La propuesta de intervención humanista en la infancia se centra en crear un espacio terapéutico seguro, empático y respetuoso, donde el niño pueda explorar y expresar sus emociones libremente a través de medios simbólicos, principalmente el juego. El terapeuta no dirige, sino que acompaña al niño desde la aceptación incondicional, favoreciendo su autorregulación emocional y desarrollo personal.

• El niño o niña, como protagonista activo del proceso.

• El terapeuta humanista, que facilita el entorno de contención y crecimiento.

• Los padres o cuidadores, cuya implicación es clave para comprender el contexto del menor y dar seguimiento al proceso.

• En algunos casos, se involucra a la escuela u otras figuras significativas, como parte del entorno del infante.

• Aceptación incondicional positiva: el terapeuta acepta al niño tal como es, sin juicios.

• Empatía profunda: capacidad del terapeuta para comprender la experiencia del niño desde su mundo interno.

• Autenticidad o congruencia: el terapeuta es genuino y se muestra tal como es en la relación terapéutica.

• Confianza en la tendencia actualizante: se cree que todo ser humano tiende naturalmente al crecimiento, la autorrealización y el bienestar.

• Relación terapéutica como agente de cambio: se concibe que la calidad de la relación es más importante que las técnicas en sí mismas.

El terapeuta no interpreta ni dirige el juego, sino que acompaña empáticamente, validando las emociones del niño y promoviendo su capacidad de autorregulación, toma de decisiones y sentido de identidad.

1. Vinculación o establecimiento del vínculo terapéutico: construcción de una relación de confianza, aceptación y seguridad.

2. Exploración emocional: el niño comienza a expresar emociones y conflictos mediante el juego simbólico.

3. Proceso de toma de conciencia y autorregulación: el infante empieza a identificar sus emociones, comprender sus necesidades y adquirir mayor autonomía emocional.

4. Integración y cierre: el niño manifiesta cambios positivos sostenidos, y se prepara el cierre del proceso, en conjunto con la familia.

• Terapia de juego no directiva (Virginia Axline).

• Caja de arena (sandplay).

• Dibujo libre.

• Cuentos terapéuticos.

• Títeres o muñecos proyectivos.

• Técnicas de expresión emocional (arte, dramatización).

  
  

  Todas estas herramientas son utilizadas respetando el ritmo del niño, sin forzarlo, y fomentando la expresión espontánea.

• La familia:

  • Puede beneficiar: proporcionando un ambiente afectivo, apoyo al proceso terapéutico, límites claros y comunicación abierta.

  • Puede afectar negativamente: cuando hay dinámicas disfuncionales, violencia, negligencia o resistencia al cambio.

  • Integración: mediante orientación parental, sesiones conjuntas, psicoeducación y trabajo paralelo con los cuidadores.

• La escuela:

  • Puede beneficiar: cuando hay comunicación entre maestros y terapeutas, comprensión del niño y colaboración con el proceso.

  • Puede afectar: si hay bullying, etiquetas negativas o desconocimiento del proceso emocional del infante.

  • Integración: capacitando al personal docente y estableciendo comunicación terapéutica institucional.

• La sociedad:

  • Puede beneficiar: a través de políticas públicas de protección, acceso a servicios psicológicos y promoción de los derechos del niño.

  • Puede afectar: mediante estigmas, violencia estructural, desigualdad y exclusión social.

  • Integración: con redes de apoyo comunitarias, colaboración interinstitucional y trabajo social.