"La pedagogía es una disciplina fundamental, que trasciende más allá de la educación formal y ofrece diversas oportunidades profesionales. Si has llegado hasta aquí, seguramente te preguntas qué implica la pedagogía, su relevancia en la cultura peruana y las perspectivas laborales para quienes se dedican a esta área."

Según Durkheim (1979):

La pedagogía cumple con las condiciones para ser una ciencia de la educación: en primer lugar tiene un asunto que existe y que se puede delimitar; en segundo lugar, los hechos que se presentan tienen elementos por los cuales se pueden clasificar en una misma categoría; y tercero, se pueden estudiar estos hechos por si mismos, sin pretender una aplicación inmediata o directa del conocimiento (p. 101-103).

Visto así, la pedagogía como ciencia investiga sobre la génesis y funcionamiento de los sistemas educativos

REFERENCIAS:

DURKHEIM, E. (1979). Naturaleza y Método de la Pedagogía. En Educación y Sociología (pp. 99-130). Bogotá: Linotipo.

https://www.iered.org/miembros/ulises/presentaciones/2007-03-30_MECs-y-Perspectivas-Pedagogicas/1_Tendencias-Pedagogia/Resena-Durkheim1979/#:~:text=Durkheim%20considera%20que%20la%20pedagog%C3%ADa,pero%20que%20no%20existe%20(p.

UNIR, 2023. ¿Qué es la pedagogía?

https://peru.unir.net/revista/educacion/que-es-la-pedagogia/

"La vocación es un llamamiento mediante el cual Dios destina al hombre a una función o estado determinado. Este llamamiento es: " La elección que Dios hace, para cada persona, de un estado de vida en el cuál debe servirle mientras viva sobre la tierra" " .

Por otro lado, según Según Ojer (1976), citado en, Tintaya (2016), señala que:

"La vocación es "una inclinación creciente hacia la profesión, la que tiene como base un interés vital del sujeto, sea intelectual, ético, social, etc., así como la conciencia de su posibilidad de satisfacer dicho interés". "Los intereses profesionales son los que permiten acercarse al núcleo constituido por la profesión" ".

Desde esta perspectiva, la vocación es sinónimo de profesión, más propiamente, es la inclinación hacia una profesión. En esta dirección, la orientación vocacional es lo mismo que orientación profesional.

REFERENCIA:

Tintaya Condori, Porfidio. (2016). Orientación profesional y satisfacción vocacional. Revista de Investigacion Psicologica.

.http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322016000100004&lng=es&tlng=es.

La didáctica puede definirse como el conjunto de principios y técnicas que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca optimizar los procesos de enseñanza, promoviendo la adquisición de conocimientos, habilidades y valores por parte de los estudiantes.

Para los docentes, la didáctica es fundamental, ya que les brinda las herramientas necesarias para planificar, desarrollar y evaluar las actividades educativas de manera efectiva. Les permite adaptar los contenidos a las características de sus estudiantes, estimular su participación y crear un entorno propicio para el aprendizaje.

REFERENCIA:

Universidad de los Andes (2023) Un recorrido por la didáctica: significado, corrientes relevantes y estrategia

https://programas.uniandes.edu.co/blog/didactica#:~:text=de%20Max%20Fischer.-,La%20did%C3%A1ctica%20puede%20definirse%20como%20el%20conjunto%20de%20principios%20y,por%20parte%20de%20los%20estudiantes.

En los centros educativos se reproduce la diversidad existente en la sociedad, así como la valoración que se hace de ella en sus diferentes manifestaciones:

• Diversidad cultural. Todas las personas pertenecen a culturas específicas y son culturalmente distintos, pero todavía persisten actitudes de desprecio hacia culturas que no son la propia y que deben ser superadas.

• Diversidad de capacidades.Cualquier persona puede presentar determinadas capacidades en unas facetas y en unos contextos, pero a la vez, tener menos capacidades en otras. La escuela inclusiva tiene que enriquecer sus propuestas, sus estrategias y sus contextos, para que el alumnado de todo tipo, desde el de altas capacidades al que presenta más dificultades, pueda desarrollarse al máximo, de manera que todo el alumnado alcance el máximo grado de desarrollo de sus capacidades. El reto del sistema educativo es alcanzar el mayor nivel de excelencia posible con la menor merma posible de equidad.

• Diversidad de orientación sexual. Las personas tienen distintas orientaciones a la hora de sentir y ejercer su sexualidad. La falta de reconocimiento histórica de esta diversidad, hace que parte del alumnado se haya sentido o se sienta no incluido en el centro escolar.

• Diversidad de género. El género es un constructo social que muestra injustas desigualdades que condicionan el presente y el futuro de todo el alumnado.

• Diversidad de medios socioeconómicos. Las niñas, niños y jóvenes de estratos sociales y económicos desfavorecidos constituyen un grupo de riesgo muy importante. Parten de una situación de desventaja importante en el acceso al sistema educativo, y esta desventaja puede ser mayor si la comunidad escolar no pone los medios para que no fracasen escolarmente, tanto en el acceso a la educación, como en la participación y en el logro académico. Esta situación debe revertirse, por injusta, al menos en la escuela.

Por lo tanto, la diversidad no debe ser vista como un obstáculo, sino como una riqueza que enriquece la experiencia educativa, siempre que el sistema educativo adopte enfoques inclusivos, equitativos y comprometidos con la justicia social.

REFERENCIA:

Departamento de la Educación (s.f). Diversidad e inclusión

https://www.euskadi.eus/educacion-inclusiva-atencion-diversidad/web01-a3hinklu/es/

El clima escolar es un elemento fundamental para la convivencia y el bienestar de los estudiantes en el entorno educativo. Para mejorar el clima escolar, es necesaria la participación y el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Al fomentar la colaboración, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos, podemos crear escuelas más seguras, acogedoras y propicias para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

REFERENCIA:

Miranda A. , Rico R. (2023). Clima Escolar y Convivencia Educativa. La casa del maestro

https://lacasadelmaestro.co/clima-escolar-y-convivencia-educativa/

Se puede observar claramente en el video, como el contexto en el que se crian ciertos estudiantes, influyen bastante en su desarrollo académico.

REFERENCIA:

Gonzálvez, M. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Zona Próxima.

https://www.redalyc.org/pdf/853/85350504004.pdf

REFERENCIAS:

UNAEM (2020). Programa de ayudantías de cátedra de la UNAE

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8380504.pdf

La inmersión educativa es una estrategia que consiste en sumergir a los estudiantes en un entorno real para que puedan aprender de manera más efectiva. Se utiliza en diversos campos, como la enseñanza de idiomas y la formación de docentes, para fomentar la participación activa y la experiencia directa.

REFERENCIA:

Ruiz, A. (2019). La inmersión en aulas de Educación Infantiluna propuesta formativa de innovación en la universidad. Dialnet

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7381166