Cette conférence a définitivement enrichi mes connaissances du cours MAT1026 qui s'intitule Didactique de l'arithmétique au primaire. En effet, après avoir suivi un cours de nature théorique sur les mathématiques au préscolaire et au primaire, il fut enrichissant d'en apprendre davantage sur les différentes pratiques à appliquer en classe. J'ai trouvé que Caroline nous a partagé de nombreuses astuces utiles pour travailler les mathématiques au préscolaire. Ces nombreuses techniques, astuces et activités m'ont permis de comprendre qu'il est possible d'aborder les mathématiques de plusieurs façons originales pour susciter l'intérêt des enfants. Nous connaissons beaucoup les activités dites « traditionnelles », mais j'ai compris, à l'aide de cette conférence, qu'il est intéressant d'aborder les mathématiques sous d'autres angles. Par exemple, je n'avais pas pensé aux effets bénéfiques de l'utilisation de cartes de gros format avec des images correspondant au chiffre représenté sur celles-ci (Ex. : Pour le roi, 13 images de cœurs = plus facile pour les enfants de se représenter le nombre 13 qu’avec une image de roi). De plus, les nombreuses activités présentées mettent de l'avant les principes que j'ai appris dans le cours MAT1026. Entre autres, je pense à l’activité 3 « Intercaler les chiffres de la comptine » qui permet aux enfants de se détacher de la comptine pour éventuellement comprendre davantage l’ordinalité et la cardinalité des nombres. En effet, cette activité met en pratique la théorie qui nous a été présentée dans le cours. En ce qui concerne la lecture et l’écriture des nombres, Caroline nous a montré un élément que nous n’avions pas vu dans le cours MAT1026. Elle a soulevé l’importance de présenter plusieurs formes de nombres pour que leur compréhension de ce concept soit plus variée (Ex. : représenter le chiffre 3 à l’aide de 3 pommes, 3 points, 3 crochets, etc.) Cet exemple m'a fait réalisé qu'il y a plusieurs façons de faire et que les enfants peuvent s'attacher et utiliser la méthode qui leur convient le plus. En d'autres mots, la conférence m'a permis de comprendre qu'il est important de ne pas imposer une seule et unique façon de faire mais plutôt de laisser les enfants s'approprier et expérimenter les différentes méthodes. Pour conclure, cette conférence de Caroline Charbonneau a permis de rendre plus concrètes pour moi les notions apprises dans le cours MAT1026, m'a permis de réfléchir sur la façon d'aborder les mathématiques en classe et me permettra dans un avenir rapproché, notamment en stage, de mettre en pratique cette mine d’or d’activités!

À l’âge préscolaire, les enfants expérimentent beaucoup et débordent de curiosité. Ce désir d'apprendre et de connaître de nouvelles choses se manifeste à travers des questions porteuses de philosophie. Je crois qu'il est important pour moi de me questionner pour en savoir davantage sur la philosophie des jeunes enfants, surtout compte tenu du fait que j'irai en stage dans une classe de préscolaire. Les nombreux aspects abordés par Frédéric De Grandpré me permettent de me préparer aux questions qui pourront m'être posées par les enfants lors de mon stage. Entre autres, je trouve pertinent de connaître la différence entre une simple causerie et une discussion philosophique. Je comprends que les questions plus poussées doivent faire l’objet d’une attention plus particulière. Aussi, je pourrai appliquer et partager avec les enfants les différents outils nécessaires à l’expression de la pensée : écouter, prendre la parole, donner des raisons, utiliser des exemples, identifier des conséquences, etc. En tant que « future animatrice de dialogues philosophiques », il importe de connaître ces outils pour savoir mieux intervenir. De plus, j’ai trouvé très pertinent que le conférencier énumère les éléments et attitudes nécessaires pour animer un dialogue philosophique étant donné qu’elles pourront m’aider à intervenir auprès des enfants (intervenir par le questionnement, adopter une écoute attentive, contribuer à développer des aptitudes cognitives et inviter à penser par et pour soi-même). Parmi ceux-ci, je n’avais pas porté attention auparavant à l’importance d’intervenir par le questionnement avec les enfants. Effectivement, cela leur permet de réfléchir et de raisonner par eux-mêmes, ce qui favorise leur développement cognitif. Désormais, je porterai une importance particulière sur le questionnement. Finalement, j’ai adoré les activités proposées par Frédéric. J’utiliserai certainement l’arbre du bonheur en stage et je serai maintenant en mesure de créer des activités permettant d’enrichir le dialogue. Pour conclure, cette conférence me permettra sans aucun doute de me préparer pour mon futur stage!

Pour commencer, Mme Cournoyer nous a parlé de la réalité scolaire en temps de pandémie. J'ai trouvé ses explications pertinentes pour me préparer à mon futur stage, car je suis davantage consciente des différents fonctionnements et je serai en mesure de mieux me préparer à ces changements. (Ex. : équipement de protection, partage du matériel, fonctionnement lorsqu'un enfant contracte le virus, enseignement à distance, etc.)

Ensuite, tout au long de sa présentation, Mme Cournoyer nous a donné des astuces pour bien intervenir auprès des enfants. J’ai trouvé très enrichissant qu’elle nous partage des faits vécus puisque cela me permet de mieux visualiser les situations auxquelles je pourrai éventuellement être confrontée, notamment en stage. Étant moi-même une personne qui aime avoir une proximité avec les enfants en leur donnant, par exemple, une petite tape sur l’épaule pour les encourager, j’ai trouvé pertinent que Mme Cournoyer aborde l’importance de considérer le point de vue des enfants quant à cette proximité puisque je pourrai y porter une attention plus particulière. (Je pourrai également utiliser le livre de littérature jeunesse Martin veut un câlin dans le cadre de mon stage avec les enfants!)

De plus, j’ai beaucoup apprécié qu’elle nous partage des astuces nous permettant de savoir agir dans certains contextes : crise, fugue, enfant sous stimulé, enfant qui a besoin de réconfort, etc. Les pistes de solution qu’elle évoque me permettent de mieux me préparer à ces éventuelles situations dans mon stage. Je pourrai, entre autres, porter mon attention sur la clarté de mes consignes et sur la verbalisation de mes attentes envers les enfants pour mieux me faire comprendre. Tel que mentionné par Mme Cournoyer, il importe d’être clair, mais il est aussi important d'être conséquent, constant et rigoureux pour ne pas perdre de crédibilité et pour montrer aux enfants que nous avons « la situation en main».  

Finalement, j’ai aimé qu’elle conclue sa présentation avec trois phrases d’encouragement : « Prendre le temps », « 10% de nouveauté pour 90% de vieilles affaires » et « Plus de nous et moins de moi ». Je vais certainement me souvenir de ces jolies pensées que je pourrai appliquer dans le cadre de mon stage!

La conférence de Mme Aubin a beaucoup remis en question mon identité professionnelle. En effet, je me suis questionnée quant à mon approche auprès des élèves et à mon identité en tant qu’enseignante. 

Lorsque je fais du remplacement, j’utilise une approche plutôt punitive pour faire de la gestion de classe. Étant peu expérimentée, il est plus facile pour moi de mettre à l’écart les élèves qui nuisent au bon fonctionnement de la classe. Par contre, suite à la conférence de Mme Aubin, je réalise que cette façon de faire n’est pas la plus adaptée et la plus encouragée. Je me suis alors demandé quel type d’enseignante je désire être plus tard. Suite à ma réflexion, j’ai compris que je veux devenir une enseignante qui va faire du renforcement positif et valoriser ses élèves au lieu de les punir et de pointer du doigt leurs mauvaises actions, ce qui peut, entre autres, leur créer du stress inutile. Je veux absolument favoriser un lien d’attachement et de confiance avec eux. 

La conférence de Mme Aubin m’a fait prendre conscience que je suis peut-être un peu trop punitive à l’égard des élèves et que je devrais utiliser une autre approche qui serait plus efficace et plus bénéfique à long terme : la discipline positive. Pour ce faire, je pourrais me centrer sur la recherche de solutions avec les enfants qui ont un comportement inadéquat. Entre autres, je pourrais leur poser des questions de curiosité permettant de les responsabiliser et de les faire réfléchir à la solution la plus adéquate et aidante pour eux. Autrement dit, je ne veux pas renforcer le fait que l'action posée est inadéquate, je veux plutôt leur faire comprendre la raison pour laquelle elle n'est pas appropriée et leur permettre de réfléchir à une solution pour agir de manière plus convenable.

En somme, je désire devenir une enseignante qui saura écouter ses élèves et être attentive à leurs besoins. Je ne veux pas nuire au développement des enfants ou leur générer du stress inutile. En étant maintenant plus consciente de l’importance des choix de mes actions et de mes paroles dans mes interventions, je serai davantage en mesure de réfléchir avant d’agir de manière à favoriser les effets bénéfiques que peut avoir la discipline positive sur les enfants.

Les capsules de Mme Duval, le texte de l'Université Harvard ainsi que le PowerPoint sur les fonctions exécutives m'ont fait réaliser qu'il y a de nombreuses manières de favoriser le développement global, celui-ci étant important à travailler chez les jeunes enfants. En favorisant le développement global de l'enfant, on permet également le développement de ses fonctions exécutives, c'est-à-dire de son contrôle cognitif. En effet, les fonctions exécutives permettent à l'enfant de coordonner ses pensées, ses actions ainsi que ses comportements. À travers les nombreuses manières, activités et tâches présentées, je me rends compte qu'il y a plusieurs façons de développer les fonctions exécutives de l'enfant et, par le fait même, son développement global. J'ai trouvé intéressant de savoir que les premières expériences de vie de l'enfant influencent beaucoup ces éléments. En effet, tel que mentionné dans une capsule de Mme Duval, « l'âge préscolaire représente une période clé pour le développement des fonctions exécutives. » Entre autres, on peut développer ces fonctions par une bonne qualité des interactions avec l'enfant, par un soutien émotionnel adéquat ainsi que par une bonne organisation de la classe. Je réalise qu'il y a de nombreuses manières de développer ces compétences chez les enfants par de simples gestes que nous adoptons au quotidien. Je trouve important de savoir que ceux-ci favorisent le développement des fonctions exécutives ainsi que le développement global des enfants étant donné que je pourrai accorder plus d'attention à l'importance de mes actions. En somme, il y a plusieurs liens que je puisse faire entre les ressources que j'ai consultées (les capsules de Mme Duval, le texte de l'Université Harvard ainsi que le PowerPoint sur les fonctions exécutives) et le développement global de l'enfant. De plus, tous les éléments que j'ai appris à l'aide de ces ressources me seront certainement utiles dans mon stage!

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