Tengo una hipótesis sobre esta pregunta... considero que la responsabilidad esencial del equipo de liderazgo es COMPRENDER que :

El desarrollo profesional debe centrarse en la construcción de una cultura y no en el entrenamiento de destrezas... los códigos culturales compartidos ofrecen sensaciones de identidad, pertenencia y cohesión.

Si se respetan y estimulan los momentos colectivos de generación de conocimiento se estaría contribuyendo a la conformación de comunidades de indagación.

"I choose to teach critically"

"I never let my schooling interfere with my education"-Mark Twain

¿Será posible que un docente pueda ser un agente de cambio entre sus pares?

Como docentes accionamos con todos nuestros recursos para estimular actitudes indagadoras, reflexivas y solidarias en nuestros alumnos, pero si además de encaminar nuestras energías en ellos también lo hacemos hacia nuestros compañeros de equipo, si también enfocamos nuestros recursos para fortalecer una inercia crítica y productiva a través de habilidades, actitudes, conocimientos, conceptos.

¿En que cambiaría nuestra comunidad de aprendizaje?

Nuestro Legado:

El contexto histórico en el mundo entero de pasar de la vida en el campo a las ciudades, hizo que la educación migrara también.

El modelo de escuelas del campo fueron insuficientes en las ciudades, en donde se inició un nuevo marco educativo basado en un modelo industrial de producción en masas.

Una cultura de aislamiento e igualitarismo:

El modelo de la fábrica asimilado por la escuela; empleados intercambiables, contratados para ensamblar una pieza, trabajando solos en telares o estaciones de trabajo, recibiendo un producto en un estado inacabado, mejorándolo y pasándolo a la siguiente línea de trabajo.

Y así los maestros se convirtieron en practicantes solitarios con mínima supervisión. El resultado... una poderosa cultura escolar en donde ninguno de los maestros solicita asesoramiento ni ofrece consejo o apoyo a otros maestros.

Buscar ayuda es considerado reconocer la propia incompetencia.

Por ahora, yo me he preguntado ¿cuál será la mejor manera de acercar a los alumnos a su proceso de aprendizaje y pedirles que sean parte fundamental de la planeación del mismo?

La respuesta que encontré es que mi misión inicial esta mal dirigida, no tengo que buscar la manera de motivar a los alumnos a sus temas transdisciplinarios y a las ideas centrales, primero tenemos que brindarles un camino hacia el reencuentro con curiosidad.

¿Se puede enseñar a alguien a ser curioso?

Debo confesar que me preocupa que el bombardeo interminable de estímulos de todo tipo en e que nuestros alumnos y nosotros mismos estamos inmersos nos complique la tarea para querer aprender y experimentar sobre ideas nuevas y desconocidas.

Ahora nosotros podemos fungir como facilitadores de conocimiento y diseñadores de ambientes para la enseñanza-aprendizaje, pero después del lunes a viernes de 7:45 a 3:00 es probable que nuestros alumnos no tengan a la mano esas mimas condiciones y es ahí donde si necesitarán de su curiosidad y de una ruta de indagación genuina, práctica y personalizada para satisfacer su comprensión de entorno.

Y entre docentes enfrentamos el mismo problema, no todos mantuvimos ese contacto con nuestra curiosidad o tal vez nadie logró encaminarnos antes a este mismo reencuentro curioso. Nuestra meta se irá cumpliendo con los alumnos en la medida que nuestra comunidad de aprendizaje se componga personas de las que provenga una intención deliberada por indagar, innovar y compartir.

Los relatos sobre sus alumnos y como ella logra que sean en un sentido amplio niños que evalúan su entorno de manera crítica hablan de procesos, de un inicio un desarrollo donde lo que comenzó de 0 ó -3 puede avanzar y llegar a una catársis donde se reflejan en acciones concretas todo lo que ella ha formado, no sólo con su grupo de alumnos sino con la comunidad.

Ahora veo diferente la indagación, ya no es una idea hermosa e inalcanzable sobre nuestra práctica docente, ya lo puedo vislumbrar como lo siguiente:

* No hay fórmula secreta, el creador o generador de esta inercia tendrá que descubrir necesidades y en base a los recursos con los que cuente y los que adquiera conformarán un sistema único.

*Aprovecha tu entorno, todo lo que sucede en el día a día es la oportunidad máxima de aprender.

*Involúcrate, las atención en las relaciones humanas será la base para poder apoyar una indagación, el aprendizaje es un proceso social-emotivo.