Para mí es importante y  por eso lo considero un desafío,  interiorizarme y familiarizarme con los últimos cambios que se han realizado en  el PAI; disipar dudas que puedan haber surgido con la nueva guía de Lengua y el planificador.

Considero que el desafío es que todas las asignaturas vayamos caminando de manera conjunta, que logremos conectar todas las unidades. Sin embargo, precisamente hoy que inicié una nueva unidad me dio mucho gusto que mis estudiantes reconocieran el contexto global, supieran qué tenía que ver con los próximos temas, y que me comentaran "ah, ese contexto global también lo vimos con Historia, y lo estamos viendo en Inglés", y que ellos supieran explicar por qué estamos estudiando eso. 

Al final, de lo que se trata es que el alumno busque su propio aprendizaje, nosotros somos una guía.

y el segundo es lograr un trabajo interdisciplinario con otro grupo de asignaturas como Ciencias

o Matemáticas. Creo que sería interesante que los alumnos observaran la Lengua y Literatura 

no está deslindada de las leyes de como opera el mundo natural y que el pensamiento lógico

y el creativo van de la mano. A pesar de que tengo esta idea en la cabeza, no he logrado concretar

un proyecto de esta índole, me gustaría saber si alguno de ustedes ya lo ha intentado y cuales

fueron los retos en este proceso. . . De primera instancia se me ocurre hacer una conexión mediante

el género de ciencia ficción, pero de ahí no sé exactamente hacia donde seguir.

Por otra parte, sigo creyendo que lo que más exige trabajo es la planificación colaborativa: diseñar currículos que se encuentren conectados y hacer así de los años PAI grandes unidades de indagación. Sin embargo, es algo que vale mucho la pena, pues es la mejor manera de realizar un trabajo de indagación completamente basado en el estudiante, en el que él tenga todas las posiblidades de aprehender de manera global.

En este sentido, el desafío consiste en que los docentes trabajemos con convicción y no solamente como una orden que debemos cumplir o un trabajo adicional sin algún significado particular. Esto implica comprender que no todo está dicho, ni que por el hecho que una metodología ha funcionado por muchos años, no sea susceptible de reoplanterase o de ampliar la mirada sobre el proceso docente.

Otro de los peligros radica en dejar de lado aspectos disciplinares, creyendo que son los estudiantes quienes deben realizar todo el trabajo. No olvidemos que el papel del maestro es fundamental a la hora de ofrecer el andamiaje básico para los estudiantes.

Fin del Módulo 2. Al terminar este módulo me encuentro un poco pensativa. 

Veo los comentarios y actividades que los demás publican y muchos me 

hacen pensar en los procesos que yo sigo al crear mis unidades, desde las horas 

que planeo durará , hasta los recursos a utilizar.

Todo lo expresado aquí me enriquece, pues hay varios aspectos en los que yo no había

pensado y el leerlos me ayuda a ampliar mi perspectiva. 

El curso es muy enriquecedor, aunque en ocasiones, la organización de los foros 

me distrae un poco del objetivo principal, pero vamos bien :)

A esto se suma la importancia de la clarificación de los criterios de evaluación y las bandas de calificación que aparecen en las rúbricasy/o la necesidad de incorporar de manera sistemática peo coherente los elementos correspondientes a los Enfoques de Aprendizaje y los elementos de diferenciación. En suma, es un reto que cada vez se complejia mucho más, pero que si se realiza con citerio y con una mirada tranquila, se pueden garantizar propuestas académicas m´s coherentes y retadoras, tanto para los estudiantes, como para los profesores del colegio.

El desafío que me queda es promover la iniciativa para alinear los programas de las diferentes materias y así poder realizar proyectos interdisciplinarios con máyor facilidad, eficacia y sin tener que adecuar el currículo para que cuadre con el de otras materias.

Agradezco a todos por sus comentarios y a Jorge por estar pendiente de todas nuestras entradas. Sin embargo, me gustaría que se trabaje en la organización de los foros para publicar nuestras actividades, pues muchos tienen diferente nombre y son difíciles de encontrar.

Los desafíos que tengo en este momento es lograr una planeación interdisciplinaria con otras materias, pues sabemos que lengua y literatura se relaciona ampliamente con cualquier asignatura. Ya he tratado de hacer proyectos interdisciplinarios pero no siempre lo he logrado o no como lo requiere el PAI, así que éste es uno de mis más grandes desafíos, el que mis alumnos sean conscientes de lo indispensable que es la lengua y de la relación tan estrecha que tiene con todas las materias.

Otro desafío es la planeación de las unidades, el enunciado de indagación y las preguntas de debate, que no siempre están conectados entre sí, me cuesta trabajo seguir con los requerimientos del enunciado, sé que he mejorado, pues veo mis primeros enunciados y los comparo con los que ahora planteo y la diferencia es significativa, sin embargo no siempre cumplen con lo que yo quiero en la unidad o con los requisitos del PAI.

Los exhorto a arriesgarnos en esta aventura y seguir motivados siempre a innovar, indagar y pensar en las múltiples posibilidades que tenemos para aprender de otros, compartir nuestras experiencias, conocimientos y también nuestros errores. Les envío un enorme abrazo.

les dejo un video que apunta precisamente al desafío más grande que tenemos todos. Ojalá les guste y les parezca interesante. Ha sido un placer!