No vídeo estão bem subjacentes as competências do século XXI de raciocínio. Houve criatividade, inovação, pensamento crítico, resolução de problemas, tomada de decisões, comunicação e colaboração. Ficou claro que é importante a tomada de consciência de que o futuro próximo é bastante flexível e aí os mais adaptados sairão vencedores.

 

Porém, tenho de reconhecer que, por norma, entramos em salas onde mesas e cadeiras estão sempre dispostas da mesma forma. A mudança começa por aqui, não recear “desarrumar” o espaço físico. De facto, necessitamos de transformar a sala de aula num espaço multifuncional, de investigação, de criação, de partilha. A par dessa mudança física, também importa mudar as nossas atitudes, enquanto professores. Necessitamos de estar mais abertos à inovação que os ambientes digitais suportam, de não ter medo de “mexer" ou de nos desculparmos por não saber “mexer”, de aumentar a literacia digital. Importa ainda ser flexível, dispormo-nos a ir ao encontro de ambientes de aprendizagem motivadores que tornam os alunos “pesquisadores ativos” e não “ouvintes passivos”.

- Aprendizagem colaborativa;

- Planeamento conjunto dos docentes;

- Divisão de tarefas por aluno;

- Docente observadora e orientadora, identificação das competências que cada aluno precisa de desenvolver;

- Partilha na sala de aula;

- Trabalho conjunto para a produção do produto final;

- Atividades de aprendizagem em grupo, em que os alunos beneficiam mais.

Aspetos que melhoraria

- Incluir mais disciplinas (TIC, Língua materna);

- Desenvolver mais saberes na aula de Geografia (não se restringir ao comentário do vídeo).

- Dar oportunidade aos alunos que não têm interesse pelo ensino formal;

- Criação de um espaço pela escola para esses alunos partilharem as suas experiências e obter reconhecimento formal;

- O portfólio online fornecido pela escola estar acessível em qualquer lugar;

- Partilha do portfólio com outro(s);

- Ter oportunidade de apresentar as evidências recolhidas;

- Poder usar as evidências para apoiar uma avaliação formal.

Aspetos que melhoraria

- Ainda que no âmbito de uma aprendizagem informal, existir a figura de um professor orientador.

- Desenvolver a evidência de modo a mais de um professor poder apoiá-la numa avaliação formal.

- Permite planear o ensino, escolhendo experiências de aprendizagem diversificadas e visualizar a proporção de atividades, através do gráfico circular, bem como notar a distribuição temporal.

- Possibilita a criação de “design de aprendizagem”, mas também a adaptação dos já existentes e tornados acessíveis, visíveis e editáveis.

- Possibilita a sua exportação num documento Word.
Apesar das vantagens enumeradas, há a dificuldade no domínio da língua por se encontrar em inglês.