Odd One Out—> Abrir experimento

Velázquez trabajar ante un gran lienzo, a los enanos Mari Bárbola y Nicolasito Pertusato, que azuza a un mastín, a la dama de honor doña Marcela de Ulloa, junto a un guardadamas, y, al fondo, tras la puerta, asoma José Nieto, aposentador. En el espejo se ven reflejados los rostros de Felipe IV y Mariana de Austria, padres de la infanta y testigos de la escena”. (Portus, 2013, p. 126)

Se trata de una obra que ha suscitado, a lo largo del tiempo, múltiples interpretaciones en lo que respecta a la relación entre sujeto y objeto, entre la representación y lo representado, entre lo que se ve, lo que se oculta y lo que se intenta traer a la luz. En la página web del Museo del

Prado se mencionan algunas de las perspectivas con que esta obra ha sido abordada: "Las meninas tiene un significado inmediato accesible a cualquier espectador. (...) Pero, como es habitual en Velázquez, en esta escena en

la que la infanta y los servidores interrumpen lo que hacen ante la aparición de los reyes, subyacen numerosos significados, que pertenecen a campos de la experiencia diferentes (...) Existe, por ejemplo, una reflexión sobre la identidad regia de la infanta, lo que, por extensión llena

el cuadro de contenido político. Pero también hay varias referencias importantes de carácter histórico-artístico, que se encarnan en el propio pintor o en los cuadros que cuelgan de la pared del fondo; y la presencia del espejo convierte el cuadro en una reflexión sobre el acto de ver y hace que el espectador se pregunte sobre las leyes de la

representación, sobre los límites entre pintura y realidad y sobre su propio papel dentro del cuadro." (Portus, 2013, p. 128)

En el siglo xx el filósofo Michel Foucault dedicó a esta pintura un capítulo de su libro "Las palabras y las cosas". En él desarrolla una profunda y compleja interpretación del cuadro de Velázquez, que nos ayuda a comprender cómo y hasta qué punto el tema de lo visible, y lo invisible,

consciente e inconsciente, configuraron el régimen visual de la modernidad: "En el momento en que colocan al espectador en el campo de su visión, los ojos del pintor lo apresan, lo obligan a entrar en el cuadro, le asignan un lugar a la vez privilegiado y obligatorio, le toman su especie luminosa y visible y la proyectan sobre la superficie inaccesible de la tela vuelta. Ve que su invisibilidad se vuelve visible para el pintor y es traspuesta a una imagen definitivamente invisible para él mismo." (1968, p. 15)

Búsqueda de la verdad y desocultación son las dimensiones en donde el régimen escópico de la modernidad se desarrolla, anclado, sobre todo, en el arte como producción original, única, noble. Estos ejes determinan, de alguna manera, qué producciones van a circular, cuáles serán relevantes y representativas del período, cuáles vendrán a

comenzar a resquebrajar el régimen, cuáles quedarán finalmente por fuera de sus modos de ver para emerger con fuerza en otros momentos y bajo otras miradas.

En 2018, un joven español llamado Christian Flores produjo un video que retoma el cuadro de “Las Meninas”, pero desde una perspectiva absolutamente desprejuiciada, inscripta en un nuevo régimen visual, donde todo lo que circula es plausible de convertirse en viral. El video recibió, en poco menos de seis meses, seis millones de visualizaciones.

Así nació este trap-remix llamado “Velaske yo soi guapa”, donde el autor se permite jugar con las relaciones de clase del contexto socio-histórico en el que el cuadro fue pintado al tiempo que ensaya una fuerte crítica tendiente a comparar el sometimiento que padecían en aquel entonces las mujeres de clase alta con los que sufren, con otras características y en todas las clases sociales, aún hoy.

Contenidos: 

Qué entendemos por imágenes. La imagen como representación.
Tipos de imágenes y medios visuales y audiovisuales.
Características y funciones de las imágenes.  La imagen en la escuela.

Contenidos: 

Curación de contenidos. El docente como curador de imágenes. Operaciones presentes en la curación de contenidos: búsqueda y selección y puesta en escena de las imágenes seleccionadas para crear un recorrido visual particular

2) Compartir las imágenes seleccionadas en el muro digital colaborativo, en la sección correspondiente a cada quien, acompañadas por una serie de preguntas preliminares o palabras disparadoras para orientar la mirada de los y las colegas y de la formadora.

El archivo visual. Del archivo familiar al archivo institucional. Producir fotografías en el contexto escolar. Las narrativas visuales como curadurías.