿Cuáles son las medidas de atención a la diversidad que implementa la escuela para dar respuesta de los estudiantes de 5ºto A y B de primaria de la Escuela Perpetuo Socorro, en el periodo 2023-2024?

2-¿Qué relación tienen las medidas de atención a la diversidad  con el aprendizaje de los estudiantes de 5º A y B de la Escuela Primaria Perpetuo Socorro, en el periodo  2023-2024?

3-¿la unidad de orientación y psicología implementa evaluación psicopedagógicas para dar respuesta a los  estudiantes que presentan desfase curricular en de 5º A y B de la Escuela Primaria Perpetuo Socorro, en el periodo  2023-2024?

4-¿Los docentes implementan una planificación diversificada para dar respuestas a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que presenta el estudiantado?

Integración de las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta, Distrito Educativo 02-03

Las Matas de Farfán, periodo escolar 2023-2024

"Integración familiar en el proceso educativo y su impacto en el desempeño escolar" aborda cómo la falta de participación de los padres, debido a problemas de tiempo y otros factores, en el centro educativo Sergia María Mateo Moreta, afecta negativamente el aprendizaje y puede llevar a consecuencias como la deserción y el desinterés escolar.

Resumen de problema

En el Liceo Vespertino Belisario Peguero Guerrero se ha identificado un problema significativo: algunos docentes no utilizan los recursos digitales, como las PDI, en el proceso pedagógico. Esta falta de motivación e interés contrasta con la necesidad imperante de incluir herramientas tecnológicas en la educación, especialmente cuando los adolescentes manejan bien la tecnología. Además, se ha observado que los docentes carecen de habilidades para usar los recursos disponibles, como pantallas digitales, dispositivos informáticos de los estudiantes, computadoras del laboratorio de informática y diversas herramientas y programas digitales. Esta situación limita la dinamización y mejora de los procesos pedagógicos. Por ello, es crucial despertar el interés y la motivación tanto en estudiantes como en docentes para aprovechar las oportunidades que brindan las tecnologías en la educación moderna.

Integración de las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta, Distrito Educativo 02-03

Las Matas de Farfán, periodo escolar 2023-2024

“Integración familiar en el proceso educativo y su impacto en el desempeño escolar” aborda cómo, en el centro educativo Sergia María Mateo Moreta, la falta de participación de los padres en el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a problemas de tiempo y otros factores, afecta negativamente el aprendizaje y puede llevar a consecuencias graves para los estudiantes.

Desarrollo de prácticas y culturas inclusivas para garantizar la permanencia y participación de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad del centro educativo prof.Clara de Jesus Miguel, distrito educativo 14-04 Samaná en el periodo 2023-2024.

2-Razon por la que elegimos el tema de investigación.

Elegimos este tema por la situación de desventajas que presentan los estudiantes de la escuela prof.clara de Jesús Miguel ya que muchos por su condición económica se ven obligados en decertar de sus estudios y dedicarse a temprana edad a trabajar , por lo que nuestro objetivo es buscar estrategias que puedan garantizar la permanencia de estos estudiantes en la escuela.

3- planteamiento de problema

podemos indicar que en el caso particular de la escuela Prof. Clara de Jesús Miguel, los casos de deserción pueden estar agrupados en dos perspectivas. Por una parte, la situación socioeconómica y en consecuencia psicosocial de los estudiantes (condiciones de pobreza y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia familiar, etc.) y, por otra parte, aquella que hace referencia a las situaciones intrasistema que conflictúan la permanencia de los jóvenes en la escuela (rendimiento, disciplina-miento, convivencia, etc.). 

De lo anterior emerge la reflexión de la investigación que se está realizando debido a que la situación socioeconómica y contextual del centro educativo Clara de Jesús Miguel ha llevado a que una alta población de estudiantes de 6to grado de primaria, suelen ausentarse con frecuencia a las clases y en casos mayores suelen desertar.  De ahí que la inclusión se refiere al grado en que los individuos experimentan la satisfacción de sus necesidades.  De igual manera, se hace énfasis en el papel de la sociedad como agente de la inclusión, ya que es el grupo el que favorece los dispositivos para que la pertenencia y autenticidad se consoliden en cada individuo.

Medidas de Atención a la Diversidad y su Relación con el Aprendizaje de los Estudiantes que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo del 3er Grado de Primaria de la Escuela Lic. Víctor Garrido Puello del Distrito Educativo 15-03, Periodo Escolar 2023-2024.  

Consideramos presentar este tema de investigación por su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendiendo que permiten la integración de estrategias, metodologías, actividades y recursos que garantizan el logro de las competencias y metas académicas.

Planteamiento del problema Condensado

Mediante la evaluación del triple diagnóstico se ha evidenciado que los estudiantes del 3er grado de primaria presentan dificultad en la lectura, producto de la carencia en los hábitos de estudios, inasistencias recurrentes, falta de atencion y concentracion. Respecto a los docentes se evidencia poca integración de los aspectos de atención a la diversidad en la planificación que realizan, por lo cual es importante promover la integración de actividades que atiendan a la diversidad del aula, aplicando los ajustes curriculares pertinentes para que todos puedan aprender.

Con esta investigación se busca fortalecer

las medidas de atención a la diversidad en los estudiantes del 3er grado, específicamente desde la dimensión de la lectura, integrando la planificación diversificada para la mejora de los aprendizajes de la lectura y de igual manera contemplar la capacitación a las familias para orientar sobre las estrategias que se utilizan en el aula, con la finalidad de acompañarlos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y que puedan colaborar en el hogar para que los estudiantes tengan éxito en la adquisición de la lectura.

Gracias.

Desarrollo de prácticas y culturas inclusivas para garantizar la permanencia y participación de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad del centro educativo prof.Clara de Jesus Miguel, distrito educativo 14-04 Samaná en el periodo 2023-2024.

2-Razones por la que elegimos el tema

Elegimos este tema por la situación de desventajas que presentan los estudiantes de la escuela prof.clara de Jesús Miguel ya que muchos por su condición económica se ven obligados en decertar de sus estudios y dedicarse a temprana edad a trabajar , por lo que nuestro objetivo es buscar estrategias que puedan garantizar la permanencia de estos estudiantes en la escuela.

3- planteamiento de problema

podemos indicar que en el caso particular de la escuela Prof. Clara de Jesús Miguel, los casos de deserción pueden estar agrupados en dos perspectivas. Por una parte, la situación socioeconómica y en consecuencia psicosocial de los estudiantes (condiciones de pobreza y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia familiar, etc.) y, por otra parte, aquella que hace referencia a las situaciones intrasistema que conflictúan la permanencia de los jóvenes en la escuela (rendimiento, disciplina-miento, convivencia, etc.). 

De lo anterior emerge la reflexión de la investigación que se está realizando debido a que la situación socioeconómica y contextual del centro educativo Clara de Jesús Miguel ha llevado a que una alta población de estudiantes de 6to grado de primaria, suelen ausentarse con frecuencia a las clases y en casos mayores suelen desertar.  De ahí que la inclusión se refiere al grado en que los individuos experimentan la satisfacción de sus necesidades.  De igual manera, se hace énfasis en el papel de la sociedad como agente de la inclusión, ya que es el grupo el que favorece los dispositivos para que la pertenencia y autenticidad se consoliden en cada individuo.

El lenguaje inclusivo es una forma de comunicación que nos ayuda a evitar la exclusión o discriminación de ciertos grupos de personas, especialmente aquellos que han sido discriminados o ignorados en el lenguaje coloquial; trabajar con lenguaje inclusivo es de suma importancia para promover la equidad y la diversidad en el aula. En el nivel inicial, el ambiente áulico es fundamental para el desarrollo integral de loa estudiantes; porque es un espacio donde se construyen las bases de su identidad, donde aprenden a relacionarse con los demás y donde se forman sus primeras impresiones del mundo que les rodea.

Descripcion de situacion de la problematica:

La situación problemática se centra en la falta de una estrategia clara y efectiva para incorporar el lenguaje inclusivo en el proceso educativo de preprimaria. A pesar de los avances en la promoción de la igualdad de género y la inclusión de diferentes identidades y perspectivas, el lenguaje utilizado en el aula a menudo refleja estereotipos de género, exclusión de ciertos grupos y desafíos para la autoafirmación de los estudiantes.

Los desafíos identificados incluyen:

1. Concientización y capacitación insuficientes: El personal docente y administrativo puede carecer de la capacitación necesaria para comprender y aplicar el lenguaje inclusivo de manera efectiva. Esto puede conducir a la resistencia al cambio y a la continuación de patrones lingüísticos excluyentes.

2. Recursos y materiales: La falta de recursos y materiales específicos que incorporen el lenguaje inclusivo puede dificultar su implementación en el aula. Los libros de texto y otros recursos utilizados pueden carecer de representaciones diversas y ejemplos de lenguaje inclusivo.

Además, la falta de apoyo institucional y la necesidad de sensibilizar e involucrar a toda la comunidad educativa son aspectos importantes por considerar. El objetivo final es crear un ambiente en el aula donde todos los estudiantes se sientan valorados y donde el lenguaje se convierta en una herramienta para promover la equidad y la inclusión en el preescolar.

Planificación diversificada y su relación con el proceso de aprendizaje del estudiantado que presenta un desfase curricular de dos años o más 4º grado de primaria de la Escuela Básica Itabo del distrito educativo 04-06 periodo escolar 2023-2024

2. Describe las razones por la que te hizo trabajar dicho tema.

Entendemos que una planificación significa incluir diferentes actividades, métodos y recursos para involucrar a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, Sin un plan diversificado, los estudiantes pueden enfrentar barreras que obstaculizar su experiencia de aprendizaje general y afectar su progreso académico. Cuando las lecciones son iguales para todos, algunos estudiantes pueden sentirse abandonados o desinteresados, lo que genera lagunas en su comprensión de los contenidos.

3. Escribe tu Planteamiento del problema

En la Escuela Básica Itabo del distrito educativo 04-06 se ha identificado una problemática significativa en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de 4º grado de primaria. Las dificultades abarcan varios aspectos, incluyendo el bajo nivel de comprensión lectora, la escasa producción escrita, la falta de interés en la lectura, escaso sentido crítico, bajos niveles de razonamiento inferencial, las limitaciones en estrategias de lectura crítica y la heterogeneidad en niveles de habilidades.

Planificación diversificada y su relación con el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura del estudiantado que presenta un desfase curricular 4º grado de primaria de la Escuela Básica Itabo del distrito educativo 04-06 periodo escolar 2023-2024

2. Describe las razones por la que te hizo trabajar dicho tema.

Entendemos que una planificación significa incluir diferentes actividades, métodos y recursos para involucrar a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, Sin un plan diversificado, los estudiantes pueden enfrentar barreras que obstaculizar su experiencia de aprendizaje general y afectar su progreso académico. Cuando las lecciones son iguales para todos, algunos estudiantes pueden sentirse abandonados o desinteresados, lo que genera lagunas en su comprensión de los contenidos.

3. Escribe tu Planteamiento del problema

En la Escuela Básica Itabo del distrito educativo 04-06 se ha identificado una problemática significativa en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de 4º grado de primaria. Las dificultades abarcan varios aspectos, incluyendo el bajo nivel de comprensión lectora, la escasa producción escrita, la falta de interés en la lectura, escaso sentido crítico, bajos niveles de razonamiento inferencial, las limitaciones en estrategias de lectura crítica y la homogeneidad en la planificación.

Integración de las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta, Distrito Educativo 02-03 Las Matas de Farfán, periodo escolar 2023-2024.

2. Razones por las que decidí trabajar en este tema:

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo económico, social y moral de la comunidad. Durante nuestra observación y diagnóstico en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, noté una desconexión significativa entre los padres y el proceso educativo de sus hijos. A pesar de las estrategias implementadas por la escuela para involucrar a las familias, la falta de participación de los padres ha generado preocupaciones sobre el rendimiento y desarrollo académico de los estudiantes. Esta problemática es relevante porque una mayor integración de las familias puede potenciar el éxito escolar y el desarrollo integral de los estudiantes. Decidimos investigar este tema para encontrar soluciones efectivas y prácticas que puedan ser implementadas no solo en esta escuela, sino también en otras instituciones educativas con problemas similares.

3. Planteamiento del problema:

La educación es crucial para el desarrollo social y personal de los individuos, y múltiples factores afectan el desempeño escolar de los estudiantes. La integración de las familias en el proceso educativo es uno de esos factores esenciales. Sin embargo, en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, se ha observado que muchos padres no se involucran adecuadamente en la educación de sus hijos. A pesar de los esfuerzos de la escuela, como reuniones periódicas, talleres y charlas, la participación parental sigue siendo baja. Muchos padres mencionan que no tienen tiempo debido a sus horarios de trabajo, lo que afecta negativamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Preprimario. Si esta situación persiste, podría haber consecuencias graves como inasistencia, deserción escolar y falta de interés por aprender. Esta investigación se plantea responder a la pregunta general: ¿Cómo integrar a las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta? Además, se busca responder preguntas específicas sobre la concienciación de los padres, las acciones del departamento de Orientación y Psicología, y la implementación de estrategias para mejorar la participación familiar en el proceso educativo.

Integración de las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta, Distrito Educativo 02-03 Las Matas de Farfán, periodo escolar 2023-2024.

2. Razones por las que decidí trabajar en este tema:

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo económico, social y moral de la comunidad. Durante nuestra observación y diagnóstico en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, noté una desconexión significativa entre los padres y el proceso educativo de sus hijos. A pesar de las estrategias implementadas por la escuela para involucrar a las familias, la falta de participación de los padres ha generado preocupaciones sobre el rendimiento y desarrollo académico de los estudiantes. Esta problemática es relevante porque una mayor integración de las familias puede potenciar el éxito escolar y el desarrollo integral de los estudiantes. Decidimos investigar este tema para encontrar soluciones efectivas y prácticas que puedan ser implementadas no solo en esta escuela, sino también en otras instituciones educativas con problemas similares.

3. Planteamiento del problema:

La educación es crucial para el desarrollo social y personal de los individuos, y múltiples factores afectan el desempeño escolar de los estudiantes. La integración de las familias en el proceso educativo es uno de esos factores esenciales. Sin embargo, en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, se ha observado que muchos padres no se involucran adecuadamente en la educación de sus hijos. A pesar de los esfuerzos de la escuela, como reuniones periódicas, talleres y charlas, la participación parental sigue siendo baja. Muchos padres mencionan que no tienen tiempo debido a sus horarios de trabajo, lo que afecta negativamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Preprimario. Si esta situación persiste, podría haber consecuencias graves como inasistencia, deserción escolar y falta de interés por aprender. Esta investigación se plantea responder a la pregunta general: ¿Cómo integrar a las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta? Además, se busca responder preguntas específicas sobre la concienciación de los padres, las acciones del departamento de Orientación y Psicología, y la implementación de estrategias para mejorar la participación familiar en el proceso educativo.

Integración de las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta, Distrito Educativo 02-03 Las Matas de Farfán, periodo escolar 2023-2024.

2. Razones por las que decidí trabajar en este tema:

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo económico, social y moral de la comunidad. Durante nuestra observación y diagnóstico en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, noté una desconexión significativa entre los padres y el proceso educativo de sus hijos. A pesar de las estrategias implementadas por la escuela para involucrar a las familias, la falta de participación de los padres ha generado preocupaciones sobre el rendimiento y desarrollo académico de los estudiantes. Esta problemática es relevante porque una mayor integración de las familias puede potenciar el éxito escolar y el desarrollo integral de los estudiantes. Decidimos investigar este tema para encontrar soluciones efectivas y prácticas que puedan ser implementadas no solo en esta escuela, sino también en otras instituciones educativas con problemas similares.

3. Planteamiento del problema:

La educación es crucial para el desarrollo social y personal de los individuos, y múltiples factores afectan el desempeño escolar de los estudiantes. La integración de las familias en el proceso educativo es uno de esos factores esenciales. Sin embargo, en la Escuela Sergia María Mateo Moreta, se ha observado que muchos padres no se involucran adecuadamente en la educación de sus hijos. A pesar de los esfuerzos de la escuela, como reuniones periódicas, talleres y charlas, la participación parental sigue siendo baja. Muchos padres mencionan que no tienen tiempo debido a sus horarios de trabajo, lo que afecta negativamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Preprimario. Si esta situación persiste, podría haber consecuencias graves como inasistencia, deserción escolar y falta de interés por aprender. Esta investigación se plantea responder a la pregunta general: ¿Cómo integrar a las familias al desarrollo educativo y su relación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Preprimario de la Escuela Sergia María Mateo Moreta? Además, se busca responder preguntas específicas sobre la concienciación de los padres, las acciones del departamento de Orientación y Psicología, y la implementación de estrategias para mejorar la participación familiar en el proceso educativo.