Il contesto socio-ambientale di provenienza degli studenti si presenta in molti casi adeguato allo sviluppo di conoscenze e competenze culturali e di apprendimento generali. Nella scuola sono presenti alunni con BES, di differente tipologia: sia svantaggi, sia in condizione di disabilità, sia DSA, o con altri disturbi evolutivi specifici, accentuati spesso da situazioni familiari difficili, il che rende importante la possibilità di colloquio con uno psicologo del territorio, attivata dall’istituzione scolastica. La zona offre diversi Enti locali e associazioni circostanti con cui si stipulano frequentemente contratti di rete e collaborazioni per laboratori, visite guidate, uscite didattiche. La scuola è ben collegata e propone varie attività e progetti per coinvolgere gli studenti e mettere in primo piano l’inclusione.

Classe I, Scuola Secondaria II Grado, Liceo Classico. La classe è composta da 20 studenti, 10 femmine e 10 maschi, di cui uno studente con lieve disabilità intellettiva e insicurezze comportamentali e relazionali dovute alla particolare situazione familiare, con un forte interesse per gli applicativi digitali. I punti di forza si articolano in: passione per la tecnologia; interesse per le storie e la letteratura; importante capacità di espressione tramite linguaggi artistici (lo studente è appassionato di varie forme artistiche, da cui viene coinvolto, come il disegno, la musica, il linguaggio audiovisivo). I punti di debolezza: mancanza di autostima e di fiducia in se stesso e negli altri, accresciuti dai punti di debolezza di tutta la classe che si concentrano principalmente nella mancanza di empatia e di intelligenza emotiva nel relazionarsi. 

Tempi microprogettazione: 5 ore, precisamente quelle dell’ultima giornata, conclusiva della macroprogettazione

Strumenti: libri di testo, immagini, video, LIM, applicativi digitali

Valutazione: Formativa, in itinere, sul processo e sulla qualità soprattutto dell’interazione e sommativa sull’apprendimento 

 

❖ COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE (Usare gli strumenti espressivi di base della propria lingua madre e favorirne l’apprendimento); 

❖ COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (Sviluppare atteggiamenti consapevoli di convivenza civile: consapevolezza, rispetto); 

❖ COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE AD IMPARARE (Acquisire le informazioni di base, trasferendole in contesti reali); 

❖ COMPETENZA DIGITALE (Usare oggetti, strumenti e materiali digitali vari); 

❖ COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI (Utilizzare conoscenze e capacità per orientarsi, comprendere la realtà e sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli); 

❖ COMPETENZA IMPRENDITORIALE (Dimostrare spirito di iniziativa e responsabilità, chiedere e offrire aiuto, impegnarsi nel completamento delle attività)

·       Imparare a rispettare gli altri

·       Collaborare per un fine comune

·       Sviluppare competenze di spirito di adattamento e flessibilità

·       Saper risolvere problemi concreti, trovando soluzioni in ogni contesto

·       Imparare dalle storie, dalla letteratura e dall’arte

·       Utilizzare differenti linguaggi comunicativi

·       Saper leggere un testo letterario

·       Comprendere il linguaggio verbale e non

·       Spirito di iniziativa

·       Affrontare lo studio in modo trasversale

·       Conoscere i propri punti di forza e debolezza