“Para dar respuesta a los desafíos indicados -dice Sarramona-, la escuela ha de profundizar en la flexibilidad organizativa interna, en la utilización de los recursos más diversos y actuales, donde entra inevitablemente el mundo digital, y en la atención personalizada de cada alumno, de modo que colabore a compensar las desigualdades sociales en vez de profundizarlas". La administración educativa -continúa- debiera preocuparse más de estos aspectos fundamentales que de determinar de forma detallada lo que tienen que hacer los docentes, a los cuales se debiera otorgar amplia libertad de acción a cambio de velar por la consecución de resultados óptimos.

 

     Las instituciones educativas distritales del atlántico cuentan con una diversidad de profesores los cuales algunos no están capacitados con el uso de las tecnologías para implementarlas en sus procesos de enseñanzas, además cuentan escasamente con una sala de informática la cual no es suficiente para la formación tecnológica integral, necesaria en

 

     todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento del alumnado, también  no existen procesos lúdicos / pedagógicos digitales que acompañen la formación de los estudiantes que permitan la motivación  hacia el   aprendizaje significativo  y al  estudio de una forma agradable y divertida, es por ello que como proyecto se pretende crear aulas de entrenamiento digital en todas las áreas del conocimiento mediante el uso de las TIC con juegos lúdicos ,metodologías didácticas, software de simulación y de entrenamiento  que permitan al estudiante aprender de forma divertida todos saberes, estas actividades de entrenamiento se darían en jornada contraria a la formación habitual pero de forma opcional participativa para profundizar y afianzar los conocimientos adquiridos en la formación habitual, mejorando así los niveles académicos de los estudiantes  de las instituciones educativas del departamento del Atlántico . 

Teniendo en cuenta lo anterior, fue relevante realizar  el presente proyecto que diera cuenta de cómo el  aprendizaje de la lectoescritura se transforma en función del uso de las herramientas tecnológicas, permitiendo fomentar y mejorar la habilidad lectoescritora mediante actividades y estrategias planeadas y dirigidas por medio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), al contribuir al reconocimiento de los contextos y espacios socioculturales donde se desarrollan los estudiantes cada día en nuestra sociedad. 

El desarrollo de habilidades involucra el avance en competencias lectoras. Treviño (2007) define la comprensión lectora como una de las habilidades fundamentales para que los alumnos construyan sólidamente sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida a largo plazo; así, se hace necesario potenciarla en los estudiantes de grado 4° dichas habilidades. 

Potenciar habilidades en el área de lectoescritura posibilita un mejor desempeño en otros espacios, como lo menciona Fromm (2009), quien se refiere a mayores oportunidades de tipo laboral. Desde grados inferiores se debe buscar ampliar dichas habilidades y brindar, así, herramientas a los estudiantes para canalizar su potencial.

Por ello se pretende desarrollar 3 modelos que se requieren en la implementación de nuevas innovaciones tecnológicos en las aulas a través del presente proyecto: 

1. Contenidos abiertos: Son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación de dominio público, es decir que tienes acceso para descargar o distribuir libremente. (Aprendizaje ubicuo, aprendizaje colaborativo, enfoque del conectivismo).

2. Portales educativos: El estudiante debería permanecer, navegar, descargar, publicar y comentar contenidos para que se apropie de las herramientas. (enfoque de la complejidad, enfoque el conectivismo, aprendizaje ubicuo e inteligencia y cognición distribuida). 

3. Aula aumentada: La combinación de elementos reales del aula con elementos virtuales, para aprovechar las tecnologías. (Enfoque del conectivismo, aprendizaje colaborativo, inteligencia y cognición, aprendizaje ubicuo). 

·         Contar con el personal idóneo para realizar las actividades de formación lúdica y metodológicas

·         Diseñar estrategias didácticas activas y metodológicas basadas en TIC para lograr              mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje 

·         Adecuar los espacios (aulas digitales) con las tecnologías necesarias para el proyecto.

·         Implementar plan piloto para validar resultados y hacer mejoras del proceso 

 Luego,el término “tecnología móvil” se     vincula  al  ámbito  de  las  comunicaciones  móviles  y  describe  las  capacidades  de  comunicación  electrónica  de forma  no  cableada  o  fija  entre  puntos  remotos  y  en  movimiento (Valero et al., 2012),

Zapata Farfán, K. (2020). Estrategia didáctica utilizando las tics para mejorar habilidades de lectoescritura en estudiantes de la IE 11185-Úcupe 

 5.2 Procesos en la comprensión de la lectoescritura
La comprensión lectora se entiende como un proceso en el cual se emplean las claves dadas por el autor y el conocimiento previo que el niño posee para inferir el significado de un determinado texto, este proceso es fundamental para el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes principalmente aquellas relacionadas con la comunicación oral. La investigación tiene como finalidad lograr una adecuada comprensión lectora para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, con la meta específica de encontrar, desde una perspectiva crítica, nuevas estrategias de enseñanza basadas en el mejor entendimiento de los procesos involucrados en la comprensión de la lectura para incorporarlos al marco teórico que utilizan para enseñar

Rivera-Anchundia, M. C. (2015). Metodología para el desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Domino de las Ciencias, 1(1), 47-61 

 5.3 Incorporación de las TIC en la lectoescritura 
Según Marta Luz Medellín Mendoza y José Antonio Gómez Bustamante en su artículo tuvo  como  propósito  analizar  el  Uso  de  las  TIC  como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en Educación Primaria. El mismo fue sustentado con las teorías de  Piñeros  y  Patiño  (2013),  Cristóbal (2011), Molano,  Quiroga,  Romero  y  Pinilla  (2014),  Ramos  (2013),  Landazábal (2011) López (2012). Yanes (2011), Hepp (2011), MEN (2013), Morrissey (2011), Lugo y Kelly (2011) Martín (2011), Landazábal (2011), entre otros. Se desarrolló bajo   la   metodología   del   análisis   documental   enmarcada   en   el   paradigma cualitativo.   En   ese   sentido, se   realizó   un   análisis   documental   revisando documentos científicos para  identificar  y  analizar  aspectos  asociados  a  las  TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura. Se concluyó que el empleo de  las  TIC  como  estrategia  de  mediación  para  el  aprendizaje  de  la lectura   en   educación   primaria   requiere   tanto   de   la   gestión   de   recursos tecnológicos como de la capacitación docente para el uso efectivo de los mismos

Mendoza, M. L. M. (2018). Uso de las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en educación primaria. Gestión competitividad e innovación, 6(1), 12-21 

Promueve la defensa de la vida, el respeto a las diferencias, el reconocimiento del pluralismo cultural, el cultivo de la convivencia ciudadana, la inviolabilidad de los derechos humanos y la aceptación incondicional del otro, como valores sentidos por distintos grupos sociales que sufren la inequidad y exclusión del ser humano. En este contexto, se identifican cuatro valores fundamentales, la justicia, la solidaridad, la participación y el respeto a la diversidad  

¿Cómo mejorar procesos de comprensión lectora y de escritura fortaleciendo la motivación en los estudiantes del grado quinto en la Institución Educativa German Vargas Cantillo a través de un blog?
El proceso de aprendizaje es desarrollado de forma individual en un contexto social y cultural, es un cambio relativamente permanente donde se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado. Es fundamental para el ser humano porque permite la adaptación motora e intelectual al medio de vida. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden ser medidos.

 

Sin embargo, cuando dentro del proceso de aprendizaje, uno de sus componentes falla, entonces nos encontramos con situaciones problemáticas que deben resolverse de manera técnica y tecnológica.

 

Tomando como referencia lo observado por las docentes en el aula de clase algunos niños de quinto presentan falta de motivación y participación en las actividades planteadas como apoyo al proceso lector manifiestas en actividades dispersas como: distraerse con facilidad, no entendían lo que leían, no realizar las actividades sugeridas con empeño, no cumplen con tareas, reprueban  la evaluación de aprendizaje lo cual ha dado lugar de reflexión en la metodología utilizada.

 

Por esta razón es interesante hacer una pequeña investigación para determinar como a través de la implementación de un blog se adquieren aprendizajes y experiencias motivantes de participación en el proceso lector.

 

Por eso se cree que toda persona involucrada en el mundo del aprendizaje se interese por saber las conclusiones de la presente investigación. Sin embargo, es Importante recordar al estudiante que para alcanzar lo que se desea en la vida debe persistir en sus propósitos, debe trabajar y estudiar mucho, especialmente en aquellas áreas del conocimiento que le resultan más pesadas y difíciles y no dejarse vencer por los obstáculos que el estudio le pueda presentar, es decir por la complejidad que este trae.

Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura a partir de contenido pedagógico 

Permitir el desarrollo de actividades lectoras a través del trabajo autónomo

· Gestionar capacitación para docentes en el manejo y uso de las TIC.

· Utilizar al máximo los recursos informáticos que posee la institución educativa.

En la presencialidad se volvió a la metodología tradicional debido al contexto de la institución, presentándose un choque entre la forma de enseñanza y las exigencias actuales de los educandos que están enfocados en la tecnología y todas las herramientas que esta ofrece, porque las aulas no cuentan con los equipos necesarios y muchos docentes son apáticos al uso de las mismas.

Estos factores no son ajenos al ámbito nacional donde también se refleja esta situación de desmotivación, deserción y bajo rendimiento académico (Universidad Nacional.2010), situación que ha venido en incremento en los últimos años y se vio amplificada en la pandemia, donde muchas personas se vieron en la necesidad de interactuar con la tecnología por primera vez para que las personas a su cargo pudiesen seguir estudiando. (Ministerio de Educación Nacional.2022) 

Lugares como Bogotá presentan índices entre 1.5% y 3.8% en las diferentes localidades de la capital, además entre los datos que fueron recabados en este estudio evidencian una relación directa con las problemáticas sociales, las cuales se hicieron mas criticas durante la pandemia vivida, si ha esto sumamos el cambio en la metodología educativa este problema solo ve un incremento directo. (Diaz, G.2020)

 Pero estas problemáticas no solo se encuentran por fuera de la institución y repercuten en los estudiantes de tal manera que pueden llegar al punto de abandonar los estudios por las mismas. Estamos hablando de interacción directa:  Apoyo del profesor en el momento de una dificultad, efecto del aprendizaje en las metas individuales de cada persona, entre otros. O indirecto: Acoso, violencia derivada de las dificultades, falta de motivación por aprender, poco interés de las personas alrededor. (Fragozo W.2021)

Este conjunto de problemáticas nos lleva a cuestionarnos si realmente estamos educando de la forma correcta o si estamos dejando perder muchas oportunidades de integrar las TIC como parte de la formación para mejorar y disminuir algunas de estas problemáticas. 

Debido a la importancia que tiene el aprendizaje y a las dificultades que se presentan se tiene la necesidad de crear una estrategia que permita su desarrollo. De acuerdo a lo anterior es importante implementar una forma adecuada y llamativa de trabajar los procesos, por esto se ha tenido en cuenta el blog como recurso tecnológico para atender las diferentes necesidades de los estudiantes, con distintos niveles de capacidad, que permita el aprendizaje utilizando recursos de animaciones, videos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos. Aumentar el interés del estudiante complementando la oferta de contenidos tradicionales.

Uno de los factores principales es el relacionado con la motivación del niño, el papel docente debe ser el de inducir motivos en los estudiantes para que participen en sus aprendizajes de manera voluntaria en los trabajos de clase. El estudiante se encontrará más motivado haciendo uso del blog mediante los sistemas multimedia   que le permitirán aprender de manera más atractiva, amena y divertida.

 

La ejecución de este proyecto es viable, dado que existe la disposición de todos los recursos humanos, legales, técnicos, logísticos y físicos que garanticen los resultados esperados. Además, es importante destacar que este proyecto se constituye en un aporte para la institución, en la búsqueda permanente de la calidad de la educación.

Durante muchos años hemos tenido demasiados avances en la tecnología y dichos avances también se han hecho presentes en las herramientas que se pueden usar en las salas de informática, facilitando de gran manera la enseñanza por parte de los educadores, pero de igual manera el aprendizaje por parte de los estudiantes, estas herramientas son usadas en forma amplia en la comunicación y es por eso que podemos interactuar de manera rápida y en tiempo real con demás miembros de la comunidad educativa como lo son estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos.

Dichas herramientas fueron de gran utilidad durante la pandemia ya que tuvimos que adaptarnos a un tipo de enseñanza que ni nos imaginábamos que podría llegar, poco a poco fuimos adquiriendo los conocimientos suficientes necesarios para poder llevar a cabo una clase que cumpliera con las exigencias necesaria para que los estudiantes aprendieran de forma adecuada, esos conocimientos son de gran ayuda ahora que regresamos a la presencialidad.

Las TIC son definidas por ^{Sánchez (2015}), como las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, dentro de ellas son de particular importancia los ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información de interés para diversos ámbitos.

Teniendo en cuenta el anterior concepto algunos docentes hacemos uso de las TICS de forma continua para apoyar o desarrollar muchos de los temas del área que impartimos sin importar que no pertenezcamos al área de tecnología e informática

Siguiendo esta línea de análisis, ^{Luna (2018}), las considera como el conjunto de herramientas vinculadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información susceptible de ser transformada en conocimiento; son aliadas de la aprehensión de saberes y del desarrollo de habilidades tanto tecnológicas como intelectuales.

Estas tecnologías en el contexto educacional desempeñan un rol fundamental y son cada vez más imprescindibles en el acceso universal al conocimiento, han sido factor determinante en la democratización de la enseñanza; su adecuado empleo contribuye a brindar un aprendizaje de calidad. Además, las TIC son una aliada para la formación, capacitación y auto-superación de los docentes, así como para la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo (^{Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2018}).

Durante muchos años la educación era impartida mediante el uso de tablero y tiza únicamente, apoyado por textos que muchos estudiantes no tenían la forma de adquirir pero todo eso ha cambiado y hoy en día el uso de diferentes herramientas tecnológicas se implementa en las instituciones educativas de forma continua.

2.       Procesos didácticos mediante el uso del tic 

3.       Herramientas didácticas virtuales

Promueve la defensa de la vida, el respeto a las diferencias, el reconocimiento del pluralismo cultural, el cultivo de la convivencia ciudadana, la inviolabilidad de los derechos humanos y la aceptación incondicional del otro, como valores sentidos por distintos grupos sociales que sufren la inequidad y exclusión del ser humano. En este contexto, se identifican cuatro valores fundamentales, la justicia, la solidaridad, la participación y el respeto a la diversidad