_{Propuso un trabajo grupal para mejorar así la convivencia, la comunicación y que estos estudiantes mejoraran sus capacidades intelectuales y aprendieran más sobre la asignatura. Una vez creados los pequeños  grupos equilibrados de 5 alumnos, apareció un conflicto que tendría que resolver. Ese conflicto era la desmotivación por parte de uno de ellos, que se negaba a colaborar en el trabajo, dejando que los cuatros alumnos restantes lo realizarán. Lo que no sabían sus compañeros es que este alumno, llamado Juan,  hacía tiempo que tenía problemas familiares en casa, se dormía en clases y no prestaba atención. Todo esto estaba relacionado con el divorcio de sus padres, causa de su desmotivación lo que provocó  problemas de convivencia grupales.}

2.- Caso de Intervención Social

-El primero sería de diagnóstico. Al ver María, esta desmotivación por parte de Juan, habría que hacer un estudio para poder actuar ante el problema. Hablar con la familia del alumno y con este y buscar una solución para que este no llevase a un caso de fracaso escolar y evitar esta desmotivación por parte del alumno.

-El segundo sería intervención social, centrado en la situación que se está dando en ese momento. Habría que analizar esta situación alumno-grupo, padres-alumno para resolver esta problemática grupal para así proporcionar un mayor bienestar al alumno y al grupo que lo conforma. Este principio es uno de los más importante que tenemos que tener en cuenta a la hora de resolver una problemática tanto grupal como individual en el aula. Ambos principios serán explicados más adelante.

Admin. (2020, 22 marzo). Tipos de fracaso escolar, ¿cuáles son las causas y cómo prevenirlo? - Escuela de profesores de UNIR. Escuela de Profesores de UNIR. https://escueladeprofesores.unir.net/tipos-de-fracaso-escolar-cuales-son-las-causas-y-como-prevenirlo/

Respecto al principio antropológico y de desarrollo, se podría intervenir puesto que en el primero, habría que estudiar a Juan, como ser individual aunque sea más complejo, y en el segundo, basarnos en la etapa evolutiva del alumno aunque sea igualmente complejo y duradero.

Juan, al estar pasando por un momento de su vida un poco complicado con la separación de sus padres, hace que esta situación influya en su educación y en los posibles problemas que pueda tener con sus compañeros del trabajo grupal al no colaborar.

María, como tutora, está muy pendiente del comportamiento de sus alumnos aunque, al ser primer trimestre y primer trabajo grupal, no los conoce lo suficiente. Aún así, se ha dado cuenta de la conducta de dicho alumno, y tiene que buscar varias soluciones para acabar con la desmotivación y que no acabe en abandono escolar.

La primera actuación debería ser una tutoría con el alumno, e intentar llegar al fondo del problema. En este supuesto, nos podríamos encontrar dos casos:

Primero, que el alumno se abriera y contase la situación familiar que se está viviendo en su casa de discusiones constantes que hacen que su ámbito de estudio no sea el más adecuado. En este supuesto la intervención sería buscar soluciones como ir a espacios más tranquilos (una biblioteca) para poder estudiar y estar más pendiente de su estado diario fomentando su motivación.

Segundo, que se cerrase y no quisiese hablar de su situación. En este caso, habría que tener una tutoría con los padres y animarlos a que la situación familiar fuera más favorable para Juan.

Si el problema persistiese, mandaría al alumno a orientación para que le dieran unas pautas de motivación académica.

1.  Paula:  Esta alumna, es un ejemplo a seguir además de tener muy buena aceptación por parte de sus compañeros. La gran mayoría de compañeros la eligen a la hora de hacer algún trabajo grupal, ya que es una de las alumnas que mejores notas saca, y más participa en clase. Además es una alumna nada conflictiva, todo lo contrario siempre quiere ayudar al que lo necesita si está en su mano, por ello estaría situada entre los Populares. 

2.-Lara: Lara, al contrario que Paula, posee menos aceptación por parte de sus compañeros, aunque atiende en clase y suele aprobarlo todo, esto hace que en algunas ocasiones se sienta rechazada por sus compañeros. Hace que necesite apoyo externo para poder integrarse mejor en el grupo y que este lo acepte, a su vez genera un conflicto ya que hace que afecte a su autoestima y se aislé. 

3.-Luis: Encontramos a Luis en medio de la escala sociométrica, es decir, está entre los populares y los rechazados. En el aula tiene bastante características de los populares porque él sí suele ser elegido por sus compañeros cuando va hacer un trabajo en grupo. Es un alumno que tiene buenas cualidades como de liderazgo, buen comportamiento pero por otro lado también puede presentar comportamientos conflictivos en el aula. En este caso habría que hacer una buena integración por parte de la Tutora para evitar estos comportamientos conflictivos que podrían generar tensión en el aula. 

4.-Carlos: Es un alumno que suele pasar desapercibido en clase, no interactúa con otros compañeros, no colabora en clase, no presta atención a las lecciones. No se suele tener en cuenta a la hora de hacer grupos en clase, ya que es reservado, tímido y despistado. Pero lo positivo de este alumno es que no es un alumno conflictivo, no suele generar tensión ni problemas en clase. 

5.- Lucía: Esta alumna, promedio, está situada en la última parte de la escala sociométrica, pero eso no quiere decir que no sea mala alumna. Todo lo contrario, esta suele tener el comportamiento que tienen casi todos los alumnos en un aula, no pasa desapercibida, ya que se relaciona con sus compañeros, atiende en clase, colabora pero no tiene ningún papel de liderazgo. Esta alumna ni quiere sobresalir como Paula, ni aislarse por completo como Carlos, está en un término medio. 

1 Paula

2 Lara

3Luis

4 Carlos

5 Lucía