Me chama muita atenção quando fala que "é de grande relevância nos atentarmos quando o artigo fala da educação tecnicista focando exclusivamente na preparação de futuros trabalhadores". Nessas práticas há um interesse nas relações professor - aluno. O grupo fala na sua apresentação que a escola precisa estar alinhada com a cultura contemporânea. Precisa formar a pessoa não só para o mercado de trabalho, mas um sujeito social.

A aprendizagem é individual e o processo educacional é influenciado pelas interações sociais e pela colaboração. O grupo traz as criticas a aprendizagem individualistas como a "Dificuldade de manter a motivação e interesse pelo estudo e a limitação na troca de conhecimento." Por outro lado a "Aprendizagem colaborativa" traz benefícios em três dimensões: Comunicação, coordenação e cooperação.

Também é falado do papel assumido pelo professor como facilitador de aprendizagem, mediador, provocador de pensamentos críticos, etc. Já o papel do aluno é de participante ativo, colaborador, entre outros.

A colega Paula Katiuscia fala que o grupo - sujeito ao mesmo tempo que ele fala, ele aprende. O professor não é mais o centro. Sthefany reforça que no ensino colaborativo, o professor como mediador vai pontuando algumas falas, contribuindo com novidade.

Eles traz muitos pontos, Como a importância de valorizar a engajamento do aluno participativo e não focar na nota boa ou ruim no final do exame.

Mobilizar múltiplos instrumentos de avaliação: Prova/testa, questionário, pesquisa...

Negociar com os alunos os instrumentos de avaliação e o peso de cada um deles.

Critérios de avaliação, entre elas, não vale só a nota, mas a participação.

Promover a autoavaliação: exercer a autocrítica.

Avaliar continuamente em todas as aulas: permite ajustes nas estratégias de ensino.

Limitação de provas bimestrais: eles traz como experiência própria, que as vezes sabia a resposta, mas por nervosismo acabava assinalando a alternativa errada.

O estudante passa a ser o protagonista do seu aprendizado, já o professor deixa de atuar como palestrante e se posiciona próximo ao aluno, auxiliando-o no processo de aprendizagem, assumindo uma postura de orientador. O aluno por sua vez passa atuar de forma ativa tendo sucesso pois tem engajamento no processo de aprendizado, tendo-lhes novas possibilidades de ampliar seus conhecimentos de forma não linear, além de possibilitar a autonomia em relação a aprendizagem, o aluno constrói a sua própria trajetória de busca e acesso aos estudos.