Cuando hablamos de currículo tomamos en cuenta que se refiere al conjunto de planes de estudio, metodologías, procesos y programas, entre otros que poco a poco van cumpliendo con la presentación de contenidos para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, es necesario tomar en cuenta que debe tener una relación con las necesidades de los estudiantes, con los materiales educativos, didácticos y las tecnologías de información, ya que es necesario que el docente presente un vinculo con el estudiante y proceda a implementar lo mejor para lograr su fin.

Contenidos: Son los conocimientos, habilidades, conceptos y competencias que corresponden a una asignatura. 

Metodología: Son los procedimientos, estrategias, actividades, métodos y técnicas, además de recursos y materiales didácticos que se utilizaran para impartir los temas y conocimientos a los estudiantes. 

Evaluación: Es un referente para determinar si un estudiante ha adquirido el conocimiento deseado y esperado, y así medir si se han cumplido los objetivos planteados. 

·Gradualidad de los conocimientos: Los aprendizajes y contenidos se construyen sobre ejes circulares que los intensifican y aumentan por capas su “espesor”.

·Modularidad de los aprendizajes: La noción de la mente en módulos permite que cada conocimiento pueda ser dividido en unidades más pequeñas que luego se unen con otras para lograr mayor complejidad. El desarrollo de una habilidad permite avanzar y evidenciar el progreso y evaluar las competencias adquiridas antes de dar paso a las siguientes.

·Centralidad del estudiante: Es un enfoque de esta naturaleza pone como parte fundamental al estudiante: cuáles son sus necesidades, cuáles sus inquietudes, cuál es el entorno de aprendizaje y de qué modo resulte más favorable.

·Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad.

·Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y protección del ambiente.

·Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables

·Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí mismo, su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales. 

·Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.

·Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.

·Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales. 

·Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.

.Gradualidad de los conocimientos: Los aprendizajes y contenidos se construyen sobre ejes circulares que los intensifican y aumentan por capas su “espesor”.

.Modularidad de los aprendizajes: La noción de la mente en módulos permite que cada conocimiento pueda ser dividido en unidades más pequeñas que luego se unen con otras para lograr mayor complejidad. 
.El desarrollo de una habilidad permite avanzar y evidenciar el progreso y evaluar las competencias adquiridas antes de dar paso a las siguientes.

.Centralidad del estudiante: Es un enfoque de esta naturaleza pone como parte fundamental al estudiante: cuáles son sus necesidades, cuáles sus inquietudes, cuál es el entorno de aprendizaje y de qué modo resulte más favorable.

.Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad.

.Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y protección del ambiente.

.Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables

.Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí mismo, su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales. 

.Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.

.Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.

.Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales. 

.Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.

Educación Integral de la Sexualidad: Es una vivencia que se debe realizar una persona que busca una vivencia madura de la sexualidad humana para una educación integral, se deben contemplar aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales, éticos y espirituales.

Educación para la Salud: Es necesario que desde los niños y adolescentes formen parte de esta educación ya que está relacionado con el rendimiento escolar y su calidad de vida, es necesario no limitarla sino solamente transmitido la información para que se pueden desarrollar los conocimientos, habilitadas y destrezas mediante procesos de enseñanza y aprendizaje.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz: Costa Rica siempre ha estado y necesita una revisión y retroalimentación, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia. En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional.

·Instrumentos para recopilar información socio-afectiva.

·Tres estilos de aprendizaje sensoriales: auditivo, kinestésico y visual.

·Características básicas de una institución educativa.

·La influencia del contexto geográfico sobre el rol de una institución educativa.

·Elementos o componentes del diseño curricular según plantilla vigente de planeamiento didáctico.

·Importancia de los programas de estudio vigente y su relación con los fines de la educación costarricense.

·Política Educativa vigente del MEP.

·Aspectos que se deben de considerar para la construcción del Planeamiento Didáctico.

·Investigación sobre la implementación y uso de las TICS en la educación.

 

·Instrumentos para recopilar información socio-afectiva.

·Tres estilos de aprendizaje sensoriales: auditivo, kinestésico y visual.

·Características básicas de una institución educativa.

·La influencia del contexto geográfico sobre el rol de una institución educativa.

·Elementos o componentes del diseño curricular según plantilla vigente de planeamiento didáctico.

·Importancia de los programas de estudio vigente y su relación con los fines de la educación costarricense.

·Política Educativa vigente del MEP.

·Aspectos que se deben de considerar para la construcción del Planeamiento Didáctico.

·Investigación sobre la implementación y uso de las TICS en la educación.

Escuela: Es un socializador de primer orden, en donde el estudiante conoce a sus pares y socializa, lo que le permitirá que se desenvuelva de manera natural en el entorno, este debe ser un espacio colaborativo, participativo y motivador para el desarrollo optimo para el aprendizaje.

Comunidad: Es un medio social que se convierte en un agente de gran cambio, ya que proporciona la cultura y todos aquellos parámetros con los que pretende ciudadanos a futuro, además de influenciar en el proceso de aprendizaje.