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      <title>Bildung =&gt; Übergang Schule- Beruf by </title>
      <link>https://padlet.com/onnopaulsen/thrnof9chspd4irp</link>
      <description>Welche Möglichkeiten gibt es den beruflichen Einstieg für Jugendliche mit erhöhtem Förderbedarf zu erleichtern?
Welchen Einfluss haben Schule und Lehrkräfte in diesem Transitionsprozess?</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-12-11 15:14:29 UTC</pubDate>
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         <title>,,Berufliche Kompetenzen effektiv erkennen- gezielt fördern</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 12:07:27 UTC</pubDate>
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         <title>Anschlussfähigkeit an Arbeitsmarktintegration</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; kann diagnostische Antworten zum Übergang Schule- Beruf liefern<br><br>-&gt; kann Aussagen über Arbeits- und Sozialverhalten im beruflichen Kontext treffen <br>-&gt; Rückmeldungen von bspw. Ausbilder*innen belegen, dass hamet eines der wesentlichen Instrumente für die Zuordnung von Ausbildungs- und Berufsziel ist<br><br>(<a href="https://blog.aus-und-weiterbildung.eu/hamet/">blog.aus-und-weiterbildung.eu/hamet/</a>)<br>(hamet.eu.de)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 12:18:20 UTC</pubDate>
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         <title>Zielgruppe und Einsatzbereiche </title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Zielgruppe:</em><br>-&gt; Richtet sich an junge Menschen, die vor der Berufswahl stehen, an Menschen mit unterschiedlichen Einschränkungen und an die Schüler*innen, die eine erste Orientierung benötigen bzw. an deren Lehrkräfte <br><br><br><em>Einsatzbereiche:</em><br>- berufliche Diagnostik&nbsp;<br>- Förderschulen (8. und 9. Klassen)<br>- Berufsschulen (BVJ =&gt; Berufsvorbereitungsjahr)<br>- Berufsbildungswerke und sonstige Reha- Einrichtungen<br>- Werkstätten für behinderte Menschen (-&gt; WFBM)<br>- Kompetenzfeststellung für Menschen mit Fluchterfahrung</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 12:25:45 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Merkmale/ Komponenten</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Module&nbsp;<br>-&gt; 1.) Basiskompetenzen (handwerklich- motorische Fertigkeiten)<br>-&gt; 2.) Lernfähigkeit&nbsp;<br>-&gt; 3.) Soziale Kompetenzen<br>-&gt; 4.) Vernetztes Denken<br>-&gt; M. P -&gt; Potentialanalyse<br>-&gt; M. K -&gt; Kompetenzerfassung im kaufmännischen, wirtschaftlichen Bereich&nbsp;<br>-&gt; M. F -&gt; Kompetenzerfahrung bei Menschen mit Fluchterfahrung &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 12:26:20 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Lehrplan 21- einfach erklärt</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <pubDate>2022-12-12 12:34:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Berufsbegleitende Unterstützungsangebote im Übergang werden im Folgenden bildlich aufgeführt </title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <pubDate>2022-12-12 12:38:57 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Materialen zur Selbstreflexion der Jugendlichen -&gt; ‘‘Was ich arbeiten möchte‘‘</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>‘‘Ich mache meine Bewerbungsmappe‘‘</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Was leistet die Institution Schule in diesem Übergangsprozess?</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; Schule (exemplarisch- Schule am Moortief) liefert verständliche, berufsbegleitende Arbeitsmaterialien, die den Einstieg in das Berufsleben vereinfachen sollen.<br><br>&nbsp;Die Einfachheit der Sprache und die Anschaulichkeit werden besonders hervorgehoben.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Der Reha- Berater stellt sich vor</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title>Der Integrationsfachdienst stellt sich vor</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <author>onnopaulsen</author>
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         <author>onnopaulsen</author>
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         <author>onnopaulsen</author>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <pubDate>2022-12-12 13:41:04 UTC</pubDate>
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         <title>Rolle der Lehrperson</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; Lehrperson erfährt besondere Bedeutung; Im Lehrplan 21 werden die Aufgaben der Lehrkraft wie folgt umschreiben:<br>(ebd.S.2)<br><br>- ,,Die Lehrperson nimmt eine <mark>begleitende</mark> und <mark>unterstützende</mark> <mark>Haltung</mark> ein. Dies bedeutet, dass sie in Zusammenarbeit mit innen- und außerschulischen Fachpersonen <br>(<em>vgl. Material Schule am Moortief)</em><br><br>-&gt; Jugendliche in ihrem <mark>individuellen Prozess</mark> berät;<br>-&gt; die <mark>Selbstentwicklung fördert</mark>, so dass <br><mark>autonome Entscheidungen</mark> möglich werden;<br>-&gt; Erfahrungssituationen und <mark>Entscheidungshilfen anbietet</mark>;<br>-&gt; Unklarheiten anspricht;<br>-&gt; Alternativen aufzeigt;<br>-&gt; die unterschiedlichen Anforderungen der Sekundarstufe 2 berücksichtigt;<br>-&gt; und die Jugendlichen allenfalls an<mark> Fachpersonen weiterleitet </mark>(z.B. Case Management Berufsausbildung)<br><br>—&gt; ABER: <mark>Grad der Unterstützung immer abhängig vom Selbstverständnis und Initiative der Lehrperson</mark><br>(Adam &amp; Häfeli, 2009)&nbsp;<br><br><br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 14:21:09 UTC</pubDate>
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         <title>Rolle der Institution Schule im Übergang</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>-&gt; <strong>Anschauung und Kooperation</strong> (Berücksichtigen, Gespräche mit Berufsleuten, Schupperlehren etc.)<br><br>-&gt; <strong>Selbsttätigkeit und Arbeitshaltungen</strong> (Förderung von Belastbarkeit, Flexibilität, Pünktlichkeit etc. mit schulischen und außerschulischen Aktivitäten)<br><br>-&gt; <strong>Innere Differenzierung und Individualisierung </strong>(in Form von Portfolio, Förderplänen, Lernverträgen etc.)<br><br>-&gt; <strong>Komplexität und Kompetenzaufbau</strong> (u.a. eigenes Persönlichkeitsprofil erkennen)<br><br>-&gt; <strong>Beurteilung und Dokumentation </strong><br><br>-&gt; <strong>Erfolgssicherung und Erfolgsbestätigung</strong> (u.a. Umgang mit Rückschlägen)&nbsp;<br><br>(ebd. S.2-3)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-12 14:48:32 UTC</pubDate>
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         <title>Was ist der Lehrplan 21 ?</title>
         <author>onnopaulsen</author>
         <link>https://padlet.com/onnopaulsen/thrnof9chspd4irp/wish/2419193693</link>
         <description><![CDATA[<div>-&gt; Lehrplan 21: aktuell gültiger Lehrplan aller Deutschschweizer Kantone und Lichtensteins&nbsp;<br><br>-&gt; politisch legitimierter Auftrag der Gesellschaft an die Schulen<br><br>-&gt;Lehrplan 21 legt fest, was die Schüler*innen in jedem Zyklus, in jedem Fachbereich lernen; gleichzeitig ist der Lehrplan die Grundlage für die Entwicklung von Lehrmitteln, ein Planungsinstrument für Lehrpersonen sowie für die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen<br><br>-&gt;Zugleich zeigt er den nachfolgenden Schulen, Lehrbetrieben oder den Eltern auf, was Kinder und Jugendliche nach jeder Schulstufe wissen und können sollen<br>-&gt; (D-EDK 2013, S.2)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-13 13:40:53 UTC</pubDate>
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         <title>Hamet e</title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp; -&gt;&nbsp;<br>Hamet: Handwerklich motorischer Eignungstest&nbsp;<br><br>Textmaterial zur Berufsorientierung&nbsp;<br>(vergleichbar mit Studienwahltest; allerdings ist hamet e deutlich handlungsorientierter und von längerer Dauer)</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-13 14:33:18 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-12-15 13:38:38 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-12-15 13:39:45 UTC</pubDate>
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         <title>Mein Ordner Leben und Arbeit </title>
         <author>onnopaulsen</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mein Ordner Leben und Arbeit - Meine Unterlagen zur Berufsorientierung. (2019). Dresden: LSJ Sachsen e.V..&nbsp;<br><br>www.berufswahlpass- sachsen.de&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-08 21:18:02 UTC</pubDate>
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