En esta línea se ha detectado que la investigación acerca de las competencias cívicas en la ES chilena es emergente, no obstante no existen mecanismos de medición de habilidades o competencias cívicas que estén incrustadas en el currículum de ES (Mardones, 2021)., ni sistematización o evaluación de experiencias que relación la aplicación de metodologías activas como el aprendizaje servicio para su desarrollo (Luengo y Jimenez, 2017).

La literatura revela la paradoja de una alta participación política no convencional reflejada en los movimientos estudiantiles secundarios y universitarios del 2006 y 2011 (Bellei, Cabalin y Orellana,2014), los movimientos feministas del 2018 (Acuña y Montecinos, 2018; Troncoso et al, 2019) y el estallido social de octubre 2019. En contraste con una baja participación política convencional como fenómeno global, asociado a ello, se perciben actitudes de indiferencia con respecto a los procesos deliberativos como, por ejemplo, elección de representantes y membresía partidista (Castillo et al., 2014; Dalton, 2008; Ekman y Amnå, 2012; González y Espinoza, 2018; Miranda, Castillo y Sandoval-Hernández, 2017; Wattenberg, 2009). Este diagnóstico se explica por un bajo incentivo para la construcción de redes y vínculos para la incidencia política en los espacios de decisión y de colaboración entre las organizaciones de la sociedad civil, el sector público y privado, incluyendo a las universidades en el problema y una baja participación de los jóvenes y adultos jóvenes en organizaciones sociales y públicas (Consejo de participación, 2017). 

Es importante destacar que se relevan avances en las variables relacionadas con las competencias cívicas y el AS en el ámbito internacional como en Ecuador (Díaz et al., 2019; Díaz, et al, 2017) y en Estados Unidos (Leek, 2016; Leung, 2016; Moely et al., 2002; Sabat, 2015) por medio del autoreporte de los estudiantes, pero no existen estudios que evalúen el impacto del AS en las competencias cívicas y que revelen los tipo de participación que las juventudes de las instituciones de ES están desarrollando. Por ello el presente proyecto de investigación busca analizar el Analizar el impacto de la metodología de la metodología AS en el desarrollo de las competencias cívicas de los y las estudiantes de Educación Superior de distintas regiones del país para la transformación social, a partir de metodologías de investigación mixta 

 

Entregar lineamiento en el campo de la formación docente hacia la consecución de programas formativos pilotos que impacten positivamente en el desarrollo de prácticas educativas cada vez más inclusivas. 

 

Publicación de los principales hallazgos en revista de educación indexadas en WOS