20221)6분반 ② 중 또는 고교 시절에서 ‘수업 중 학생(들)의 문제행동’으로 어떠한 경험(겪었거나 목격)을 하였는지, 이러한 문제행동에 대하여 내가 교사라면 어떻게 대처할 것인가? by 김대성 https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k 현자의 자세를 담아 만듦 en-us 2022-03-29 18:55:18 UTC 2025-10-19 13:41:48 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f3a9.png [운영 방법] kunsaem https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2120021540 1. 모둠원 역할을 분담합니다.
2. 개별적으로 사전 정리한 자료를 모둠 안에서 공유합니다.
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5. 주제 2) 담당 모둠에서 발표를 합니다.]]> 2022-03-29 18:55:18 UTC https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2120021540 문제행동의 원인 탐구를 통한 해결 https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124593085 중학교 시절 수업 중 학생들의 문제행동이 많이 발생했었던 것 같다. 그 중에서도 특히 기억에 남아있는 일은 중학교 3학년 때 담임 선생님의 수업 시간에 있었던 일이다. 수업 중 선생님께서 엎드려서 자고 있는 학생을 깨워서 질문을 하였는데 학생이 대답하기를 거부하였고, 자리에서 일어나라고 하시자 책상 위에 있던 필통을 선생님께 던지고 밖으로 나가는 상황이 발생했다. 그 당시에 상황이 너무 충격적이어서 아직까지도 기억에 남아있다. 선생님께서도 당황스러우셨는지 잠깐 말이 없으시다가 그 학생을 수업이 끝난 후 다시 불러서 상담하셨던 것 같다. 이 외에도 중학교 때 교사에게 소리를 지른다거나, 교사의 말을 무시하는 등의 문제행동을 자주 목격할 수 있었다. 교사의 입장에서 이러한 문제행동을 어떻게 대처하는 것이 좋을지에 대해서 고민해보았다. 먼저 이러한 반항적 행동이 어떠한 요인으로 인하여 발생하는 것인지 확인할 필요가 있다고 생각한다. 가정적 요인인지, 내부적 요인인지에 대한 고려는 반항적 행동에 대한 적절한 대처법을 구상할 수 있도록 해줄 것이다. 이를 위해 교사는 신뢰감과 유대감을 바탕으로 학생과 깊은 대화를 하고 자신의 이야기를 할 수 있도록 하여 어떠한 요인을 원인으로 반항적 행동이 발생하였는지 알아낼 필요가 있다. 이후 학생과 상담을 하면서 학생 스스로 문제점을 찾고 고치려는 노력을 하게 하거나, 적절한 보상과 패널티를 사용하거나, 교실 내의 규칙을 정하는 등의 방법을 생각하였다. 또한 학생들과의 수업 현장에서는 더 많은 돌발 상황이 일어나기 때문에 가장 중요한 것은 이러한 상황에 대하여 직접 상황을 겪으면서 다양한 대처방법을 터득해야한다고 생각한다. ]]> 2022-04-01 01:21:38 UTC https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124593085 고등학생 때는 자신이 가고 싶은 대학 입시에 필요한 공부를 주로 하게 된다. 따라서 내신 공부 중에서도 주요한 과목 몇 가지만 공부하는 경우도 있고, 수능 공부에 매진하는 경우도 있다. 이런 특성으로 인해 수업시간에 선생님과 학생 간 갈등이 있었던 적이 있다. 당시 나는 문과반이었는데, 교육과정상 물리 과목 수업이 있었다. 물리선생님께서는 자신의 수업 시간에 다른 과목 공부하는 것을 예의없다고 여기시는 분이었는데 학생들이 다른 과목 공부를 하다 적발되었던 적이 있다. 그날은 선생님께서 수업 도중 다른 얘기를 하셔서 눈치를 보다 학생들이 다른 과목 공부를 한 것이어서 크게 화를 내시는 선생님이 과하다는 생각을 했다. 내가 교사라면 내 수업시간에 다른 과목 공부를 하는 학생들에 대해 어떻게 대응하는 것이 가장 바람직한지 아직 확실하게는 모르겠다. 하지만 당장 모든 학생이 보는 앞에서 큰 소리로 화를 내고 책을 집어던지는 것보다는 학생을 따로 불러 잘 타이르는 것이 좋을 것 같다. 그리고 학생들의 진로와 관련있도록 수업 구성구성을 바꾸거나 뒤에 나가서 공부를 한다면 눈감아주는 형식으로 대응할 것 같다. https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124594630 2022-04-01 01:22:52 UTC https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124594630 단계적 지도전략 https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124595207 기술 수업에서 모둠별로 작품을 만드는 과정에서 한 학생이 모둠활동에 참여하지 않고 잡담을 하여 선생님이 행동 수정을 지시하셨다. 그러나 학생은 선생님께 말대꾸를 하였고, 학생과 선생님 간의 말싸움으로 번졌다. 그래서 수업활동이 모두 정지되었던 경험이 있다. 내가 교사라면, 처음에는 신호 간섭과 근접 간섭과 같은 비언어적 개입기술을 사용하여 학생과의 대립을 최소화할 것이다. 그럼에도 교정되지 않을 경우, 긍정적 어법과 규칙 상기를 통해 문제행동의 교정을 요구할 것이다. 그러나 위의 사례처럼 학생의 문제행동이 계속될 때는 논리적 결과와 인위적 결과를 활용하여 문제행동의 중단과 격리 중 하나를 학생에게 선택하게 하여 학생이 책임감을 느끼도록 할 것이다. 이처럼 단계적인 지도가 필요하다고 본다.]]> 2022-04-01 01:23:18 UTC https://padlet.com/kunsaem/titgyevnzylksd3k/wish/2124595207