Ahmad ist 16 Jahre alt und lebt seit 4,5 Jahren mit seinen Eltern in Deutschland. Die Familie stammt ursprünglich aus Syrien und hat in Deutschland einen gesicherten Aufenthalt. Ahmad besucht eine reguläre Schule und ist sehr motiviert, seine Schulbildung erfolgreich abzuschließen. Er hat eine moderate Hörbehinderung, die ihm das Hören in größeren Räumen oder in Situationen mit Hintergrundgeräuschen erschwert. Bisher ist er in der Schule ganz gut mitgekommen, seine Leistungen haben sich jedoch in letzter Zeit verschlechtert.

Aktuelle Probleme und Herausforderungen:

1. Verschlechterte Schulleistungen
   Ahmad hat zunehmend Schwierigkeiten, dem Unterricht zu folgen, vor allem bei Gruppenarbeiten und Präsentationen. Seine Lehrer*innen bemerken, dass er oft nicht auf Fragen reagiert und wirken manchmal frustriert, weil sie annehmen, dass er nicht aufmerksam ist. Seine Noten, die vorher durchschnittlich bis gut waren, sind in mehreren Fächern gesunken.

2. Soziale Isolation
   Ahmad fühlt sich zunehmend isoliert, da er aufgrund seiner Hörbehinderung Probleme hat, sich in Gespräche einzubringen, besonders in größeren Gruppen oder lauten Umgebungen. Außerdem ist ihm die deutsche Sprache teilweise noch schwer zugänglich, besonders in komplexeren Zusammenhängen. Er traut sich oft nicht, nachzufragen, und hat Sorge, „anders“ zu wirken. Diese Isolation verstärkt sein Gefühl, nicht dazuzugehören, was wiederum seine Motivation beeinflusst.

3. Familiäre Unsicherheiten und kulturelle Unterschiede
   Ahmads Eltern sind bemüht, ihn bestmöglich zu unterstützen, wissen aber wenig über das deutsche Schulsystem und die speziellen Unterstützungsangebote für Jugendliche mit Behinderungen. In Syrien hatten sie nur selten Kontakt zu behindertenspezifischen Unterstützungssystemen, und viele der Begriffe und Anforderungen in Deutschland sind ihnen fremd. Zudem gibt es Bedenken in der Familie, Ahmad zu sehr zu „kennzeichnen“ und ihm ein Etikett „Behinderung“ zu geben.