El texto está estructurado en ocho capítulos, en los que se va detallando las distintas particularidades que conforman la profesión docente en la actualidad.

Insiste en “relativizar esas pruebas y confiar más en el profesorado y en los centros”, porque estas evaluaciones, no  beneficia ni al alumnado, profesorado y los propios centros educativos.

Señala los nuevos retos a los que hay que hacer frente y sugiere pensar con cautela en aquellas cuestiones que

conforman el núcleo de la tarea educativa. Destaca tres grandes capacidades que el profesorado debe poner en marcha para realizar su labor educativa:

Desde la complejidad de la sociedad actual y su modo de

influir en la función docente, pasando por el auge de las

tecnologías como estrategia didáctica para potenciar el

aprendizaje, hasta los problemas de disciplina en las aulas además factores que producen un gran impacto sobre la calidad docente, se incluye un detallado retrato acerca de quiénes y cómo son los docentes actuales, incluyendo datos públicos sobre el envejecimiento de estos profesionales, las horas laborales, la fuga de docentes hasta una previsión para la próxima década sobre el número de profesores(as), cuestionando eso sí, las conclusiones de estos informes nacionales o internacionales.

y “burocráticos” que supone establecer cambios sustanciales en el acceso y en la formación inicial de docentes, se manifiesta a favor de la eterna lucha reivindicativa contra las políticas neoconservadoras que merman las posibilidades de mejora de los procedimientos de acceso y de los programas de formación para aquellos que desean acceder a los estudios del magisterio.

basados en los Círculos de estudio e Intercambio para la

renovación Educativa, con una formación descentralizada y que potenciaban el desarrollo de experiencias e intercambios entre colegas, hasta llegar a las políticas “regresivas” y a la vez “revulsivas” de los últimos años que hacen peligrar este tipo de formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente.

la cultura profesional del profesorado y la relación que

establece con la identidad docente.

Se analiza diferentes culturas del profesorado, interpretándose para saber cuáles debemos incorporar o batallar en las instituciones educativas.

Distinguir entre formación permanente y desarrollo profesional para evitar reducir la formación como la única vía de desarrollo profesional del profesorado.

tenga en cuenta a los diversos elementos del sistema educativo.