https://padlet.com/nobili_lu12/thjrcmm8664b Hecho con swagger en-us 2017-04-06 13:25:51 UTC 2017-04-07 01:08:19 UTC hello@padlet.com nobili_lu12 https://padlet.com/nobili_lu12/thjrcmm8664b/wish/165159901 La secuencia didáctica AICLE que elegí presenta las siguientes características:

• LEVEL: PRIMARY SCHOOL. 1ST YEAR
• DURATION: BETWEEN 6 AND 8 LESSONS
• NÚCLEO TEMÁTICO:  "Los miembros de la familia y las tareas del hogar". 
• OBJETIVOS: Conocer los miembros de la familia - Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco - Colaborar en las tareas domésticas cotidianas - Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los de mayor edad - Respetar los diferentes tipos de familias - Conocer las diferentes dependencias de la casa - Diferenciar el uso de las distintas dependencias de la casa - Relacionar mobiliario y dependencias de la casa - Nombrar mobiliario de la casa. 
• TASK:  Los alumnos deberán representar en un árbol genealógico la familia de Tom y otra familia cualquiera , además de representar la habitación propia y describirla. 

]]> 2017-04-06 14:46:10 UTC https://padlet.com/nobili_lu12/thjrcmm8664b/wish/165159901 nobili_lu12 https://padlet.com/nobili_lu12/thjrcmm8664b/wish/165164608
                                              1) CONTENIDOS 

LEXICOS: 
- Miembros de la familia 
- Relaciones de parentesco
- Tareas en el hogar 
- Dependencias de la casa
 - Mobiliario 
  
  FUNCIONES LINGÜISTICAS
 - Expresar posesión 
 - Describir apariencia
 - Describir las dependencias de una casa 

ESTRUCTURAS: This is my (family) - I’ve got a (brother) - Have you got...? - Yes, I have/No, I haven’t - What’s her/his name? - How many...? - There is/There are...

Luego de haber leído y analizado la teoría sobre las 4C, pude identificar los contenidos posteados anteriormente en esta secuencia. Si reflexionamos sobre ella, se ve claramente cómo clase a clase, los contenidos van progresando paulatinamente, por lo tanto, el conocimiento se va construyendo de forma gradual, de los más simples a los más complejos. También pude identificar que son temas interdisciplinarios ya que Family and Home se pueden abordar desde diferentes materias o perspectivas, y es muy enriquecedor para trabajar la pluriculturalidad (los alumnos comparten ideas y opiniones sobre sus diferentes familias y aprenden el valor de respetar a los demás, aspecto tan importante en el enfoquen AICLE). 
 

                                                 2) COMUNICACIÓN

En cuanto a la 2° C que es la comunicación, no caben dudas que es a través de la lengua (inglés en este caso), que los alumnos aprenden, no sólo ésta misma sino también los contenidos que involucra la secuencia. Utilizándola como medio de comunicación y herramienta, los estudiantes podrán transmitir a sus compañeros sus propias ideas, opiniones y reflexiones relativos al tema en estudio a través de las siguientes actividades que están planificadas en las clases:  creando y presentando árboles genealógicos, solicitando información sobre la familia de otra persona, comparando las familias de los miembros del grupo, informando sobre las distintas tareas del hogar que realiza cada miembro de la familia, evaluando la colaboración en las tareas domésticas de cada uno,  describiendo las distintas dependencias de la casa y el mobiliario que forma parte de la misma, entre otras. 
En este caso, las tareas y actividades que deben realizar los alumnos son sumamente genuinas y relacionadas al contexto y las particularidades de cada uno, ya que ellos están creando y ampliando sus conocimientos desde lo más cercano que poseen, que son sus familias. A su vez, esta comunicación e intercambio de ideas entre ellos permite un gran entendimiento cultural y global. 

                                                   3) COGNICIÓN

Como bien dice la teoría, la cognición es la capacidad de desarrollar distintas destrezas cognitivas que enlacen la formación de conceptos, los conocimientos y la lengua. Es la secuencia elegida, ejemplos de esta 3° dimensión son los siguientes:
-  Los alumnos deben ser creativos al pensar cómo van a hacer lo más atractivo e interesante posible la presentación de sus habitaciones con la correspondiente descripción.
- Los alumnos deben razonar para interpretar los árboles genealógicos, especialmente el de Tom (ejemplo que utiliza la docente para introducir el tema). 
- Los alumnos comparan y contrastan los miembros de las familias, las actividades que cada uno realiza y la colaboración de cada uno de ellos en las tareas de la casa. Esta última idea permite una buena reflexión para ellos en el sentido que les hace ver con más claridad el valor de la colaboración y de ser solidario y ayudar.
-  Los alumnos describen (árboles genealógicos, imágenes, fotografías, etc).
- Los alumnos negocian información-
- Los alumnos identifican y diferencian conceptos o vocabulario específico (como las partes de la casa y los objetos característicos de cada uno).
- Los alumnos reflexionan sobre su propio progreso y aprendizaje cuando deben completar el cuadro (self-assesment chart).
La mayoría de las destrezas mencionadas implican HIGH LEVEL THINKING SKILLS.

                                                     4) CULTURA

La 4° dimensión tiene como objetivos principales que los alumnos se sientan más conscientes de los otros y de uno mismo, que se los exponga a diferentes perspectivas para conocer otras realidades y que los mismos se sientan parte de un grupo social amplio e integrado. En esta secuencia esto es posible ya que los estudiantes deben compartir ideas sobre sus familias, obtener información de otras familias y por lo tanto, escuchar y respetar la palabra/opinión del otro. Este intercambio que realizan permite que los chicos refuercen valores como el respeto y la aceptación de otras realidades. Como consecuencia,  las actividades planteadas están pensadas para que se genere un entendimiento más global, una consciencia más cultural, y un ambiente de trabajo muy rico en cuanto a la interculturalidad. ]]> 2017-04-06 14:59:53 UTC https://padlet.com/nobili_lu12/thjrcmm8664b/wish/165164608