Scotto, Antonella.

Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un/a niño/a, adolescente seguro/a de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.

Desde la Educación Ambiental es importante que los/as estudiantes no aprendan mecánicamente o por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de hábitos y costumbres, un cambio del estilo de vida, adoptando un estilo de vida ecológico.

Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos conscientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.

Para ello se abordará un trabajo en conjunto con los/as estudiantes de las Unidades Laborales (Panadería y Huerta) de la Escuela de Educación Especial Nro 16.

Una de las problemáticas ambientales es la contaminación generada por los mismos vecinos. Es visible y notoria la gran cantidad de basura, de residuos que depositan de manera ilegales en terrenos baldíos y zonas rurales, afectando el calentamiento global y el efecto invernadero

Por eso con respecto al EJE DIDÁCTICO Y METODOLÓGICO se trabajará a través de la problematización antes mencionada, de esta manera los problemas se convertirán en objeto de estudio de los/as estudiantes, despertando así su curiosidad, y permitiendo generar nuevos conflictos cognitivos. A través de la búsqueda de esas respuestas los/as estudiantes podrán llegar a la construcción de nuevos conocimientos. Se trabajará con el Gobierno de la Cuidad haciendo hincapié en el departamento municipal encargado de recolectar la basura.

Para desarrollar las actividades, se utilizará como RECURSOS materiales gráficos (imágenes, fotos o dibujos) o textos (relatos- noticias- anuncios), el uso del pizarrón para anotar las respuestas dadas por los/as estudiantes.

Con respecto a la EVALUACIÓN se tendrá en cuenta el proceso de y su predisposición para trabajar en las clases, considerando de suma importancia las ideas previas que traen consigo sobre el tema y la complejizarían de las mismas durante el desarrollo de toda la secuencia didáctica.

-       El gobierno de la ciudad: instituciones municipales (sus representaciones y funciones).

-       Problemas ambientales.  

Procedimentales:

-       Comparación e intercambio de opiniones.

-       Descripción.

-       Argumentación.

-       Análisis de textos.

-       Observación de textos.

Actitudinales:

-       Respeto de turnos para hablar y ceder la palabra.

-       Respeto por la opinión ajena.

-       Escucha atenta.

• Luego se le mostrará a los/as estudiantes distintas imágenes de servicios y obras públicas.

• Se trabajará con la siguiente noticia de la ciudad (extraída del Diario la Comuna).

  https://lcr.com.ar/pese-a-la-limpieza-continua-el-arrojo-de-residuos-en-lugares-no-permitidos/

-       Escuchar atentamente la siguiente noticia: “Pese a la limpieza, continua el arrojo de residuos en lugares no permitidos”.

• En base a todo lo trabajado se propondrá para finalizar la secuencia que realicen un proyecto que será enviado a dicha secretaria. El mismo consiste en la concientización y el aporte de todxs los ciudadanos a clasificar la basura para luego recolectarla. La propuesta es que recolecten la basura diferenciada, por ejemplo: lunes, miércoles y viernes residuos orgánicos y martes, jueves residuos inorgánicos. La municipalidad deberá entregar recipientes específicos para su clasificación.

  
  

• Luego los/as estudiantes de las Unidades Laborales elaborarán y entregarán a la comunidad folletos informando este sistema de recolección de basura.