Ao trabalhar este gênero narrativo, um painel temático foi construído, simulando um espaço destinado ao registro de informações para resolução de um crime, fato central tratado no enredo.

Os alunos produziram cartões para serem distribuídos no painel, cujos conteúdos consistiam em acontecimentos presentes no livro, no entanto, foram escritos em tópicos para representarem um arquivo de coleta de dados com o objetivo de registrar pistas para a resolução do crime.

Os alunos ficaram responsáveis pela produção das cartas do jogo, compondo um quiz de pergunta-resposta e verdadeiro-falso sobre acontecimentos narrados no livro.

Os grupos adotaram gêneros distintos, sendo estes:

• artigo de opinião;

• carta do leitor;

• editorial;

• entrevista;

• notícia;

• resenha crítica.

O tema central da sala foi os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), que são 17 medidas globais, estabelecidas pela Assembleia Geral das Nações Unidas, a fim de promover sustentabilidade ambiental e social à população.

A sala foi organizada em cantos temáticos para elucidarem medidas sustentáveis que podemos aderir ao nosso cotidiano, como construção de mini horta, utilizando como vasos as garrafas PET; produção de composta (processo biológico que transforma resíduos orgânicos em adubo); instalação de painel solar; reutilização de embalagens plásticas para produção de materiais de uso próprio.

Conforme as pessoas visitavam cada canto, puderam interagir com os alunos, tentando desvendar as charadas relacionadas a um determinado tema sustentável. Ao final, como premiação, cada participante recebeu uma embalagem contendo sementes de cebolinha, coentro, pimenta malagueta, tomate cereja e alho poró para cultivo domiciliar.

Todos usufruíram de uma rica experiência literária, compreendendo também que uma mente leitora auxilia no bom funcionamento do cérebro. Sendo assim, a leitura propicia-nos a capacidade de sermos mais criativos, amplia nosso conhecimento, contribui para a melhora da saúde mental e combate as doenças neurodegenerativas.

As pessoas puderam levar para casa um envelope cujo conteúdo era um cartão com indicação de leitura proposta pelos próprios alunos.

Os trabalhos foram impressos em tamanho A3 para serem expostos em um mural.

A plateia teve a oportunidade de ouvir sobre o processo de criação da Lituânia, bem como a história da imigração de lituanos vindos ao Brasil. Além do contexto histórico, três mitos foram encenados para que o público pudesse ter contato com este tipo de narrativa, já que estes explicam a origem de algo, mas, também, apresentam uma função pedagógica, uma vez que ensinam valores e fomentam reflexões acerca de temas que permeiam o ser humano.

Além do cenário típico, como torres de castelo desenhadas pelos próprios alunos, foi entregue ao público um folheto com as seguintes informações: nomes dos mitos encenados e elenco participante; 11 curiosidades sobre a Lituânia; nomes de celebridades lituano-brasileiros; indicação de site para a consulta de outras informações sobre o país; estabelecimentos que resgatam a tradição lituana no Brasil, sobretudo a culinária.

Dentre todos os temas presentes na narrativa, destaca-se a questão da vocação, uma vez que o personagem protagonista, Abelardo, ao ver-se longe de casa após se perder por ter sido arrastado por uma tempestade, vai parar em uma ilha e passa a refletir sobre sua vocação, questionando-a incessantemente. Muitas vezes, esta é imposta pela sociedade e/ou por uma tradição familiar, tirando a singularidade e a autonomia de cada indivíduo poder escolher o seu futuro.

Ao trabalhar a narrativa e os temas acima mencionados, os alunos adaptaram a história para o gênero entrevista, abordando os aspectos mais relevantes do enredo. As perguntas foram produzidas no Google Formulários, e os alunos responderam às questões, escrevendo o texto em 1ª pessoa com o propósito de assumirem o papel do personagem.

Os alunos foram autorizados a criar um perfil no Instagram para realizarem as postagens, no entanto, isto não foi requisito obrigatório para a realização do trabalho. Foi oferecido um modelo de arquivo, simulando a página de publicação do Instagram para que os alunos pudessem anexar foto e digitar o texto, caso não desejassem criar o perfil na rede social.