Materia:
PERFIL DOCENTE

TÍTULO DEL TRABAJO
CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL DOCENTE SIGLO XXI

Estudiantes:
María Estrada Fadul                                                        
Sandra Acuña Reyes
Liliana Manjón Barandica

Profesora: Dra. FERDY C. ARGUELLO MUÑOZ

El perfil de una persona, es un aspecto de suma importancia que suele ser ampliamente estudiado y tenido en cuenta por las organizaciones para asignar su función e integrar la misma, este factor se constituye en algo fundamental en la educación ya que son factores determinantes ya que apuntan a conocimientos específicos técnicos, habilidades comunicativas, actitudes que ostentan y que cuadren con las que se piden para el puesto en cuestión, entre otros. 

Así es que por ejemplo para diversos cargos, puestos o tareas como ser diseñadores, analistas, psicólogos, administrativos, directores de proyectos o profesores entre otros, enfatizando en este último cada uno tendrá un perfil determinado para impartir los conocimientos en cada una de las áreas del conocimiento.

Tanto así, que para aquellas posiciones que guardan un mayor grado de responsabilidad como otros cargos puede ser el caso del coordinador, del rector en una Institución Educativa o director de un proyecto en una empresa, será necesario que además de las  características anteriormente expuestas, la persona tenga la capacidad de liderazgo, mando para la toma de decisiones que produzcan soluciones y resultados efectivos a favor del bienestar de la comunidad educativa y en sentido general de la productividad de la empresa, así como un buen manejo de las comunicaciones asertivas y por ende de las relaciones interpersonales, porque normalmente estos tipos de cargos, jerarquía suponen el manejo de gente a su cargo.

Las metodologías participativas constituyen un eficaz método de enseñanza aprendizaje, potenciando la autonomía y la responsabilidad del estudiante. Por consiguiente, el papel del docente sigue siendo decisivo en el diseño de estos espacios de aprendizaje participativos, donde las intervenciones activas del educando en entornos reales de aprendizaje le permiten un acercamiento a la realidad profesional y constituye un escenario adecuado para aplicar los conocimientos adquiridos y el desarrollo de sus competencias. Por lo tanto, el estudiante, después de haberse creado estos espacios, debe tomar las riendas de su aprendizaje, poniendo en práctica conocimientos, destrezas y habilidades; aprende haciendo, participando, proponiendo y defendiendo sus ideas creativas, desarrollando proyectos en contextos reales, preparando a un estudiante para el entorno social y laboral.

Como incide Lourdes Martínez Rodríguez (2020) en la necesidad de implementar metodologías participativas en el entorno real para la adquisición de competencias profesionales periodísticas. Acota además en un aprendizaje basado en proyectos, aproximando a los estudiantes universitarios a la esfera social y empresarial.

Según Gómez Quintero y Martínez Puche (2010), la metodología del aprendizaje activo pretende que los estudiantes sean capaces de:

Teniendo en cuenta lo anterior, en la metodología activa el estudiante adopta un papel protagonista con una implicación muy alta por su parte y un papel autorreflexivo, donde el aprendizaje es concebido como un proceso constructivo y no receptivo. 

Hoy en día los entornos educativos están cambiando, con miras a obtener mejores resultados académicos con nuestros estudiantes; todo esto gracias a las nuevas metodologías de enseñanza e incluso nuevas versiones de metodologías ya existentes. Dentro de estas tenemos:

Metodologías basadas en proyectos (ABP): permite que los estudiantes adquieran conocimientos y competencias claves a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real, que supone hoy en día la mejor garantía didáctica para el aprendizaje de los contenidos del currículo. Desde el momento en que enfocamos a nuestros estudiantes en una metodología basada en proyectos los encaminamos a la profundización de sus conocimientos, colaboración, comunicación, pensamiento crítico; habilidades que necesitará en el futuro.

A través de esta metodología se pretender que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo XXI, que trabajen en grupo, aprendiendo a analizar de manera crítica lo que hacen, discutiendo, estableciendo conclusiones y sobre todo practicar la meta cognición. Para lograr el aprendizaje se trabaja la indagación y se establece una interdisciplinariedad para apoyar el proyecto.

Metodología del aprendizaje basado en problemas: es una metodología de enseñanza aprendizaje, basado en problemas reales. Esta estrategia didáctica enfrenta al estudiante a una situación con el fin de comprender a profundidad la problemática. El resultado es un análisis practico que fortalece el pensamiento crítico.

Según Branda (en Benito y Cruz, 2005; 36), existen cuatro razones de carácter práctico que hacen pertinente la modalidad formativa del aprendizaje basado en problemas:

Teniendo en cuenta lo anterior, la metodología para este tipo de aprendizaje da lugar a aulas dinámicas, que fomenten el trabajo en equipo, conocimientos que se adquieren a partir de las experiencias de los estudiantes y de sus conocimientos previos; fomentando la autonomía y la independencia, cualidades muy valoradas en los entornos laborales.

Metodología Flipped Classroom: tiene una naturaleza transformadora al proponer que los educandos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en casa a los contenidos de las asignaturas para que, posteriormente, sea en el aula donde hagan los deberes, interactúen y realicen actividades más participativas. Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías y con un profesor que actúa de guía. 

Esta metodología de aula invertida tiene como objetivo principal optimizar el tiempo en clase, dedicándolo a desarrollar proyectos cooperativos, aprendizajes colaborativos y atendiendo las necesidades de cada estudiante. Para llevar a cabo esta metodología se debe tener en cuenta:

Metodología del aprendizaje colaborativo:  usada por los docentes para agrupar a los estudiantes, pues se mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos. En este el objetivo final es siempre común y se va a lograr si cada uno de los miembros realiza con éxitos sus tareas.

Metodología de la gamificación: esta busca aumentar la motivación y se caracteriza por la incorporación de elementos propios del juego, como metas, retos, recompensas, etc., para promover el interés, la creatividad, la colaboración y la sana competencia entre los participantes. Se convierten en herramientas dinámicas para afianzar los conocimientos y obtener un mejor rendimiento de los estudiantes de forma recreativa, utilizando las reglas del juego e incluso involucrando los objetivos y medios de los mismos, para así conseguir que el proceso de enseñanza aprendizaje.

Metodología del aprendizaje basada en competencias: esta hace referencia a un conjunto de estrategias para lograr la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la solidificación de hábitos de trabajo.

En la Universidad del siglo XXI es necesario que los estudiantes desarrollen competencias que le permitan desempeñarse en su entorno profesional y social, el docente debe estar en la búsqueda continua de una educación innovadora y de calidad. Las competencias son saberes, conocimientos integrados a la acción articulados al ser, al saber y al hacer, utilizando como eje las competencias indispensables en este mundo cambiante.

Todas estas metodologías activas son herramientas de gran utilidad que movilizan la premisa de potenciar diferentes estrategias, con la clara intención de alcanzar las diferentes concepciones y aprendizajes. Es necesario que como docentes motivemos a nuestros estudiantes a la construcción del conocimiento, aprovechando los recursos que tenemos disponibles hoy en día para personalizar nuestra acción docente y trabajar de la mano con otros compañeros para proyectos de investigación, en busca de mejoras progresivas de nuestra practica docente.

En el ámbito educativo es muy valioso ya que tanto docentes como estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, retroalimentar los aprendizajes adquiridos dentro de un mismo entorno e intercambiar saberes con personas externas que puedan visualizar los contenidos digitales.

Las habilidades de comunicación verbal son cruciales para que los maestros transmitan información e ideas a sus alumnos, ya que la claridad y la articulación del discurso son esenciales para garantizar que los estudiantes puedan comprender el mensaje que se comunica. Por lo tanto, deben considerar el tono, el ritmo y el volumen de su voz cuando se comunican con ellos, ya que una voz monótona puede ser aburrida y poco atractiva, mientras que una voz alta puede ser intimidante, es por ello, que deben encontrar el equilibrio adecuado para mantener a los estudiantes comprometidos e interesados, empleando un lenguaje y un vocabulario apropiado para garantizar que los estudiantes puedan comprender el mensaje que se transmite evitando el uso de un lenguaje complejo que no logren entender.

Así mismo, el lenguaje no verbal es un aspecto esencial de la comunicación y es importante en el contexto educativo, debido a que los maestros usan señales no verbales para transmitir emociones, actitudes e ideas a los estudiantes, y estas pueden tener un impacto significativo en la experiencia de aprendizaje. Este tipo de comunicación hace referencia al uso del lenguaje corporal, expresiones y gestos para comunicar mensajes sin palabras, es decir, una sonrisa puede indicar calidez y accesibilidad, mientras que fruncir el ceño puede indicar desaprobación o decepción. Del mismo modo, cuando un profesor levanta las cejas puede estar expresando sorpresa, mientras que si asiente con la cabeza puede estar indicando acuerdo o comprensión.

Cabe resaltar que un buen profesor, no solo se encarga de transmitir saberes, sino que debe ser alguien que sepa escuchar, que comprenda a los estudiantes y los apoye en las diferentes situaciones que presente en su vida académica, social o familiar. Además, los docentes deben ser buenos comunicadores, carismáticos, respetuosos y cercanos; porque cuando las habilidades comunicativas del docente se convierten en una acción real y visible, guían al estudiante hacia el camino que les permita potenciar sus capacidades y superar sus limitaciones. 

Estudios sobre del bilingüismo apuntan que los niños deben iniciar con otra lengua cuando dominen su idioma materno. El aprendizaje de distintas formas de comunicación, independientemente de cuál sea esta, se ha convertido en una necesidad primordial. Es una inversión ya que este aprendizaje no solo aumenta la posibilidad de conseguir un mejor puesto laboral, sino que enriquece la vida social y cultural. Por consiguiente, se convierte en un punto a favor en el desarrollo de la persona. 

Es de gran beneficio el aprendizaje del bilingüismo en la edad infantil, puesto que es el momento en el que el niño está más preparado para la adquisición del lenguaje, favoreciendo el aprendizaje de dos lenguas.

2.      Competencias en distintas metodologías y estrategias pedagógicas

3.      Manejo de diferentes herramientas digitales

4.      Empatía

5.      Fluidez de ideas

6.      Mentalidad global

7.      Trabajo en equipo

8.      Habilidades específicas para la enseñanza del inglés