II. Justificación

III. Fundamentos

IV. Propuesta de cambio

V. Conceptos básicos del recurso

VI. Progresiones de aprendizaje

VII. Anexo

VIII. Referencias documentales

Despejar la "x" en una ecuación significa aislar la variable "x" en un lado de la ecuación, dejando todos los demás términos en el otro lado. En otras palabras, se trata de manipular la ecuación utilizando operaciones inversas (como sumar, restar, multiplicar o dividir) para que la "x" quede sola y su valor pueda ser determinado. 

II Propuesta de cambio

III Sobre los objetivos del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación, Inglés.

IV Conceptos básicos del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación, Inglés

V Categorías

VI Semestre, categorías, subcategorías y metas de aprendizaje Inglés

VII Perfil de egreso: aprendizajes de trayectoria

VIII Progresiones

IX Evaluación formativa

X Anexo

XI Referencias

● Listening for gist. El estudiante concluye la idea principal en una conversación. También comprende la intención del hablante al dirigirse hacia él, identifica preguntas, direcciones e instrucciones. Obtiene la idea general de una conversación apoyándose de conocimiento previo del vocabulario y el contexto en el que se desarrolla. ● Listening for detail. El estudiante puede entender preguntas e instrucciones básicas, así como identificar lo que el hablante le pregunta o instruye específicamente para formular su respuesta simple o tomar la acción indicada.

III.2 Subcategorías de Speaking

● Fluency. El estudiante es capaz de comunicarse verbalmente utilizando el vocabulario y los tiempos verbales correspondientes a su intención narrativa. Ejemplos: el estudiante puede describir personas, lugares y objetos. El estudiante puede hacer preguntas y formular respuestas de acuerdo con el contexto. ● Using Functions. El estudiante utiliza el vocabulario adecuado en su contexto. Ejemplo: Palabras para saludos, despedidas, permisos, instrucciones, entre otras. ● Pronunciation. El estudiante articula de manera adecuada los sonidos, considerando la correcta acentuación de las palabras. Ejemplo: las letras del alfabeto y los números. El estudiante emplea la entonación y el ritmo con base en una intención comunicativa.

II. Justificación

III. Fundamentos

IV. Propuesta de cambio.

V. Conceptos básicos del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación. VI. Progresiones de Aprendizaje

VII. Progresiones de aprendizaje de Lengua y Comunicación.

VIII. Referencias Documentales

IX. Anexo

2. Justificación

3. Fundamentos

4. Propuesta de cambio

5. Conceptos básicos en el área

6. Progresión del aprendizaje

7. Glosario

8. Anexo

9. Referencias documentales

II. Justificación 12

III. Fundamentos 13

IV. Propuesta de cambio 18

V. Conceptos básicos en el área de Ciencias Sociales.

VI. Progresiones de aprendizaje.

VII. Glosario

VIII. Anexo.

IX. Referencias documentales.

VI. Progresiones de aprendizaje ¿Cómo se alcanza la integración de saber y el aprendizaje sustantivo, de los conceptos descritos en el punto anterior, de forma progresiva de lo más simple a lo más complejo? 6.1 Las Progresiones del aprendizaje en cada uno de los tres semestres. Se debe entender por PROGRESIONES DE APRENDIZAJE la descripción del recorrido adecuado de los aprendizajes, en una graduación creciente de complejidad, desde las etapas más simples, hasta el logro de las metas de aprendizaje establecidas en el programa para cada semestre. Este proceso lleva al logro de los aprendizajes de trayectoria, que el estudiantado podrá en adelante profundizar o especializarse, en el horizonte de su formación superior, o en su incorporación al ámbito laboral, y en general a lo largo de su vida.

6. Progresión del aprendizaje Para el logro de las metas de aprendizaje, se abordarán los contenidos de las categorías y subcategorías en las unidades de aprendizaje curricular asociadas al Recurso sociocognitivo de Cultura digital. El conocimiento y experiencias adquiridos a partir de este recurso se articularán con los otros Recursos sociocognitivos, Áreas de acceso al conocimiento, Recursos y Ámbitos de la formación socioemocional con el propósito de que el estudiantado comprenda, analice, entienda, explique y resuelva situaciones, fenómenos o problemas que se le presenten en múltiples contextos. Es importante mencionar que existen progresiones que requieren mayor tiempo que otras, por lo cual en la presente propuesta se observa que en algunos semestres existe un número menor de progresiones debido a que exigirá mayor tiempo.

Durante su sexenio, se dieron importantes cambios económicos, entre ellos firma del Tratado de Libre Comercio de América del Norte, privatización masiva de empresas estatales, incluida la banca, y la implementación del Programa Nacional de Solidaridad.

LA INFLACION

Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari en México (1988-1994), la inflación experimentó una reducción significativa, aunque no estuvo exenta de desafíos. Al inicio de su mandato, la inflación era muy alta, pero se implementaron políticas económicas que lograron controlarla. Sin embargo, al final de su sexenio, se observó un repunte en la inflación, culminando en la crisis económica de 1994.