Este espacio cuenta con recursos que les ayudarán a fortalecer los conocimientos previos, por medio de actividades interactivas, las cuales serán de suma importancia dentro del proceso de aprendizaje. 

Este curso virtual fue elaborado por los Licenciados "Jhobanny Marín Fernández y la Licenciada Yencyn Lorena Buitrago Gutiérrez" para el fortalecimiento de competencias en el área de ciencias naturales para el grado 9° del Colegio Mayor Santiago.

Asignatura: Biología

Grado: 9°

Institución: Colegio Mayor Santiago de Cali

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad No 1:

Unidad No 2:  

Unidad No 3: Genética y Evolución humana

Unidad No 4: Agentes Contaminantes

COMPETENCIAS RELACIONADAS:

• Uso comprensivo del conocimiento científico

• Explicación de fenómenos 

• Indagación 

1. Comprender los procesos evolutivos de los seres vivos, partiendo de los conceptos de variabilidad genética, procesos ambientales, contaminación de ecosistemas, genotipo y fenotipo; y como estas variables influyeron en los procesos biológicos de los organismos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Analizar los procesos evolutivos en los ecosistemas actuales.

2. Identificar los principales factores de la contaminación ambiental y como estos, afectan la variabilidad genética de especies animales y vegetales.

3. Investigar las principales teorías de la evolución, y reconocer las características distintivas de cada especie.

4. Relacionar los conceptos de evolución, material genético, genoma y contaminantes atmosféricos.

1. RED: Genética y evolución 

2. Recurso de lectura:
· Genética y evolución: Mutaciones y evolución

· Los ácidos nucleicos y las mutaciones

3. Descargar la plantilla en la ruta: Los ácidos nucleicos y las mutaciones  En la sección  “Descripción de la tarea” parte inferior.

4. Realiza las actividades en línea: La sección 1.2 mutaciones cromosómicas y la sección 1.3  mutaciones genómicas. 
5. De forma grupal realicen los siguientes juegos:
"La evolución"

"Evolución y selección natural"

6. Videos de apoyo.

1. Transcripción del ADN

2. Mutaciones genéticas 

3. Evolución de las especies 

• Genes y mutaciones.
• Células cancerosas. 
• Ácidos nucleicos.

1. Lean y analicen la sección Genética y evolución: Mutaciones y evolución 
2. Realizar la revisión del material propuesto y resuelva las actividades propuestas en los puntos 2. ¿Qué nos causan las mutaciones? y punto 3. Las mutaciones como causa del cáncer.
3. Deberán descargar la sopa de letras de "Educaplay" y resolverla completamente. Adjúntela al trabajo entregable.

1. Realizar grupos de trabajo de máximo tres personas.
2. Deberán de desarrollar las actividades planteadas en los puntos (1.2  y 1.3) y desarrollar las actividades propuestas en la sección 1. ¿Qué son las mutaciones?. 
3. En la sección  “Descripción de la tarea” deberán descargar la plantilla y resolver lo solicitado que ahí se menciona. 
4. Deberá descargar la sopa de letras, desarrollarla en su totalidad y adjuntarla al trabajo de Word, documento "Plantilla"
5. Resuelva las actividades propuestas en los puntos  2. ¿Qué nos causan las mutaciones? y punto 3. Las mutaciones como causa del cáncer, desarrolle las activadas ahí propuestas y transcríbalas al trabajo entregable. 

• Para ser evaluados exitosamente, deberán complementar los 5 puntos anteriormente mencionados y colgar  el trabajo terminado en la carpeta del drive, llamada:  "Evolución de las especie".
• Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

• Evolución de los seres vivos.

• Influencia de las mutaciones en la evolución.

• Contaminación atmosférica

Para el desarrollo de esta actividad, se propone los siguientes materiales de estudio, analice detenidamente.

1. Lea y resuelva la información contenida en la pestaña No 4  "Agentes contaminantes"

2. Para complementar los conceptos y tener claridad cognitiva en temas de contaminación, diríjase a la pestaña "Juego"

3. Posteriormente, mencioné en un muro padlet las características más importantes y relevantes del cuidado del planta tierra.

4. Revisar el video de apoyo: "Contaminación ambiental"

   Y realice 5 conclusiones acerca del tema.

ENTREGABLE: 

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1. Continuar con los grupos de trabajo establecidos en la actividad No 1

2. Deberán de desarrollar las actividades planteadas en la sesión No 4  “La evolución de los seres vivos” 

3. En la sesión  “Descripción de la tarea” deberán descargar la plantilla solicitada, encontrada en la parte inferior del documento. 

4. En el documento descargado deberá aparecer las 5 conclusiones y los pantallazos de la participación activa en el muro padlet.

EVALUACIÓN 

• Para ser evaluados exitosamente, deberán tener completo todos los puntos mencionados anteriormente y adicional, deberán de colgar el documento Word en el drive, la carpeta se llama "Evolución de las especies" 

• Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la participación en el muro padlet y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

1. RED: El bosque sostenible.

2. Página de actividades: El bosque sostenible 

3. Descargar la infografía de "incendios forestales", leerla y entenderla de forma grupal.

4. Deberán descargar la revista "La contaminación ambiental" y leer la Unidad IV. "El control de la contaminación atmosférica". 

5. Realiza el Juego: "Salvar el planeta tierra"

6. Juego interactivo "Tipos de contaminante"

7. Descargar la sopa de letras de la contaminación ambiental y desarróllala en su totalidad. 

8. Recursos de Apoyo:

• Lectura recomendada "National Geographic"

• Video contaminación ambiental

• Contaminación ambiental.
• Problemas ambientales.

1. Revise, lea y analice el  material recomendando. "Infografía incendios forestales"  y la Revista: "La contaminación ambiental"
2. Descargue y realice la sopa de letras de la contaminación ambiental. 
3. Realiza el juego ¿Te atreves a salvar el planeta?
4. Actividad interactiva: ingrese "Al bosque sostenible" y en la pestaña del triángulo, dele clic, lea y analice toda la información contenida en cada pestaña. "· Impactos ambientales - Incendios forestales - Prevención incendios - Tala de árboles - Prevención tala"

1. Realizar grupos de trabajo de máximo tres personas.
2. Leído el documento “Contaminación ambiental” y realizado el juego ¿Te atreves a salvar el planeta?,  deberás mencionen 5 estrategias que se pueden utilizar desde casa para evitar la contaminación con residuos químicos.
3. Con el grupo de trabajo, deberán de realizar la sopa de letras y adjuntarla al documento entregable. Link sopa de letras.
4. Deberán realizar un mapa conceptual en Canva, con la información mas relevante de los incendios forestales, encontrados en el bosque sostenible.
5. En un documento de Word, entregaran el desarrollo de las actividades de los puntos 2, 3 y 4.
6. Por último, el trabajo solicitado será adjuntado en la carpeta del drive, llamada Contaminación ambiental. 

• Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos anteriormente mencionados y colgar en la carpeta "Contaminación Ambiental", el documento terminado.
• Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

Recursos didácticos utilizados: Nube de palabras (https://www.nubedepalabras.es/), organizador gráfico (Genially, Canva), captura de resultados en la actividad gamificada y documento en Word.

En el transcurso de este recorrido, encontrarás ayuda para poder dar respuestra a todas estas inquietudes. Las actividades diagnósticas de esta sesión serán utilizadas para evaluar el nivel de conocimiento, habilidades y capacidades que traen los estudiantes antes de comenzar con el trabajo dentro del curso en línea.

Estas actividades permiten identificar las necesidades individuales de los estudiantes y adaptar los temas con el fin de facilitar el aprendizaje guiado.

Explicación de fenómenos: Se espera que el estudiante pueda explicar los efectos negativos de la contaminación atmosférica y pueda argumentar temas relacionados con la evolución.

Recursos didácticos utilizados:

Recursos educativos digitales – Lecturas guiadas “infografías” – Revistas virtuales – Juegos interactivos “Wordwall” – videos ilustrativos.

Evidencia de la actividad:

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado. Participación en foro

Tipo de evaluación:

Escrita y argumentativa

Descripción:

Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos mencionados “Realizar los juegos, revisar los videos, completar la información de la sopa de letras y colgar en la carpeta "Contaminación Ambiental", el documento terminado.

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

Fecha de entrega:

Una semana de trabajo “Del 01 al 8 de diciembre”

Tipo de evaluación:   

La Evaluación será de conocimiento, la cual permite evidenciar los conceptos de genética, contaminación atmosférica y agentes contaminantes.

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Rubrica de calificación

Nivel Bajo

(1.0 a 3.0)

El estudiante presenta dificultad para justificar de manera clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Básico

(3.1 a 3.9)

El estudiante presenta algunas veces conclusiones y justifica de forma básica las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Alto

(4.0 a 4.4)

El estudiante presenta de manera coherente conclusiones y justifica de forma clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Superior

(4.5 a 5.0)

El estudiante sustenta, evalúa y concluye de manera efectiva y coherente las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

1.      Documento Evolución y genética (Rojas Garcidueñas , 2002) https://www.redalyc.org/pdf/402/40250406.pdf  

¿Qué es evolución? ¿Qué es genética?

¿Qué personajes hablaron sobre el tema y que teoría manejaban? ¿Qué problemática existe en la actualidad?

2.      Con la información recolectada, realice un organizador gráfico donde explique la información de forma clara, organizada y con imágenes.

3.      Observar el siguiente video (FlexFlix, 2017) https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ&t=37s tomar apuntes de aspectos relevantes e interesantes, con la información recolectada realizar una nube de palabras.

4.      Por último, ingresa a los siguientes enlaces para desarrollar unas actividades gamificadas, tomar captura de pantalla del resultado final:

·         https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15805873-desafio_de_desenredar_contaminacion_ambiental.html 

·         https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15805720-memoria_ambiental.html  

5.      En un documento en Word, incluir portada, captura de pantalla del organizador gráfico y enlace del mismo, captura de pantalla de la nube de palabras y enlace para visualizarla, captura de pantalla de los resultados finales de las actividades gamificadas, finalmente, conclusiones del trabajo realizado.

6.      Enviar al correo del docente yencylorena.17@gmail.com

Tipo de evaluación: Durante este proceso, se llevará a cabo el tipo de evaluación formativa, con el fin de brindar acompañamiento y un constante proceso de retroalimentación en el transcurso de las actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Nivel Bajo (1.0 a 3.0) No se evidencia argumentos sólidos, tan poco presenta las actividades establecidas, no tiene un orden dentro de la presentación de lo solicitado.

Nivel Básico (3.1 a 3.9) Realiza algunos puntos del trabajo solicitado, los argumentos no son claros ni solidos con respecto al tema tratado.

Nivel Alto (4.0 a 4.4) Realiza las actividades planteadas, sin embargo se evidencia vacíos conceptuales con respecto a los ejes temáticos.

Nivel Superior (4.5 a 5.0) Desarrolla el trabajo solicitado en su totalidad, adicional presenta claramente los resultados, son correctos y efectivos, dentro de las actividades planteadas.

Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico: Se espera que el estudiante pueda rrealizar procesos de análisis, los cuales permitan formar argumentos sólidos sobre la genética, comprendiendo la importancia de estas estructuras en el proceso y avance de los seres vivos. Involucrando las herramientas tecnológicas como mediadoras para lograr mecanismos de reflexión y de aprendizaje significativo.

Recursos didácticos: Computador, Tablet, internet, herramientas digitales, libreta de apuntes.

Indagación: Se espera que el estudiante desarrolle la capacidad para reconocer procesos biológicos, el cual lleve a un análisis practico con respecto al origen del ser humano y pueda generar ideas y argumentos veraces con respecto a lo aprendido.

Recursos didácticos utilizados:

 Recursos educativos digitales – Lecturas guiadas “infografías” – Revistas virtuales – Juegos interactivos “Wordwall” – videos ilustrativos, Herramientas de discusión online “Padlet”

Evidencia de la actividad:

Se espera que el estudiante pueda realizar entregas virtuales y físicas con respecto al conocimiento adquirido.

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1.      Continuar con los grupos de trabajo establecidos en la actividad No 1

2.      Deberán de desarrollar las actividades planteadas en la sesión No 3. Leer y analizar la sección genética y evolución: mutaciones y evolución. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

3.      Realizar la revisión del material propuesto y resuelva las actividades propuestas en los puntos 2. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

4.       Realice el punto 3 las mutaciones como causa del cáncer. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

5.      Deberán descargar la sopa de letras de "Educaplay” https://es.educaplay.com/juegoimprimible/3464319-las_evidencias_de_la_evolucion.html  y resolverla completamente. Adjúntela al trabajo entregable.

Tipo de evaluación:

Escrita y argumentativa, se valorara las actividades realizadas de forma virtual.

Descripción:

 Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos mencionados “Realizar los juegos, revisar los videos, completar la información de las lecturas sugeridas y entregar todo lo solicitado por el docente.

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

Fecha de entrega:

Martes 12 de diciembre del 2023

Tipo de evaluación: 

La Evaluación será de conocimiento y desarrollo, la cual permite evidenciar los conceptos de genética, evolución del ser humano y evolución de las especies.

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Nivel Bajo

(1.0 a 3.0)

El estudiante presenta dificultad para justificar de manera clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de genética.

Nivel Básico

(3.1 a 3.9)

El estudiante presenta algunas conclusiones y justifica de forma básica las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos, genéticos y antrópicos de los seres vivos.

Nivel Alto

(4.0 a 4.4)

El estudiante presenta de manera coherente conclusiones y justifica de forma clara las actividades propuestas sobre los procesos evolutivos y genéticos.

Nivel Superior

(4.5 a 5.0)

El estudiante sustenta, evalúa y concluye de manera efectiva y coherente las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y genéticos, desarrollando capacidad de análisis

Documento escrito en Word, captura de resultados en la actividad gamificada y participación en el muro de Padlet.

1.      Ingresar al siguiente enlace, leer detenidamente y reflexionar (Andalucia, 2023) : https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

2.      En un documento en Word, incluya: portada, introducción, reflexión respondiendo la siguiente pregunta ¿Qué opina sobre los cambios o mutaciones que se pueden presentar en el ser humanos en su proceso de evolución?, y conclusiones.

Nombrar el documento de la siguiente forma: Actividad-1-apellido.

Enviar al correo del docente

3.      Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=_ZwTm2BnHUU participar en el siguiente muro, comentando sobre lo aprendido y visto en el video anterior. https://padlet.com/yencylorena17/participaci-n-gen-tica-y-evoluci-n-w7dhygy06sgsnzld

4.      Participar en la siguiente actividad gamificada https://wordwall.net/es/resource/64577514/evoluci%c3%b3n-y-gen%c3%a9tica y enviar captura de pantalla del resultado final al correo del docente.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Nivel Bajo (1.0 a 3.0) No se evidencia argumentos sólidos, tan poco presenta las actividades establecidas, no tiene un orden dentro de la presentación de lo solicitado.

Nivel Básico (3.1 a 3.9) Realiza algunos puntos del trabajo solicitado, los argumentos no son claros ni solidos con respecto al tema tratado.

Nivel Alto (4.0 a 4.4) Realiza las actividades planteadas, sin embargo se evidencia vacíos conceptuales con respecto a los ejes temáticos.

Nivel Superior (4.5 a 5.0) Desarrolla el trabajo solicitado en su totalidad, adicional presenta claramente los resultados, son correctos y efectivos, dentro de las actividades planteadas.