Tutkintoja tai koulutusta ei saa järjestää taloudellisen voiton tavoittelemiseksi. Koulutukseen voi kuitenkin tarpeen mukaan liittyä opetusta tukevaa palvelu- ja tuotantotoimintaa.

Tehtävä- ja tuloskeskeinen tavoitteenmäärittely on konservatiivista, koska se keskittyy työelämässä tällä hetkellä suoritettaviin tehtäviin. Se ei huomioi, mitä pitäisi olla. Sopii Taylorismin massatuotantoon, ei korkea-asteista asiantuntemusta vaativaan työhön pätevöittämiseen. Lisäksi työelämän tarpeet horjuttavat kasvatuksen perustehtävää, tiedon ja kulttuuritradition ylläpitämistä ja siirtämistä sukupolvelta toiselle ollen osa työmarkkinapolitiikkaa.

* THL (oppilashuoltoon liittyen)

* Opetushallitus

·         Opetushallitus asettaa työelämätoimikunnat (sis. työnantajia, työntekijöitä, opetusalaa ja mahdollisesti myös itsenäisiä ammatinharjoittajia).  Toimikunnat mm. osallistuvat osaamisen arvioinnin laadun varmistamiseen, kehittävät tutkintorakenteita ja käsittelevät oikaisupyyntöjä. 

·         Työelämätoimikuntien sihteeristö tukee työelämätoimikuntia tehtävissään. 

·         Tutkintovientitoimikunta seuraa ja kehittää tilauskoulutuksen ja Euroopan talousalueen ulkopuolisen tutkintokoulutuksen järjestämistä. 

Laki ammatillisesta koulutuksesta 11.8.2017/531

Rahoituksesta säädetään opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetussa laissa.

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013).

Opiskeluterveydenhuollosta säädetään terveydenhuoltolaissa (1326/2010).

Ammattikorkeakoululaki (932/2014);

Opetushallituksen, Opetus- ja kulttuuriministeriön ja Valtioneuvoston kanslian ohjeet ja julkaisut.

Hallitusohjelma

Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (Opetus- ja kulttuuriministeriö, 2009)

1)      Koulutuslähtöisyydestä työelämälähtöisyyteen. Oppimäärien, opintojaksojen ja oppianeiden tilalle työelämän toimintakokonaisuuksiin perustuvat ammatilliset osaamiskokonaisuudet.  

2)      Osaamisperusteisuus. Opiskelijan osaaminen keskiöön riippumatta koulutuksen järjestämismuodosta tai osaamisen hankkimistavasta. Opintojen henkilökohtaistamisessa tunnistetaan ja tunnustetaan aikaisemmin hankittu osaaminen, myös epävirallinen oppiminen ja arkioppiminen. 

3)      Oppimistavoitteet määritellään kuvaamalla, mitä tutkinnon osan tehnyt henkilö tietää, ymmärtää ja pystyy tekemään. 

4)      Työelämän muutoksen edellyttämässä osaamisessa olennaisia ovat tietosisällöstä riippumattomien yleisten työelämävalmiuksien kehittäminen (eettinen osaaminen, itsensä kehittäminen, viestintä, kansainvälistyminen, yhteiskuntaosaaminen, verkosto-osaaminen, innovaatiot, yrittäjyys jne).