• Präsentationsmedien (Powerpoint; Prezi)

• Hilfsmedien (Chatgpt, Canva)

• Informationssuche (Googlescholar, Unibib)

  
  

(W) What I want to know?

• Welche Medien helfen mir bei der Unterrichtsgestaltung?

• Welche Medien helfen mir bei dem Zusammenfassen von wiss. Texten?

• Welche Medien können Bilder, Videos animieren?

(L)What I learned?

• Wichtigkeit des kritischen Überprüfens von Onlinequellen

• Social Media ist die Hauptinformationsquelle von Jugendlichen und jungen Erwachsen

• https://swrfakefinder.de/#schule : spielerisches Auseinandersetzen mit Fakenews

• Arbeitsmedien mit KI(Chatgpt, Gemini, Fobizz)

• Benutzung wöchentlich

  
  

(W) What I want to know?

• Wie kann ich KI effizient nutzen bei der Unterrichtsplanung?

• Welche Inputs sind sinnvoll bei einer KI?

• Worauf muss man bei KI achten, wo sind Wissenslücken oder wo werden keine seriösen Quellen verwendet?

(L) What I learned?

• KI kann helfen wissenschaftliche Quellen für bestimmte Themen zu suchen

• Ausschlaggebend für eine erfolgreiche Suche ist in der Regel der "Prompt".

• Je genauer der Input an die KI ist, desto besser und genauer werden die Ergebnisse der KI

• Trotzdem müssen die Quellen überprüft werden, häufig sind auch Fakes o.ä. dabei

• KI basiert auf Machine Learning -> Deep Learning -> Large Language Modells

• KI basiert auf den Daten, welche es bekommen hat um die individuelle Intelligenz zu entwickeln - Je nach dem können verschiedene Bias auftreten, welche die Outputs der KI verändern

  
  

• Intrinsisches Lernen ist am effektivsten

• Lernprozesse können durch verschiedene Situationen angestoßen werden

• Effektiv sind Probleme, welche erkannt und dann gelöst werden sollen oder die Aktivierung durch bspw. ein Bild welches zum Nachdenken anregt

(W)

• Was sind mögliche Wege Lernprozesse anzustoßen?

• Welche Methoden sollten gewählt werden?

• Gibt es unterschiedliche Methoden und Prinzipien die zu beachten sind?

(L)

• Intrinsische Ziele helfen, zu wissen, wofür man lernt, und konkrete, erreichbare Etappenziele zusetzen.

• Sinn & Relevanz – den persönlichen Nutzen und Zusammenhang mit dem eigenen Leben erkennen.

• Erfolgserlebnisse – kleine Fortschritte sichtbar machen, um Selbstvertrauen zu stärken.

• Selbstbestimmung – eigene Entscheidungen im Lernprozess treffen können (Themenwahl, Lernmethode).

• Positive Lernumgebung – Unterstützung, Anerkennung und konstruktives Feedback erhalten.

• Leistungsbeurteilung dient als Messinstrument

• Sollte Fair, Messbar und Transparent sein

• Trägt zur Eingliederung, Selbsteinschätzung und letztendlich auch zur tatsächlichen Abfrage von Wissen dar

(W) What I want to know?

• Wie gestaltet man faire Arbeiten?

• Wie werden zentrale Arbeiten (bpsw. ABI) konzipiert und wie können sie verbessert werden?

• Was ist wichtig beim Erstellen von Leistungsbeurteilungen?

(L) What I learned?

• Soziale Norm – der Vergleich zwischen allen Schülerinnen und Schülern.

• Individuelle Norm – die persönliche Entwicklung und der Lernfortschritt einer einzelnen Person.

• Kriteriale bzw. sachliche Norm – die Orientierung an festgelegten Kriterien oder Lernzielen.

• Die soziale und die individuelle Norm werden als Realnormen bezeichnet, da sie sich an der Realität der Lernenden orientieren.

• Die kriteriale/sachliche Norm gilt als Idealnorm, weil sie sich an der Sache bzw. am angestrebten Lernziel orientiert.

• Lernhaus ist ein Lernkonzept das an Selbstorganisation anknüpft und als alternative zu bisherigen Lernkonzepten besteht

• Ziel: Selbstständigkeit und selbstständiges Lernen fördern

• mehr Freiheiten der Lernenden und fördern von intrinsischen Interessen

(W) What I want to know?

• Wie wird das selbstorganisierte Lernkozept umgesetzt

• Was gibt es zu beachten?

• Welche Stärken und Vorteile hat das System für Lernende und Lehrende?

• Welche Risiken bestehen für Lernende und Lehrende?

(L)

• SOL-Konzept birgt immer noch Herausforderungen

• Chance nutzen und gemeinschaftlich mit den SuS etwas Neues schaffen

• kann helfen traditionelle Barrieren des Unterrichts abzubauen

• Note gelten am Leistungsmessung

• Sie sollen die Leistungen vergleichbar machen und sind meistens objektiv

• Problem dass das Subjektivität trotzdem eine Rolle spielt und Noten verzerrt

(W)

• Wie macht man faire Noten?

• Alternative Bewertungssysteme

  
  

(L)

• Kriterien helfen um Objektivität zu gewähren und transparent zu sein

• immer noch bundesweite Probleme bei der Gleichberechtigung und Gleichheit in der Leistungserfassung

• Böhner Buch gute Ansätze für Alternative Leistungserfasungsinstrumente

• Bei Nutzung von KI: Aufpassen dass man sie richtig anwendet & das SuS die Lösungen nicht einfach mit KI selbst erstellen können

• In der BBS sollten darauf geachtet werden mit realitätsnahen Beispielen zu arbeiten

• Die Aufgaben sollten Problemorientiert und handlungsorientiert sein

• Kognititve Aktivierung muss gegeben sein, damit ein Lernprozess stattfinden kann

(W)

• Tools die mir helfen können kompetenzorientierte Aufgaben zu erstellen

• Beispielaufgaben

• Was muss man beachten?

(L)

• Erwerb allg. Fähigkeiten anhand geeigneter Inhalte

• Fähigkeiten: z.B. Entscheiden, Modellieren, Optimieren

• Vernetzung von Inhalten essentiell

• Auswendig lernen ist die Unterste Stufe von Lernen (sollte nur wenig gefördert werden, da keine kognitive Aktivierung)

• Passung von Unterricht und Aufgaben in der Arbeit muss gegeben sein um Missverständnisse zu vermeiden