DATOS GENERALES: 

Nombre del Centro: COLEGIO EL RABBI

Docente: Jorge Luis Escorcia Pacheco

Asignatura: Lengua y Literatura    Grado: Noveno         Fecha: 27/07/2020

EJE TRANSVERSAL: Cultura ambiental

Semestre: II     Período de Clase: 9:45 – 10:10

II INDICADOR DE LOGRO : Emplea de forma correctala coma en estructuras causales, , sobre temas relacionados con medidas de protección, prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en la familia, la escuela y la comunidad, respetando todas las formas de vida. 

III CONTENIDO: Uso de la coma en estructuras causales.

IV  INTRODUCCIÓN:

Antes de las conjunciones o locuciones causales ya que, pues y puesto que se escribe coma, tal como indica la Ortografía de la lengua española.

En los medios de comunicación es frecuente encontrar frases como «Ante esos síntomas, es importante que busque atención médica ya que pueden deberse a una infección respiratoria», «Las cosas no transcurrieron de la mejor forma para el equipo pues terminaron cometiendo un penal y Novick lo transformó en gol» o «Cree que podríamos estar llegando al fin de esta epidemia puesto que el número de personas afectadas está disminuyendo».

De acuerdo con la Ortografía, ya que, pues y puesto que se separan del predicado principal mediante comas, ya se justifique a continuación lo que acaba de presentarse como hipótesis («No han llegado, pues no se oye ruido», donde se indica que el hablante, al no oír ruido, supone que los visitantes no han llegado), ya se introduzca una explicación de por qué se produce el hecho expresado en la oración principal: «Con ideas y proyectos claros los bancos sí tienen idea de colaborar, ya que ese es su negocio principal».

Esta misma norma es aplicable al conector que cuando presenta valor causal, como en «Date prisa, que llegamos tarde».

Así pues, en los ejemplos anteriores lo apropiado habría sido escribir «Ante esos síntomas, es importante que busque atención médica, ya que pueden deberse a una infección respiratoria», «Las cosas no transcurrieron de la mejor forma para el equipo, pues terminaron cometiendo un penal y Novick lo transformó en gol» y «Cree que podríamos estar llegando al fin de esta epidemia, puesto que el número de personas afectadas está disminuyendo».

Por otra parte, se recuerda que, cuando estos conectores y otros como dado que, debido a o como aparecen al principio de la oración, la subordinada que introducen termina con una coma, según se aprecia en «Dado que son especies nocturnas, rara vez se encuentran a la luz del día».

TAREA: REDACTE 5 ORACIONES CAUSALES 

Marcadores del discurso

Los marcadores del discurso, también llamados "enlaces extraoracionales" por Samuel Gili Gaya, o conectores argumentativos o extraoracionales, procesadores textuales, etc., son "unidades lingüísticas invariables, que no ejercen una función sintáctica en el marco de la predicación oracional, pues son elementos marginales y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación".

 

Típicamente los marcadores discursivos se separan con comas, pues son elementos extraoracionales, es decir, no son parte de ninguna oración.

 

 

 

1.  Se casaron_____________ ninguno de los dos tenía dinero. (Nexo adversativo o marcador contraargumentativo).

 

2.  Esas montañas acaban en punta__________________ pirámides. (Marcador comparativo).

 

3.   Cuando se ha escrito mucho, __________________ se desdeña ya la multiplicidad de los detalles.  (Conector consecutivo). 

 

4.  La lluvia había interrumpido las faenas del puerto, ________________   los marineros se guarecieron donde pudieron. (Conector consecutivo).

 

5.  La detuvo______________  de que estaba de prisa. (Nexo adversativo o marcador contraargumentativo).

 

6.  Nadie asistió, ________________, no había interés. (Conector consecutivo).

 

7.  ______________ el viento sopla como un torbellino, significa que habrá huracán. (Conjunción condicional).

 

8.  Estas ruinas tienen valor histórico _____________  pertenecieron a una gran cultura. (Nexo que indica causa).

 

9.  No entendió bien el mensaje,_____________,  lo interpretó erróneamente. (Marcador del discurso explicativo).

 

10.  _________________, hablando de cultura clásica, parece oportuno citar a Homero. 

 

 

11. ____________________, todo lo expuesto aquí está fundamentado en la teoría marxista. (Marcador recapitulativo).

 

12. El alumno reprobó _______________no entregó ningún trabajo y tampoco se presentó al examen final. (Nexo causal clasificado como marcador del discurso comentador).

 

13. _______________  de menospreciar su ayuda tuvo el  orgullo suficiente para gritar a los cuatro vientos que no necesitaba de nadie. (Conector aditivo).

 

14. ______________, uno de los propósitos fundamentales de la reseña es la difusión de libros, obras de arte  o  de cualquier evento cultural reciente… (Marcador discursivo utilizado para reforzar argumentos).

15. _______________, el resumen sirve para mostrar que hemos entendido un texto leído y que somos capaces de extraer las ideas importantes. (Marcador del discurso clasificado como reformulador).

 DATOS GENERALES: 

Nombre del Centro: COLEGIO EL RABBI

Docente: Jorge Luis Escorcia Pacheco

Asignatura: Lengua y Literatura    Grado: Noveno         Fecha: 29/07/2020

EJE TRANSVERSAL: Cultura ambiental

Semestre: II     Período de Clase:7:35 – 8:25

II INDICADOR DE LOGRO :  Emplea de forma correcta los puntos suspensivos en la redacción, sobre temas relacionados con medidas de protección, prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en la familia, la escuela y la comunidad, respetando todas las formas de vida. 

III CONTENIDO: Uso de puntos suspensivos.

Los puntos suspensivos se representan con 3 puntos “ … ” y se escriben junto  a la palabra.

Los puntos suspensivos se utilizan:

1.- En una enumeración  para indicar que tan sólo se mencionan algunos a título de ejemplo pero que hay más.

Me encantan los deportes: el tenis, el fútbol, el baloncesto…

Vinieron mucho amigos: Alicia, Pedro, Juan…

2.- Para expresar duda, temor, suspense.

Por la noche oí pisadas en el sótano... pero resultaron ser del gato del vecino

No sabía si comprar o no aquel coche…, era tan bueno pero tan caro

3.- Para interrumpir un enunciado porque el resto ya es conocido (algo que ya se ha contado o es conocido,  un refrán…)

“No por mucho madrugar…”

“Más vale pájaro en mano…”

Pedro llegó nuevamente a casa con 3 suspensos… Ya te imaginas el enfado de los padres.

4.- También se utilizan los puntos suspensivos para evitar pronunciar insultos o palabras malsonantes. En este caso se escribe  el comienzo de la palabra seguido de puntos suspensivos.

Le dijo que era un auténtico imb… (“imbécil”) 

1. En las siguientes oraciones escribe puntos suspensivos donde proceda

 

 | 1) | “En casa del herrero” (refrán) | 
 | 2) | Hay muchísimos extranjeros: italianos, alemanes, franceses | 
 | 3) | Se oyó un grito en la oscuridad; todos salimos corriendo | 
 | 4) | “No hay mal” (refrán) | 
 | 5) | No sabía que hacer pero finalmente decidí invitarla a cenar | 
 | 6) | “A mal tiempo” (refrán) | 
 | 7) | Me dijo que era un auténtico est | 
 | 8) | Bailamos, cantamos, reímos, toda la noche sin parar | 
 | 9) | El partido fue como siempre Ya los conoces | 
 | 10) | Llovía sin parar y el viento movía las ramas; el niño comenzó a llorar

El grupo nominal

El grupo nominal es un conjunto de palabras que giran en torno a un sustantivo o a un pronombre (núcleo del grupo nominal)

A veces puede estar formado por un único sustantivo o pronombre.

Juan trabaja en Madrid

Él juega muy bien al tenis

 Pero también el sustantivo o el pronombre pueden ir acompañados de otras palabras: determinantes (artículo, posesivo, demostrativo, numeral, indefinido, interrogativo, exclamativo) o adjetivos (que actúa como complemento del nombre).

Mi hijo mayor está en Londres

El tuyo es el mejor

Algunos soldados han vuelto ya del frente

En la oración el grupo nominal puede realizar distintas funciones:

Sujeto: El coche azul cuesta muy caro

Atributo: Él es un jugador excepcional

Complemento directo: Me he comido una manzana sabrosísima

Complemento circunstancial: Yo iré a Madrid este sábado

1. Señala en las siguientes oraciones el grupo nominal:

 

 | 1) | Tú podrías ayudarme  | 
 | 2) | Mi hermana estudia en Barcelona  | 
 | 3) | La ballena azul está en peligro de extinción  | 
 | 4) | El piloto abortó el despegue  | 
 | 5) | Tu hijo juega al fútbol y el mío al tenis  | 
 | 6) | El barco averiado llegó a puerto  | 
 | 7) | Mi asignatura favorita es química  | 
 | 8) | Los niños pequeños van a la guardería  | 
 | 9) | Aquellos son mis compañeros  | 
 | 10) | La mesa blanca es de madera  | 
 |   | 
 | 

 

2. Señala en las siguientes oraciones el núcleo del grupo nominal:

 | 1) | La pelota azul se ha pinchado  | 
 | 2) | El león salvaje se ha escapado  | 
 | 3) | Nosotros no iremos al cine  | 
 | 4) | Tu pastel es exquisito  | 
 | 5) | El accidente tuvo lugar el lunes  | 
 | 6) | Muchos no vendrán a la reunión  | 
 | 7) | La policía busca al ladrón  | 
 | 8) | He perdido mi chaqueta  | 
 | 9) | Un viento huracanado arrancó muchos árboles  | 
 | 10) | Cualquiera se atreve con ese examen  | 

I   MENCIONA CUANDO SE UTIIZAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS:

 

 

 

II  En las siguientes oraciones escribe puntos suspensivos donde proceda Y di porque se aplican

 EJEMPLOS: 

 | 1) | “En casa del herrero” …   (Para interrumpir un Enunciado)
  | 2) | Hay muchísimos extranjeros: italianos, alemanes, franceses … (Enumeración)

CONTINÚA

  | 3) | Se oyó un grito en la oscuridad; todos salimos corriendo 
  | 4) | “No hay mal” 
  | 5) | No sabía que hacer pero finalmente decidí invitarla a cenar 
  | 6) | “A mal tiempo” (refrán) 
  | 7) | Me dijo que era un auténtico est 
  | 8) | Bailamos, cantamos, reímos, toda la noche sin parar 
  | 9) | El partido fue como siempre Ya los conoces
  | 10) | Llovía sin parar y el viento movía las ramas; el niño comenzó a llorar