Na minha prática docente, os alunos têm na sua maioria telemóvel,  o que permite usar kahoot, quizizz e googleforms, tanto na aprendizagem, como na avaliação. No ensino à distância, centrei a prática docente no padlet. Nas aulas presenciais, recorro ao Padlet para produções escritas ou para realização / apresentação de trabalhos. Também costumo recorrer ao vídeo para a produção oral. 

As ferramentais digitais são sempre uma mais valia para as aprendizagens porque provocam de imediato interesse e motivação dos alunos. Trata-se sempre de uma proposta diferente do tradicional caderno diário e manual, o que se torna de imediato motivador. As ferramentas digitais que já mencionei permitem trabalhar todas as competências elencadas nas competências essenciais. 

As rubricas não são instrumentos para comparar aluno; servem para comparar o que estes sabem fazer num determinado momento e, portanto, são imprescindíveis no âmbito da avaliação formativa, porque fornecem o feedback aos alunos.

As rubricas permitem que o aluno e o professor façam um balanço daquilo que os alunos sabem e são capazes de fazer.

Neste contexto, as rubricas utilizadas no âmbito da avaliação formativa estão também ao serviço da avaliação sumativa.

No âmbito da avaliação forma e na construção do saber/ aquisição de competências essenciais, é qconveniente os alunos tenham um constante acesso às rubricas de avaliação utilizadas, de realçar que os alunos participam na elaboração/ construção das rubricas, estão a criar consciência dos objectivos que devem alcançar em termos de aquisição de competências/ aprendizagens.

 

Relativamente ao ponto 2: o grupo entende que este deve ser dividido em dois pontos/ critérios diferentes: desenvolvimento temático (para aferir se o aluno respeita todos os pontos a tratar) e outro ponto relativo à qualidade do texto em termos de coesão e coerência.

Este grupo de trabalho concorda no que concerne ao o critério relativo à correcção linguística.

Esta equipa discorda com o item “ responsabilidade”, uma vez que esta rubrica deve centrar-se exclusivamente no trabalho de produção escrita a realizar pelo aluno. Este ponto deverá fazer parte de outra rubrica que avalie as  atitudes e valores.