La simplificación del contenido

La selección de ejemplos relevantes.

La adaptación al nivel cognitivo de los estudiantes.

La consideración de sus experiencias previas.

La elección de estrategias pedagógicas apropiadas para facilitar la comprensión y aplicación del conocimiento.

Contenido Original: Explicación detallada de la equivalencia de fracciones, simplificación y operaciones complejas.

Transposición Didáctica: Uso de representaciones visuales como pizzas o barras para ilustrar conceptos de fracciones. Ejemplos prácticos como dividir pizzas entre amigos o repartir barras de chocolate para entender la equivalencia y sumar fracciones más simples.

CIENCIAS: Sistema Solar

Contenido Original: Detalles sobre la formación y composición de los planetas, su clasificación y características específicas.

Transposición Didáctica: Uso de maquetas o modelos sencillos para mostrar la disposición de los planetas en el sistema solar. Se podría simplificar la clasificación de los planetas en terrestres y gaseosos, destacando características claves como tamaños relativos y distancias al sol.

LENGUA Y LITERATURA: Poesía

Contenido Original: Análisis de estructuras poéticas, figuras literarias y métrica avanzada.

Transposición Didáctica: Fomentar la creación de poemas sencillos utilizando rimas básicas, destacando emociones o experiencias personales. Introducir conceptos poéticos más complejos gradualmente, a medida que los estudiantes se familiaricen con la expresión poética.

HISTORIA: Civilizaciones Antiguas

Contenido Original: Detalles sobre aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de civilizaciones antiguas.

Transposición Didáctica: Enfocarse en aspectos cotidianos como la vida familiar, la vestimenta y las costumbres de las civilizaciones antiguas. Utilizar cuentos o actividades que representan la vida diaria para ayudar a los estudiantes a conectarse con el pasado de una manera más tangible.

1. Distancia entre el saber a enseñar y el saber enseñado

El docente debe vigilar que el conocimiento a enseñar y aquel que finalmente es enseñado en el aula se corresponden, o al menos no se muestran demasiado alejados en cuanto a su contenido fundamental.

2. Distancia el saber enseñado y el saber aprendido por el alumnado

Los alumnos tienen una base de conocimientos previos a la adquisición de uno nuevo, los cuales pueden facilitar o entorpecer el nuevo aprendizaje. También, puede darse el caso de que el nuevo aprendizaje no haya sido correctamente adaptado al nivel del alumnado.

Es muy difícil que todo el contenido enseñado a los alumnos llegue a ser aprendido por completo. El profesor debe tenerlo en cuenta, además de incentivar la motivación y el querer aprender en el alumnado.