Estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable. Espero que esto no vaya a más ya que 2º de bachillerato es un curso importante. Por lo que me explicaron en la primera tutoría, todos tienen intención de presentarse a selectividad para poder entrar a un grado universitario.

Me ha comentado que todo ha empezado a raíz de la presión que está sintiendo en este nuevo curso. También me ha comentado que otros alumnos del grupo están igual. En todas las asignaturas están constantemente recordándoles todo lo que está en juego este último curso y lo duro que será una vez lleguen a la universidad. Además, me ha comentado que está muy preocupada por tener que marcharse a vivir a la ciudad cuando termine el curso para poder seguir con sus estudios. Con toda esta presión, no se siente capacitada para llegar a todo y está perdiendo la motivación con la que había empezado el curso.

El primer principio que me viene a la mente para poder afrontar esta situación es el principio de prevención y el segundo, el principio de desarrollo. Voy a indagar un poco sobre ellos...

A lo largo de su proceso de maduración personal, los alumnos pasan por distintos momentos de crisis. Por este motivo, proporcionarles una preparación adecuada para facilitar una superación positiva es esencial (Materiales didácticos : Psicología y Pedagogía, pp. 116).

El desarrollo es un proceso acumulativo y secuencial en el que las transiciones de una etapa influyen en la posterior. De esta forma, se puede decir que los cambios y procesos están relacionados actuando como una red de efectos causales (Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, pp. 36).

Ahora, los alumnos se encuentran en el fin de una etapa educativa. En pocos meses dejarán el instituto para pasar a la universidad, y éste es un gran cambio. Muchos de ellos vivirán lejos de sus familias y tendrán que, no solamente centrarse es su educación, sino que también empezarán una especie de independencia de sus progenitores.

En esta etapa de la vida donde el cambio es constante, tener un plan de actuación para cuando se les presente una situación que no esperaban, es crucial para que puedan afrontarla de la mejor manera. De esta forma, todo lo que podamos trabajar basado en este principio, podrá ser utilizado no solamente en el transcurso de este año, si no que podrán utilizarlo en futuras situaciones. Por este motivo creo que el principio de prevención puede ser útil.

Por otro lado, el principio de desarrollo puede ayudarles a dotarse de competencias necesarias para afrontar las distintas etapas evolutivas y facilitar el progreso como individuos. Como tutora que soy del grupo, darles mi apoyo constante e intentar acompañarles durante todo este año, el cuál es muy importante para su futuro académico, puede ayudarles a estar más tranquilos y no perder las ganas de afrontar ese cambio.

Inicialmente se trabajará con todo el grupo de forma informativa, para ver cuales son las distintas fases que se proponen, la forma de evaluación, de planificación, etc.

Una vez comentado eso, se les pedirá que diseñen, de forma resumida, una tabla sobre como planifican su estudio.

Para finalizar, se debatirá las similitudes y diferencias entre las distintas formas de estudio, para que analicen de forma individual si necesitan un cambio en su planteamiento actual.

Con esta actividad se ayudará a los alumnos a organizar de una forma más ordenada su estudio. De esta manera, podrán establecer metas claras y personalizadas para cada uno de ellos, según su ritmo de aprendizaje. También podrán extrapolar esta forma de abordar la tarea del estudio a temas personales, y comprobar lo positivo que es organizarse para su futuro.

Por la etapa educativa en la que se encuentran y por las decisiones que deberán tomar, plantearse estas cuestiones puede ser interesante e incluso les puede ayudar a motivar para llegar a su objetivo. Plantear estas cuestiones que tratan sobre su futuro y su vida, puede prevenir situaciones de incertidumbre en un futuro.

Se iniciará la clase con el cortometraje, el cuál trata sobre una oruga que no puede entrar en su capullo. Unos insectos que pasan cerca le ayudan a meterse dentro, y finalmente, consigue convertirse en mariposa.

Con esta trama se pretende introducir el tema del compañerismo en el grupo. Están todos los alumnos en la misma situación y lo que se quiere lograr es hacerles reflexionar de la importancia del apoyo entre ellos, y hacerles ver que no son competidores entre ellos, si no compañeros.

En esta entrevista se abordarán distintos temas:

• Estado actual del estudio/materias

• Estado anímico del alumno/a

• Situación en casa

• Próximos pasos en su educación

• Futuro

• Otros temas según la necesidad del alumno

Después de esta primera sesión, se realizarán sesiones mensuales, dando también la opción de realizarlas quincenales si el alumno lo necesita. En el caso que se necesite, no solamente el rol de tutor, sino también el de orientador o de cualquier profesional del instituto, se recorrería al PAT.

Con estas sesiones de tutoría individualizada se quiere dar un apoyo académico personalizado para cada uno de los alumnos, y acompañarles durante el desarrollo del curso.

Carla participa en el club de ciencia del instituto y colabora en proyectos de robótica y matemáticas. Actualmente, está interesada en estudiar Ingeniería Biomédica, ya que le apasiona el impacto de la tecnología en la medicina y quiere contribuir a mejorar la salud humana.

Su cercanía y empatía la convierten en una chica muy apreciada, y sus compañeros confían en ella para mediar y resolver conflictos.

Sueña con estudiar Desarrollo de Videojuegos, y se interesa mucho en el diseño de simulaciones físicas dentro de los videojuegos, una de las pocas áreas donde canaliza su frustración de forma constructiva.

Sin embargo, esa pasión hacia los videojuegos es algo que pocas personas conocen, ya que suele ocultarla para evitar críticas de sus compañeros.

Fuera de clase Aleix practica robótica y participa en campeonatos de ingeniería, lo cual realza su estatus de líder en ese ámbito. Sueña con estudiar Ingeniería en Inteligencia Artificial, un área en la que ya ha comenzado a experimentar a través de proyectos personales de forma autodidáctica. Algunos compañeros lo consideran demasiado competitivo.

Es una alumna que siempre completa sus tareas y tiene un buen rendimiento, pero su falta de interacción con los demás compañeros la mantiene fuera de las dinámicas de clase, y sobre todo las sociales.

Marta aspira a estudiar Bioquímica ya que le fascina el potencial de la ciencia para resolver problemas de salud. En el día a día prefiere enfocarse en el trabajo individual y no en el intercambio social, cosa que complica tener un circulo de amistades.

Le interesan áreas como la física y la informática, y ha pensado en estudiar Ingeniería en Telecomunicaciones, ya que disfruta de los aspectos prácticos de las asignaturas de tecnología.

En su tiempo libre le gusta asistir a talleres de electrónica y participa en el equipo de baloncesto del instituto, lo que le permite relacionarse sin dificultad con diversos grupos.

Algunas de las intervenciones que se me ocurren son las siguientes:

• Fomentar la inclusión y el trabajo en equipo

• Desarrollar habilidades de comunicación y empatía

• Rotación de los grupos de trabajo

Con un sociograma grupal podré adquirir la siguiente información:

• Roles y estatus sociométricos del grupo

• Identificación de conflictos y alianzas

• Base para planificar actividades

  
  

Esta información me permitirá ajustar las dinámicas de clase de manera consciente y favorecedora, generando un entorno donde los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades sociales en un ambiente inclusivo y colaborativo.

Para empezar, intentaré averiguar más sobre su vida personal, qué es lo que quieren estudiar cuando terminen el curso, sus gustos y aficiones,... Con esta información intentaré analizar de una forma más concreta cada uno de ellos, centrándome en su posible estilo de crianza, el apego y sus consecuencias, y como se pueden relacionar con los diferentes fenómenos de influencia grupal según su actitud.

A partir de todo esto, plantearé algunas formas para intentar ajustar el comportamiento de los estudiantes, así como futuras acciones a realizar antes de llegar a este punto con un grupo.

Pero primero, vamos a por los chicos y chicas del grupo...