• Determination of project partners.
•  Introductory meeting, distribution of tasks and creation of the project's twinspace page.
• Parent and student meeting webinars.
• Filling in the student permission documents and adding them to students' twinspace page.
• Preparation of country, province, district, school, teacher and student presentations.
• Poster and logo works
• Project pre-tests
• Creation of project site and social media pages for dissemination
•  Determining the project logo and posters by the vote and preparing the  project intro

       MARCH WORKS

• Under the caption of technology and information technologies (8-14 th March) students will do experiments and have the opportunity to experiment and observe the subjects they are curious about.
• Within the scope of e-security, our students will do unplugged coding studies.

     APRIL WORKS

• By designing environmentally friendly vehicles, they will both protect nature and try to learn ways to use energy resources efficiently. In this context, they are expected to design and manufacture air motor vehicles, aircraft or parachutes.. (Problem: When we use petroleum-derived fuels such as gasoline and diesel in vehicles, the exhaust emission harms our nature. At the same time, using non-renewable energy sources is costly and unsustainable. What can we use as fuel in our vehicles instead of using petroleum derived fuels? What resources can we use as an engine in our designs?) Problem: When we use petroleum-derived fuels such as gasoline and diesel in vehicles, the exhaust emission harms our nature. At the same time, using non-renewable energy sources is costly and unsustainable. What can we use as fuel in our vehicles instead of using petroleum derived fuels? What resources can we use as an engine in our designs?)

             • Creating collaborative 3d designs with Tinkercad. (Problem: We spend

                A   lot of time  and money while doing some works in our daily life. Can

               we make and use 3d designs to solve daily problems? Why do we use 3D 

                shapes? Tinkerkad or something else?How is it used and  what is it

                done? Can you make designs that make daily life easier  using

                theTinkercad program?)

                • As part of the World Book Day (23 April), our students  will redesign

                the covers of their favorite famous boks by using various web2 tools

                (Everyone feels different emotions while reading a book. So why not

                  have book covers  been designed as we  would  imagined. We can color

                and design our favourite books in a way that they immersed us.

                •Our students will prepare and play digital games about the discoveries

                 and  inventions of scientists. (via wordwall, vfabrika etc. applications)

                 (The peers develop games to recognize his inventions and gets inspired

                 with it and aspire to develop  inventions.

                • Cable car design or elevator design will be made using waste

                 materials. (Problem:There are problems in transportation to high       

                 places. Can we build a vehicle that does not harm nature and consumes

                  less energy?)

               MAY WORKS

• Projemizle hedeflediğimiz tüm kazanımlara ulaştığımızı anket sonuçları ve proje sonu padlet görüşleri göstermektedir.
  
  
• Öğrencilerimiz Bilgi deSTEM projesi ile ortak okul akranları ile işbirliği içinde çalışmış ve doğa dostu tasarımlar yaparak üretmenin keyfini yaşayabilmiştir. Zor ve imkansız görünen konularda ön yargılarından uzaklaşan öğrenciler STEM eğitim yöntemi ile ön bilgilerini bütünleştirip sentez ve değrlendirme yapmış, teknolojiye yön veren bireyler olma yolunda önemli adımlar atmıştır.
  
  
• Teknolojiyi güvenli kullanma yöntemlerini öğrenen öğrencilerimiz,kodlama ve 3d tasarımlar yaparak etkin üretime dahil olabilmiştir. Web20 araçlarını kullanmanın gereği ve kolaylığını yaşayan öğrenciler daha istekli bir şekilde teknolojik tasarımlar yapmıştır.
  
  
• Tüm tasarımları geri dönüşüm malzemeleri kullanarak yapmış ve doğayı koruyan bilinçli bir gelecek için gerekli adımları atmış ve bu yolda akranlarına örnek olmuştur.
  
  
• Problem çözmenin sadece matematik değil hayatın kendisi olduğunu öğrenen öğrencilerimiz,düşünmeyi ve üretmeyi öğrenmiş,beyin fırtınası akran öğrenme yollarıyla yeni tasarımlar yapmıştır.Bilimsel düşünme yöntemini ve önemini öğrenen öğrenciler proje ve ürün odaklı eğitim yöntemini deneyerek, uygulayarak kavramıştır. 
  
  
• Projemiz ile sadece öğrencilerimiz değil velilerimiz de bilinçlenmiş ve öğrenmenin yaşı olmadığını görüp üretime katkıda bulunmaya isteklenmiştir.
  
  
• Projede STEM yöntemini bilmeyen ya da kodlama ile tanışmamış ortak öğretmenlerimiz de kendilerini geliştirmiş, öğrencileri ile birlikte öğrenmenin keyfini yaşamıştır.
  
  
• Projemizde tüm paydaşlar işbirliği içinde çalışarak STEM temelli eğitim yöntemiyle üretime istekle katkıda bulunmuştur.
  
  
• Tüm bu tespitlerin nesnelliği proje ürün ve değerlendirme kanıtlarında mevcuttur.