https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks Não entre em pânico! en-us 2021-05-13 19:09:29 UTC 2026-01-04 14:45:19 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4bb.png marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545404922 Desde que o homem vive em sociedade, as evoluções de caráter social e de organização em conjunto da população sempre foram evoluindo com o objetivo de melhorar a vida do homem na sociedade, desde as regras, leis e princípios até os sistemas administrativos, de governança e as tecnologias. 
Com seus inúmeros computadores de ultima geração, robôs e microchips tornaram a vida muito mais prática, porém, tornaram o homem ainda mais dependente de seus inventos. 
Mas pensando apenas no lado positivista desse grande passo no desenvolvimento das tecnologias inovadoras, o homem foi capaz de chegar a lugares, antes então, inimagináveis. 
Então pode se dizer que a relação entre a sociedade e a tecnologia é um elo de dependência mútua, onde o homem pode se beneficiar e desfrutar de todo o serviço proposto pela a tecnologia, que por ele foi inventado, com todo seu merecimento.]]> 2021-05-20 19:38:57 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545404922 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545437649 No dicionário a palavra escola significa estabelecimento público ou privado destinado ao ensino coletivo, porém, o que nós comumente não pensamos quando estamos na escola é no que se ensina coletivamente e com qual intuito aprendemos o que nos é ensinado. 
Isso porque, muitos fatores ao longo da história influenciaram a escola a ser o que ela é hoje e, sendo assim, escolhemos este tema, pois, sabemos que, de certa forma, esse período de grande crescimento tecnológico, que foi a revolução industrial, foi um dos guias mais importantes neste caminho de mudança e transformação da escola. 
Este tema é de fundamental importância, pois nos ajuda a compreender certas mudanças que estão acontecendo na reformulação do ensino médio, tendo em vista que os motivos da escola quase nunca são questionados pelas próprias pessoas a que são ensinados e que ensinam, o ensino precisa ser problematizado se realmente quisermos participar das mudanças ativas que estão sendo anunciadas pelo atua governo.]]> 2021-05-20 19:48:46 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545437649 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545457846 A Educação 1.0 – refere-se às escolas do século XII que segundo Fava (2014) ocorreu entre a Antiguidade Clássica e o Renascimento, neste período a educação ocorreu em uma estreita simbiose com a Igreja. 
Com base em uma educação estritamente cristã, as aulas aconteciam nas próprias igrejas e o ensino reduzia-se às lições das Escrituras, à leitura e ao estudo dos salmos" (FAVA, 2014, p. 
Ainda neste período a igreja era responsável pela educação, em especial os mosteiros beneditinos, que se tornaram centros culturais desempenhando um papel importante para a história da civilização ocidental. 
No império de Carlos Magno foi criado um projeto de desenvolvimento escolar que possui dois focos: o trivium (três vias) e o quadrivium (quatro vias), o primeiro tinha como foco o ensino das disciplinas de gramática, retórica e dialética e o segundo com foco nas disciplinas de aritmética, geometria, música e astronomia. 
4) neste período os estudos “seguiam uma organização não muito diferente da dos dias atuais: ensino de base (artes liberais) de 14 a 20 anos; 
Os alunos, neste período, procuravam e escolhiam um mestre para estudar e ficavam sentados aos seus pés “numa atitude de admiração e submissão” ]]> 2021-05-20 19:54:45 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545457846 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545458365 A educação 2.0 – o ensino em massa, apresentou uma forte influência da Revolução Industrial que teve início no final do século XVIII e provocou um grande impacto na sociedade medieval, dando início ao capitalismo que alterou as relações sociais e a estruturação do trabalho (FAVA, 2014). 
padronização da indústria originou a especialização, e também, veio a refletir na escola, que passou a focar nas disciplinas, professores e conteúdos especializados, dificultando que os alunos façam concatenação e conexão destes conteúdos, que ficaram então fragmentados, como se percebe ainda funcionar em muitas escolas. 
E a especialização originou a centralização que se reflete na escola, a qual concentrou tudo na sala de aula, local onde “[...] o mestre repassa para seus aprendizes todo o conhecimento necessário para que tenham sucesso pessoal e profissional na área escolhida” (FAVA, 2014, p.)
Nesse período o processo de ensino aprendizagem é centrado no professor, que ensina aos alunos, novamente, passivos recebiam os ensinamentos dos mestres, sem necessariamente aprenderem, e concentrados em espaços projetados especialmente para estes encontros presenciais, proporcionando um sincronismo semelhante ao das fábricas, ou seja, todos os alunos devem estar presentes na sala ao mesmo tempo e aprendendo no mesmo ritmo. 
modelo industrial de Taylor influenciou fortemente o modelo de escola na Educação 2.0, este modelo se baseou no treinamento, no qual a padronização fica evidente, com propostas curriculares baseadas na transmissão de conteúdo, cartesianos, pulverizados, fragmentados, com pouca conexão entre os conteúdos, o que gerou a perda da noção intrínseca da conexão com o todo.]]> 2021-05-20 19:54:55 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545458365 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545479933 A Educação 3.0 – aliança entre tecnologia e educação, na sociedade pós-industrial, a família, a sociedade e a escola, não são mais os mesmos. 
Friedman, do jornal The New York Times, reduziu o tamanho do mundo de médio para pequeno, graças a queda dos custos com transporte e comunicação (FAVA, 20114). 
31-32), veio promover  "[...] transformações no papel dos indivíduos, na gestão das empresas, na configuração de governos, no modo de inovar, na maneira de ensinar, no jeito de aprender, na expressão da arte, na condução da ciência, na maneira de disponibilizar e na forma de distribuir educação. 
Com o advento da era digital, espera-se uma mudança de postura dos indivíduos que precisam ser capazes de pensar, desenvolverem habilidades de buscar a essência, sabendo selecionar o que é importante e descartar o que é irrelevante. 
Apesar da educação se encontrar entre os setores mais retrógrados em relação ao uso da Internet e outras tecnologias digitais na escola, estas, aos poucos vêm ganhando espaço dentro e fora das salas de aulas, promovendo transformações nas metodologias de ensino e aprendizagem. 
Neste modelo, o currículo não deverá ser baseado em disciplinas isoladas, mas, orientada a aplicação dos conhecimentos com foco não só no passado e no presente, mas principalmente no futuro. 
Os conteúdos devem ser eficientemente organizados, estruturados, integrados e atualizados, baseados no uso de diversas mídias, que apoiem a autoaprendizagem dos alunos. 
uso das tecnologias digitais permitiu a transformação da educação em relação a escolha e organização dos conteúdos, bem como, na sua forma de disponibilização e distribuição. 
professor deixou de ser o centro do processo, mesmo sendo um ator imprescindível e fundamental, e o aluno passa a ser protagonista de sua aprendizagem, necessitando aprender a aprender. 
Nesse contexto, o professor é incentivado a tornar-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos em vez de um fornecedor direto de conhecimentos" (LÉVY, 1999, p.)]]> 2021-05-20 20:01:41 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545479933 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545499160 Atualmente, estamos adentrando a Educação 4.0, que se iniciou por volta do início do século XXI, e encontra-se em processo de criação, mas, não há mais volta, pois precisamos atender as necessidades educacionais das novas gerações, que exige o desenvolvimento constante de novas habilidades e conhecimentos. 
educação 4.0, tem como base a revolução tecnológica e a “cultura mão na massa” (cultura maker), que traz em seu bojo as linguagens computacionais, a inteligência artificial, a internet das coisas e redes de dados mais potentes. 
Na educação, temos o foco no uso de metodologias ativas nas propostas curriculares, o que permite o uso da aprendizagem baseada em projetos, investigação, resoluções de problemas, produções de narrativas digitais e desenvolvimento de atividades “mão na massa” (maker). 
O uso das TIC passou a permitir aos professores um amplo acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem, permitindo que este obtenha dados detalhados, o que permitirá a realização de avaliações e melhorias das experiências de ensino. 
Nessa nova realidade, os alunos tendo o professor como seu orientador ou coaching, devem desenvolver novas capacidades, para atender as necessidades impostas pelo século XXI, como a capacidade de aprender a aprender ao longo de sua vida, não só na sua vida acadêmica, trabalhar de forma colaborativa e saber refletir e resolver problemas desafiadores. 
mediação pedagógica passa a ter um novo enfoque, nele os professores serão os grandes promotores e motivadores do uso das metodologias ativas e dos recursos tecnológicos, fomentando assim a autonomia e o protagonismo dos alunos, além de propiciar o desenvolvimento de habilidades para as futuras profissões e carreiras que esperam por nossos alunos fora da escola. 
As novas salas de aulas, devem se transformar em espaços que não possuem como foco principal a transmissão de conteúdo, mas “[...] devem aos poucos se transformar em espaços de desenvolvimento de competências, onde a pesquisa e a troca de ideias e experiências colaborativas serão as bases do conhecimento [...]” (ANDRADE, 2018, on-line). 
Os currículos devem ter como base a aprendizagem ativa, o uso da abordagem educacional STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics) e a “cultura mão na massa”, que são termos cada vez mais presentes em nosso cotidiano e, que em breve, se refletirão em nossas salas de aulas. 
Todos estes recursos e metodologias propiciam os alunos o desenvolvimento da capacidade de “[...] resolverem situações-problema pensadas a partir de seus próprios interesses, propondo novas soluções após investigar, descobrir, conectar, criar e refletir; 
Habilidades do professor para a Educação 4.0  Para garantir o papel do professor para a Educação 4.0, ou seja, de mediador do processo ensino-aprendizagem é necessário formar este novo profissional, uma vez que o uso de recursos e tecnologias não é suficiente para garantir que o aluno aprenda. 
“Por outro lado, é preciso que os docentes renovem suas práticas pedagógicas [...]” e tenham um “[...] olhar para essa revolução, estimulando múltiplas redes de aprendizagem, permitindo uma gama de associações e de significações entre a escola e a comunidade do entorno” (GAROFAL, 2018, on-line). 
As habilidades necessárias para a atuação do professor na Educação 4.0 deverão levar o professor a ter “[...] um olhar mais profundo sobre as diferentes práticas adotadas, para garantir que o aluno seja o eixo central do processo de aprendizagem” (GAROFAL, 2018, on-line). 
Segundo Garofalo (2018, on-line) “[...] para que tenhamos apropriação de conhecimento no processo de aprendizagem, devemos olhar para a educação integral, mediada pelo professor e pautada por uma aprendizagem rica em experimentação, envolvente e significativa”.]]> 2021-05-20 20:08:15 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545499160 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545515919 Para entender o que é o conceito de Educação no mundo 5.0, precisamos, antes de mais nada, falar sobre o termo anterior, o 4.0. 
Esses termos definem a era atual, em que a tecnologia revoluciona completamente a forma como vivemos, trabalhamos e nos relacionamos, com a popularização de artifícios como a inteligência artificial, a robótica, a internet das coisas, a realidade aumentada, a impressão 3D, a nanotecnologia e a biotecnologia. 
Por isso, os alunos devem desenvolver o pensamento computacional, o entendimento de robótica e de programação, que já viraram matéria obrigatória em grande parte das escolas em todo o mundo. 
Os laboratórios de fabricação digital como os fablabs e os makerspaces também levam para a sala de aula as práticas “mão na massa” aliadas à tecnologia, propondo a prototipação de soluções por meio de técnicas e ferramentas manuais e digitais no melhor estilo “faça-você-mesmo”. 
Educação no mundo 5.0 também busca entender o impacto da tecnologia no cérebro humano e, consequentemente, a forma como aprendemos nos dias de hoje. 
Tudo isso, segundo o estudo Navigating the Future of Learning: Forecast 5.0,  realizado pela KnowledgeWorks, abre as portas para novos modelos de educação, por meio dos quais o aluno ocupa o centro do ensino-aprendizagem e lidera o processo, enquanto o educador ocupa a posição de mentoria e curadoria de conteúdo, e a escola faz parte de um ecossistema que inclui comunidade, centros de pesquisa, empresas, equipamentos culturais, dentre outros. 
Embora o conceito ainda esteja em desenvolvimento e em debate por especialistas da educação, já é possível entender como a Educação no mundo 5.0 tem forte relação com a cultura empreendedora. 
A ideia de escolas inseridas em um contexto colaborativo e do processo de aprendizagem com foco na resolução de problemas, acima do simples domínio da tecnologia, tem tudo a ver com a mentalidade empreendedora. 
Educar jovens para se tornarem protagonistas de sua vida, capazes de unir a tecnologia à inteligência social e emocional, criando soluções impactantes para a sociedade ou as comunidades em que estão inseridos é exatamente o objetivo da Educação no mundo 5.0, tornando-a essencial para a Educação Empreendedora.]]> 2021-05-20 20:13:55 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545515919 marialuizaup17 https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545568773 2021-05-20 20:32:45 UTC https://padlet.com/marialuizaup17/Bookmarks/wish/1545568773