Este es un modelo que establece una concepción histórica del conocimiento y no

absoluta, estableciéndose ciertos valores como la razón, la libertad y la

humanidad. Es un modelo que entiende la educación como emancipadora,

liberadora e intenta desenmascarar situaciones de dominio del hombre sobre el

hombre.

Sus contenidos son socialmente significativos y el docente resulta ser un profesor crítico, reflexivo, comprometido con la situación escolar y socio-política. Se le entiende en muchas ocasiones como un agente de cambio social.

Este modelo, además, afirma que el diseño del curriculum no es un asunto técnico

o profesional, sino primariamente- un asunto de política cultural. La propuesta del

modelo crítico es la de someter todo a crítica y que los actores educativos tomen

conciencia de la realidad para establecer líneas de acción y transformarla

Esta concepción, llamada en los primeros momentos ecológica o contextual,

plantea además el diseño curricular teniendo en cuenta las necesidades

específicas del contexto y las demandas sociocultural y productiva de la

formación.

 

En la actualidad bajo un mundo moderno, en el que prevalecen los procesos de comunicación activa entre los miembros de la sociedad, efectivamente se debe también considerar un cambio del sistema educativo en el que no sólo se sensibilice al estudiante en el conocimiento de las necesidades, prioridades y tendencias de la población sino en donde también el educando se considere como un profesional integral con habilidades críticas, reflexivas, analíticas y creativas, facilitando soluciones. Una herramienta para lograr lo anterior sería la consideración de la creación de competencias como producto final a alcanzar en el proceso enseñanza-aprendizaje basado en la formación y fortalecimiento de valores éticos del futuro profesional.

Se ha demostrado que estas metodologías tradicionales, basadas únicamente en la capacidad memorística del alumnado, no son un sistema del todo eficaz y no producen un procesado de calidad de esos conocimientos, que a largo plazo pueden verse muy deteriorados. Sin embargo, los métodos que implican la puesta en práctica de los temas que se están impartiendo, como es el caso del enfoque por competencias, favorecen en mayor medida la adquisición y retención del conocimiento.