La inteligencia emocional en la primera infancia by

ANTECEDENTES

anirak_ross27 — 2025-10-01 00:28:32 UTC

A lo largo de la historia, ha habido muchos investigadores que han realizado estudios científicos sobre la “inteligencia”. No obstante, nosotros, comenzaremos en el año 1990 cuando Salovey y Mayer además de hablar inteligencia en general, definieron el concepto de inteligencia emocional.

GARDNER

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Gardner (1994) describe la inteligencia como “la capacidad para resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales"(p.60-61). Pero lo fundamental de la teoría de Gardner fue identificar empíricamente hasta 8 inteligencias parcialmente independientes, los seres humanos las tenemos, aunque unas más desarrolladas que otras.

Nuevos comienzos

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El estudio se centró en los primeros tres años de vida, ya que para desarrollar programas en edades superiores, se considera imprescindible entender los aprendizajes previos. Se adoptó el Modelo de Capacidades de IE de Mayer y Salovey (1997) y los principios sugeridos por Izard (2002) como marcos teóricos a partir de los cuales desarrollar intervenciones preventivas centradas en las emociones. La teoría de las etapas del desarrollo infantil temprano de Wallon (1879-1962), quien describió el desarrollo emocional del infante y el papel de las emociones en el establecimiento de relaciones sociales, fue la base para abordar los procesos de socialización y el papel de las emociones en el desarrollo infantil.

Historia

anirak_ross27 — 2025-10-01 05:51:31 UTC

En la actualidad, la IE es conceptualizada como un constructo estructurado por cuatro grupos de capacidades interrelacionadas y jerárquicamente establecidas según la función psicológica que cumplen, que se presenta a continuación (Mayer & Salovey, 2007).

Rama 1. Percepción, valoración y expresión de la emoción

anirak_ross27 — 2025-10-01 05:55:10 UTC

La más básica, y una de las más importantes en la interacción social, se adquiere a edades muy tempranas. Se define como la capacidad de percibir e identificar las emociones en uno mismo y en otros.

Aprenden el significado de esas expresiones emocionales, observan su propio llanto o alegría en el rostro de sus padres, quienes empáticamente reflejan tales sentimientos a modo de espejo (Mayer, Salovey, Caruso, & Cherkasskiy, 2011).

Rama 2. La emoción como facilitadora del pensamiento

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:00:14 UTC

Hace refencia a cómo las emociones dirigen nuestra atención a la información relevante y determinan tanto la forma en la que nos enfrentamos a los problemas como la manera en la que procesamos la información. Se incluye en esta rama la capacidad del sujeto para tener en cuenta los sentimientos cuando razona y resuelve problemas. Consiste en determinar cómo las emociones afectan al sistema cognitivo y, de esta manera, cómo pueden ser empleadas para la toma más efectiva de decisiones (Brackett et al., 2011; Mayer et al., 2011).

Rama 3. Comprender y analizar las emociones

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Consiste en conocer cómo se combinan y cambian las emociones; es importante para tratar con otros y para comprenderse a uno mismo. Incluiría el etiquetado correcto de las emociones, la comprensión de su significado emocional, atendiendo a las emociones sencillas, a las más complejas y a la comprensión de la evolución de unos estados emocionales a otros (Mayer et al., 2011).

Rama 4. Regulación reflexiva de las emociones

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Es el nivel más alto del modelo e incluye la capacidad de mantener estados de ánimo deseados o utilizar estrategias de reparación emocional, así como manejar y regular las emociones propias y de los demás, tales como saber calmarse tras estar enfadado, librarse de la irritabilidad o ser capaz de aliviar la ansiedad de otra persona. Las personas más exitosas en esta regulación reflexiva de las emociones pueden recuperarse más rápidamente de las situaciones difíciles de la vida (Mayer et al., 2011).

Inteligencia emocional en pimera infancia

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:07:52 UTC

La inteligencia emocional en la primera infancia es la capacida de los niños para reconoer, comprender y regular sus propias emociones y las de los demas, lo que les permite desarrollar habilidades sociales, resiliencia y una buena salud mental a lo largo de su vida. Es fundamental porque sienta las bases para una buena adaptación a los cambios, el manejo de conflictos, el éxito académico y el desarrollo de relaciones saludables, además de fomentar la autoconfianza y la empatía.

Componentes de la inteligencia emocional en la primera infancia

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:10:37 UTC

Autoconciencia: Ser consciente de sus propios sentimientos y reconocerlos.
Autocontrol: Saber manejar y regular las propias emociones, como la frustración o el enojo, de manera adecuada.
Empatía: Ser capaz de comprender y ponerse en el lugar de los demás.
Habilidades sociales: Interactuar de forma positiva con sus compañeros, establecer buenas relaciones y resolver conflictos.
Automotivación: Conocerse a sí mismos y reconocer sus propias capacidades para motivarse.

¿Por qué es importante la inteligencia emocional en la infancia?

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:12:41 UTC

Cada día representa un reto y una oportunidad de aprendizaje para un niño, tanto a nivel escolar, social, familiar, así como personal.

En estos casos, la inteligencia emocional contribuye a que el niño o niña pueda enfrentar tales retos de una manera positiva.

Este aprendizaje les permite o ayuda a reducir los sentimientos de frustración, estrés o ansiedad que puedan sentir en cualquier circunstancia difícil. Y no solo de manera inmediata, también en el futuro próximo y en la adultez.

Rol de los Padres en el desarrollo afectivo y emocional

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:17:29 UTC

Los padres son la figura de referencia para los hijos, por lo que si se quiere que reaccionen de forma correcta hacia sus sentimientos y los de los demás, los padres también deben hacerlo, para ser un ejemplo para ellos.

Además es primordial, no regañarles o corregirles cuando sientan ciertas emociones (enfado, tristeza). Es muy común el oír “No te enojes, que es una tontería” o “No llores, que no pasa nada”. De esa manera lo único que conseguimos es “bloquear” ese sentimiento en su mente, por lo que lo ideal es corregir la conducta que les genere ese sentimiento. Por ejemplo, si el niño o niña rompe algo por estar enfadado, hay que hacerle entender que se comprende que esté enfadado, pero que no puede romper algo por presentar esa emoción.

Importancia de la Inteligencia Emocional en la Primera Infancia

anirak_ross27 — 2025-10-01 06:21:31 UTC

Establece las bases para el bienestar, el aprendizaje y las relaciones interpersonales a lo largo de la vida. Fomenta el autoconocimiento, la empatía y la autorregulación, habilidades cruciales que permiten a los niños gestionar sus emociones, resolver conflictos, desarrollar la resiliencia y tener éxito tanto en el ámbito académico como en el personal.

según autores como Daniel Goleman y Salovey y Mayer

Links de la infomacion presentada

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file:///C:/Users/Admin/Downloads/eardila3,+64757109015_visor_jats%20(1).pdf

https://www.ivanesalud.com/la-inteligencia-emocional-en-la-infancia/

https://inspirechildren.com/the-importance-of-emotional-intelligence-in-early-childhood-development/#:~:text=Conclusi%C3%B3n,lo%20largo%20de%20la%20vida.