Características:

• Evaluación basada en procedimientos instructivos y referentes prácticos.

• Selección de funcionarios públicos mediante complejos exámenes estatales.

• En la Edad Media, las universidades europeas usaban reacciones del auditorio y exámenes orales públicos.

Figuras representativas: Funcionarios imperiales chinos, maestros universitarios medievales.

Influencias:

• Búsqueda de una administración justa.

• Necesidad de evaluar capacidades de expresión y argumentación.

Características:

• Introducción de la observación como método de evaluación.

• Inspecciones escolares para supervisar, clasificar y evaluar alumnos.

Figuras representativas: Inspectores de escuelas religiosas.

Influencias:

• Humanismo renacentista.

• Necesidad de regulación educativa en instituciones religiosas.

Características:

• Aumento en la necesidad de comprobación de méritos individuales.

• Uso inicial de exámenes escritos (aunque poco objetivos).

Figuras representativas: Académicos ilustrados.

Influencias:

• Expansión de la educación formal.

• Auge del pensamiento racional y científico.

Características:

• Evaluación basada en instrumentos (test).

• Aparecen los diplomas y exámenes de comprobación.

• Surge la evaluación como técnica cuantitativa.

Figuras representativas:

• J.M. Rice: pionero en investigación evaluativa educativa.

Influencias:

• Requerimientos sociales e industriales.

• Necesidad de objetividad y medición.

Características:

• Énfasis en rendimiento y resultados.

• Test estandarizados como instrumentos principales.

Figuras representativas:

• Edward Thorndike: aplicación de test y análisis de resultados.

• Alfred Binet: test de inteligencia (Stanford-Binet).

Influencias:

• Acreditación educativa.

• Psicología conductista.

Características:

• Evaluación centrada en el logro de objetivos.

• Comparación entre resultados y metas curriculares.

Figura representativa:

• Ralph Tyler: creador del modelo tecnológico de evaluación curricular.

Influencias:

• Currículo como proceso planificado.

• Enfoque en eficiencia educativa.

Características:

• Evaluación como juicio profesional.

• Reconceptualización como proceso que orienta decisiones curriculares.

Figuras representativas:

• Cronbach: evaluación como herramienta para diseñadores de currículum.

Influencias:

Profesionalización del campo evaluativo

Expansión de la educación superior y programas curriculares.

Características:

• Evaluación participativa, orientadora y formativa.

• Surge la metaevaluación (evaluación de la evaluación).

• Autoevaluación institucional para acreditación.

Figuras representativas:

• Guba y Lincoln: pioneros en la evaluación constructivista y participativa.

• Hernández (1998): evaluación para el crecimiento personal.

Influencias:

• Globalización, calidad académica, sostenibilidad.

• Necesidad de reflexión colectiva en los procesos educativos.