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      <title>Progettare ambienti di apprendimento inclusivi by </title>
      <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc</link>
      <description>Ambiente di apprendimento mediato dalle tecnologie in un’ottica di inclusività_Progetto di Andrea Tobia Agresta, Fabiana Bianchi, Giulia Di Bartolomeo, Enrica Francescucci. </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-12-17 11:11:30 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2026-03-14 15:41:23 UTC</lastBuildDate>
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         <title>COMPOSIZIONE DELLA CLASSE</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216757068</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Classe Seconda </strong>di una<strong> Scuola Secondaria di Primo Grado.</strong><br>Classe formata da <strong>20 alunni </strong>di cui uno <strong>straniero</strong>, un <strong>DSA</strong> e un <strong>alunno con disabilità</strong>. <br>Diagnosi dell'alunno con disabilità: S<strong>indrome di Asperger</strong>.<br><strong>Peculiarità </strong>dell'alunno con disabilità (rilevate nella pratica scolastica e dal confronto con la famiglia): <strong>creatività </strong>e <strong>spiccata propensione per l'uso delle TIC</strong>.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 14:00:25 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>ORGANIZZAZIONE DEL SETTING (1)</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216759701</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Aula al piano terra</strong> con possibilità di <strong>accesso al cortile</strong> per favorire la didattica laboratoriale e i momenti ricreativi. <br><br><strong>Aula 3.0<br></strong>L'aula viene progettata in <strong>aree diversificate </strong>e <strong>definite</strong>:<br>- <strong>Area 1</strong> (collaborazione e condivisione): spazio con attrezzature e arredi altamente flessibili e riconfigurabili, dove lavorare in piccoli o grandi gruppi.<br>- <strong>Area 2</strong> (creatività–esplorazione): spazio dotato di strumentazioni e arredi destinati ad&nbsp; attività specialistiche, di laboratorio, di manipolazione, di costruzione e riconfigurazione di apprendimenti e manufatti.<br>- <strong>Area 3 </strong>(esposizione): spazio ampio,&nbsp; dove si presentano e condividono materiali di fronte a gruppi estesi, si discutono e dibattono idee e proposte; un ambiente destinato ad accogliere un'assemblea e finalizzato alla condivisione nella comunità più ampia di prodotti ed elaborazioni.<br>- <strong>Area 4</strong> (relax): angolo per le pause ricreative.<br>- <strong>Area 5</strong> (biblioteca/deposito materiali scolastici): angolo con libreria, carrello per alloggiamento e ricarica tablet PC, armadietti ad uso di alunni e docenti.<br><br>Vedi anche: <a href="http://schoolkit.istruzione.it/schoolkit/progettare-uno-spazio-alternativo-la-didattica/">http://schoolkit.istruzione.it/schoolkit/progettare-uno-spazio-alternativo-la-didattica/</a><br><br>Pianta dell'aula</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 14:25:13 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>STRUMENTI E MEDIATORI PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA 3.0</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216762306</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>LIM touch con casse audio integrate</li><li>Video proiettore con ottica corta o ultracorta</li><li>Modulo wireless per il collegamento al PC</li><li>Notebook per LIM</li><li>Tablet PC (con Windows 10) ad uso dei singoli studenti</li><li>Computer fisso con stampante 3D</li><li>Installazione della banda ultra larga secondo il PNSD 2015</li><li>Filtri per il controllo della navigazione in rete</li><li>Connessione in rete di tutti i dispositivi al server di postazione fissa</li><li>Lettore di e-book (e-reader): dispositivi che permettono di leggere gli e-book. Sono dotati di una tecnologia particolare detta e-ink, inchiostro elettronico, che non stanca gli occhi durante la lettura. </li><li>Biblioteca con libri cartacei e digitali, DVD, ecc.</li></ul><div><br>Vedi anche: <a href="http://www.indire.it/2010/04/26/le-potenzialita-della-lim-e-il-principio-di-convergenza/">http://www.indire.it/2010/04/26/le-potenzialita-della-lim-e-il-principio-di-convergenza/</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 14:50:57 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>ORGANIZZAZIONE DEL SETTING (2)</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216764936</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Disposizione dei banchi a isole (5 isole da 4 banchi </strong>ciascuna), per evitare cambiamenti radicali e frequenti del setting in relazione all'attività da svolgere, una pratica auspicabile quest'ultima, ma non proprio indicata all'inclusione di un alunno con la disabilità considerata, per la quale le novità dovranno essere proposte gradualmente dal team docente per non sconvolgere la routine quotidiana. La predisposizione di aree non soggette a cambiamenti nella disposizione di attrezzature ed arredi (si vedano le aree 3, 4 e 5)  favorisce il benessere e la serenità degli alunni che riconosceranno sempre spazi familiari all'interno di un ambiente articolato e ricco di strumenti utili alla didattica.<br>Le <strong>attrezzature</strong> nell'Aula 3.0:<br>- banchi modulari con piano di forma circolare;<br>- sedie ergonomiche;<br>- sedute area relax;<br>- seduta semicircolare posizionata di fronte alla LIM per la condivisione delle proiezioni multimediali e la socializzazione dei lavori degli studenti.<br><br>Vedi anche: <a href="http://www.bdp.it/content/index.php?action=read&amp;id=1815">http://www.bdp.it/content/index.php?action=read&amp;id=1815</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 15:17:17 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>APPLICAZIONI PER I DISPOSITIVI IN DOTAZIONE</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216767246</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Installazione dell’applicazione HUB scuola per usufruire dei libri in versione digitale su ogni dispositivo (<a href="http://info.hubscuola.it/">http://info.hubscuola.it/</a>)</li><li>Installazione di piattaforme e-learning, <em>Google classroom, ecc.&nbsp;</em></li><li>Applicazioni per la costruzione di mappe concettuali: <em>MindMaple, Coggle, Mindomo, Vue, E-draw</em>, ecc. (<a href="http://www.mindmaple.com/">http://www.mindmaple.com/</a>; <a href="https://coggle.it/">https://coggle.it/</a>; <a href="https://www.mindomo.com/it/">https://www.mindomo.com/it/</a>; ecc.)</li><li>Applicazione di <em>Sketch Recognition </em>per il disegno artistico</li><li>Giochi virtuali per lo sviluppo delle competenze logiche-matematiche (es. “Gioco/imparo”, “Orazio e il pasticcere”).</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 15:38:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>LA SINDROME DI ASPERGER</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216767713</link>
         <description><![CDATA[<div>La sindrome di Asperger è un grave disturbo dello sviluppo caratterizzato dalla presenza di difficoltà importanti nell’interazione sociale e da schemi inusuali e limitati di interessi e di comportamento. [...]<br>Fonte: <a href="http://www.fondazioneares.com/index.php?id=430">http://www.fondazioneares.com/index.php?id=430</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 15:43:13 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>I MODELLI E LE BUONE PRASSI</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216772334</link>
         <description><![CDATA[<div><a href="https://www.youtube.com/watch?v=9N8FGVyyhUM">https://www.youtube.com/watch?v=9N8FGVyyhUM</a></div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=9N8FGVyyhUM" />
         <pubDate>2017-12-17 16:24:25 UTC</pubDate>
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         <title>RIPENSARE LA DIDATTICA IN AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INCLUSIVI</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216772629</link>
         <description><![CDATA[<div><a href="https://www.erickson.it/Pagine/I-7-punti-chiave-Erickson-per-una-didattica-realmente-inclusiva.aspx">https://www.erickson.it/Pagine/I-7-punti-chiave-Erickson-per-una-didattica-realmente-inclusiva.aspx</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 16:27:24 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>RIPENSARE IL SETTING IN UN&#39;OTTICA INCLUSIVA</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216778070</link>
         <description><![CDATA[<div>L'aula</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 17:10:58 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>DALLA PROGETTAZIONE ALLA REALIZZAZIONE</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/216780773</link>
         <description><![CDATA[<div><a href="http://www.ilgiorno.it/speciali/giorno-dei-ragazzi/scuola-aula-digitale-1.1661984">http://www.ilgiorno.it/speciali/giorno-dei-ragazzi/scuola-aula-digitale-1.1661984</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-12-17 17:29:53 UTC</pubDate>
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         <title>Altri software ed applicazioni utili alla didattica inclusiva</title>
         <author>enrica_francescucci</author>
         <link>https://padlet.com/enrica_francescucci/trzpqn3npogc/wish/218508862</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Programmi per mappe concettuali e mentali: </strong></div><ul><li>Inspiration</li><li>Kid-Inspiration</li><li>Knowledge Manager</li><li>Super-mappe</li><li>Mind Manager (solo mappe mentali)</li><li>Freemind (solo mappe mentali)</li><li>C-map</li></ul><div><strong>Principali elementi che costituiscono un libro digitale: </strong><br>CAI: Contenuti di Apprendimento Integrativi<br>CDI: Contenuti Digitali Integrativi<br>Storytelling multimediale: software per la realizzazione di racconti attraverso codici comunicativi diversi come il linguaggio scritto, le registrazioni audio, le immagini ed i filmati. <br>Learning Object: contenuti digitali integrativi caratterizzati da un certo livello di interattività e multimedialità, non sono necessariamente integrati in un libro di testo. È un’unità di apprendimento auto-consistente, è costituito da contenuti essenziali, piccoli approfondimenti e verifiche. <br><br><strong>Virtual Learning Environment:</strong> ambienti di apprendimento virtuali e piattaforme on-line. Le più famose: Moodle, LRN, Edmodo, Socrative, Classdojo. <br><br><strong>Software per la creazione di test: </strong>prevedono la possibilità di creare test di verifica, la cui correzione avviene in modo automatico e istantaneo, perché durante la creazione del test il docente inserisce anche le risposte corrette. I più usati: WonderShare, QuizCreator, QuizFaber, Examview, Quia. <br><br><strong>Software per la lettura: </strong></div><ul><li>Archive, archivio digitale. È collegato ad un circuito di biblioteche europee e permette di scaricare la versione digitale di questi volumi conservati in queste biblioteche. </li><li>Google Books</li><li>Liber Liber</li><li>Google Scholar, strumento di ricerca specifico per articoli scientifici. </li></ul><div><br><strong>Software per realizzare prodotti multimediali: </strong></div><ul><li>VirtualDub: permette di creare videoclip</li><li>Camtasia, Snagit</li><li>Audacity: permette di modificare file audio</li><li>NewsMaker: permette agli studenti di creare il loro notiziario personalizzato dalla scrittura del canovaccio fino alla registrazione e alla pubblicazione online</li><li>VoiceThread: offre la possibilità di aggiungere una descrizione testuale o vocale a delle fotografie. </li><li>Digital Game-Based Learning: apprendimento basato sui giochi. Un esempio sono i Serious Games, riproducono in modo realistico paesaggi riferiti a luoghi reali, del passato o del presente, oppure a luoghi di fantasia, possono riprodurre esseri umani, animali o creature fantastiche, possono attribuire a personaggi comportamenti complessi e imprevedibili. Possono essere eseguiti su più computer collegati in rete e permette a più utenti di agire contemporaneamente nello stesso ambiente. L’utente può decidere di impersonare in modo stabile un certo personaggio e ricreare all’interno del gioco una vera e propria vita parallela fatta di esperienze, contatti, interazioni, avventure e problematiche da risolvere. </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-03 14:43:09 UTC</pubDate>
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