1) Retomar la GUIA PARA LA REFLEXIÓN desde el eje que eligieron y el proyecto de su ISFD. 

2) Armar un guion que sintetice la experiencia y/o dos testimonios (estudiante y docente).

3) Grabar un video cuya duración no supere los dos minutos.

4) Subir el video a Youtube o a Google Drive. Obtener el link para compartirlo. 

5) Ingresar al mural colaborativo y loguearse. En la columna del eje que eligieron al inscribirse para el encuentro publicar el video grabado. Recuerden acompañar de un texto que identifique al ISFD y al equipo que participa. 

6) De manera opcional, también podrán subir material audiovisual para ampliar información sobre el PFI (pueden agregar una presentación visual y/o una infografía interactiva).

 

Luego, los invitamos a conocer las propuestas de los otros ISFD, pueden colocar una valoración al momento de observarlos

La carrera del Profesorado de Artes Visuales del Instituto del Bicentenario de Mendoza, está desarrollando un proyecto que articula Organizaciones barriales, escuelas asociadas y la comunidad educativa de dicha carrera.

A lo largo de una serie de acciones, profesores y estudiantes del Instituto, se ponen en contacto con el territorio en que estamos insertos, y a la vez, fortalecemos trayectorias que han sido debilitadas post pandemia.

La Primera mitad del año 2022 nos ocupó la realización de una Plaza Sensorial en la escuela Pirovano. Esta institución es una escuela primaria especial que queda a muy pocas cuadras del Instituto.
Nuestra segunda acción grande fué pintar un mural en la pared exterior de nuestra sede Central en colaboración con el taller de Arte de la Asociación Mujeres de Fuego que actúa en el territorio de B Sarmiento y alrededores.

La revinculación y el acompañamiento a las trayectorias de las y los estudiantes del nivel superior y de los niveles obligatorios donde nos encontramos fuimos transformados por el arte, ya sea desde el interior del Instituto Profesorado de Arte como a cada institución donde nos acercamos a intervenir desde el arte como este campo de conocimiento que merece y se propone ser el punto de partida para el abordaje de saberes destacando la importancia  de la formación artística en todos los niveles y modalidades desarrollando un estudiante integral, con pensamiento crítico, ético y alfabetización estético expresivo. Por lo tanto, estas intervenciones nos permitieron mostrar la finalidad de la función de la educación artística en el sistema educativo formal, como es la interpretación y transformación de la realidad, para la formación ciudadana en la contemporaneidad y poder desde diferentes miradas, actividades, lenguajes artísticos transformar y permitirnos TRANSFORMARNOS POR EL ARTE.

Las acciones llevadas a cabo comenzaron desde jornadas hacia el interior de cada carrera del Instituto hasta poder intervenir en escuelas de medio y primario: 

Compartimos el link para observar los videos: 

 

Cada integrante del grupo se presenta.

Organizarse en el trabajo de sala. Seleccionar a un secretario, un vocero y guardián del tiempo.

 Seleccionar un proyecto de otro ISFD, de tal forma que todos puedan observar otra experiencia de PFI que se encuentre presente en el grupo.

 

Se les pide que recuerden o que busque la experiencia en el muro, se les puede dar 5 minutos para que observen esa experiencia y realicen la siguiente propuesta

A- Realizarle una pregunta que les haya surgido al ver el video compartido en el MURO

B- Rescatar un aspecto que considera positivo y sugerencia para la formación del futuro docente (COMENTAR EN EL MURO).

El secretario toma apuntes (puede subirlo al Padlet). Organizar el intercambio permitiendo que cada referente (docente y/o estudiante) pueda responder la pregunta y escuchar qué aspecto positivo y que propuesta se le realiza

 

PREGUNTA PARA EL INTERCAMBIO: ¿Cómo inciden las acciones realizadas en el PFI en la propuesta formativa)

La idea es continuar con el proyecto e implementar en otras escuelas que no tengan estos materiales pedagógicos.

Se enfocaron en las habilidades y la comunicación y el aprender a aprender de los otros a partir de los juegos.

Tienen pendiente analizar la organización del proyecto.

9-028 Santa Rosa

Se está esperando el financiamiento para mejorar  las prácticas del proyecto,  por ejemplo, para los talleres de música y de teatro como una consola. Todo está relacionado, como por ejemplo los talleres formativos actorales que se vienen trabajando desde hace mucho tiempo con la comisión de vestuario con docentes disciplinares para la práctica de la formación docente. La propuesta está pensada también para eliminar barreras.

9-005 A partir del proyecto se repensaron las prácticas educativas desde la revinculación pedagógica a partir de propuestas lúdicas y generando comunidades de aprendizajes con los y las docentes de las escuelas asociadas en el marco de las nuevas ruralidades.

Gracias a estos aportes enriquecemos las propuestas a las escuelas asociadas. También impactamos en otras instituciones como los SEOS.

Con estos proyectos se pude hacer extensiva las propuestas que se trabajan institucionalmente con la comunidad.

Queda pendiente seguir construyendo a partir de los desafíos actuales de los escenarios educativos, pensando en la ampliación de derechos, donde los protagonistas son los estudiantes de los institutos de educación superior.